Пояснительная запискаПредмет: Русский языкКласс: 3Тема урока: Буква мягкий знак (ь) на конце слова.Место темы в учебном плане: 38 – ой урокПрограмма: «Адаптированная общеобразовательная программа». Учебник: Русский язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2 частях. / Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2018.Цель: учить обозначать на письме мягкость согласного звука с помощью мягкого знакаЗадачи: Коррекционно- образовательные (предметные):- формировать представления учащихся о мягком знаке (ь) как знаке обозначения мягкости согласных на письме;- закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Коррекционно-развивающие:- развивать навык правописания слов с мягким знаком в конце слов; - развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки. - работать над развитием речи, внимания, фонематического слуха, грамотного каллиграфического письма.Коррекционно-воспитательные:- воспитывать прилежание;- повысить мотивацию обучающегося за счёт игровых форм;- воспитывать аккуратность, интерес учащихся к урокам русского языка. Здоровьесберегающие:- сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений; - предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз; - создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями САНПИНа.Планируемые результаты.Предметные:-  научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака; - закрепят умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки.Личностные: - сохранять мотивацию к обучению, - проявлять интерес к новому учебному материалу.Метапредметные:Регулятивные БУД:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценкой.Познавательные БУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные БУД:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.9. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: комбинированный. Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, словесные, наглядные, игровые, практические. Формы организации образовательного процесса: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.10. Способы оценки: пятибалльная система.11. Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык» 3 класс 1 часть Э.В.Якубовской, рабочие тетради, конверты с гласными буквами, карточки со словами, карточки с заданиями.Технологическая картаДидактическая структура урокаПланируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)Деятельность учителяДеятельность обучающегося1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)Личностные БУД:- формирование положительного отношения к процессу познания.Регулятивные БУД:- нацеливание на успешную деятельность;- организация своего рабочего места.Прозвенел уже звонок.Начинается урок.Мы сегодня не одни,Гости на урок пришли.Повернитесь поскорей,Поприветствуйте гостей!Тихо сели, на меня все посмотрели.Теперь тихонечко вздохнёмИ урок скорей начнём.Проверяют свою готовность, настрой на работу.Гимнастика для глаз Личностные БУД:- установка на здоровый образ жизни.Вверх-вниз, влево-вправо.Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти. Круг.Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом противчасовой стрелке.Выполняют действия.2. Актуализация знаний. Повторение пройденного.Личностные БУД: положительное отношение к учёбе и своим знаниямКоммуникативные БУД:- формирование умения слушать и слышать учителяПознавательные БУД: - умение выполнять задания с использованием материальных объектов;- умение сравнивать, обобщать.- Возьмите конвертики, я произношу слово, вы называете гласную и выкладываете её на парту.Мёд, ряд, литр, лес, люк- Проверим, такие буквы у вас на партах? - После каких согласных пишутся эти гласные?- Поиграем в игру «День – ночь»(меняю буквы местами, потом добавляю ь)Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат.ё, я, и, е, ю.- После мягких согласных.ФизкультминуткаЛичностные БУД:- установка на здоровый образ жизни.Показывает упражнения с речевым сопровождением.Мы думали и отвечалиДружно все тихонько всталиРучками похлопали……Ножками потопали…….И ещё потопалиИ дружней похлопали……..Выполняют упражнения с речевым сопровождением.3. Постановка учебной темы и цели урока.Личностные БУД: - участие в творческом процессе. Коммуникативные БУД:- формирование умения слушать и слышать учителя; - сотрудничать с учителем в решении проблемной ситуации.Регулятивные БУД: - в сотрудничестве с учителем ставить цель, планировать деятельность.- Кто – нибудь может догадался, почему я в этот ряд поставила букву ь?- Мы должны найти ответ на этот вопрос на уроке.- Давайте сформулируем тему нашего урока.- Поставим задачи, чему мы научимся? - Ребята, к нам на урок пришёл ещё один гость - это буква Ь.Мягкий знак – хитрый знак.Не сказать его никак.Он не произносится,Но в слово часто просится.- Что вы знаете о нём?Мягкий знак очень робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нём. У мягкого знака слишком мягкий характер, поэтому он не обозначает звука и смягчает согласные. Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы.- Различать мягкие и твердые согласные звуки; правильно писать слова с мягким знаком в конце слов.Пальчиковая гимнастика Личностные БУД:- установка на развитие мелкой моторики пальцев рук.Показывает действия с речевым сопровождением. Засолка капусты.Мы капусту рубим.Мы капусту трем.Мы капусту солим.Мы капусту жмем.Замок.На двери висит замокКто его открыть бы смог? Потянули… Покрутили… Постучали… И открыли! Выполняют действия с речевым сопровождением.Ребром ладони дети показывают, как они рубят капусту.Кулаком трут о раскрытую ладонь другой руки.Движениями пальцев имитируют посыпание солью.Пальцы обеих рук сжимают в кулаки.Соединяют пальцы в замок.Дети тянут руки в разные стороны.Выполняют волнообразные движения кистями рук.Стучат одной ладошкой о другую.Пальцы расцепились.4. «Открытие» нового знания.Личностные БУД:- стремление к получению новых знаний.Коммуникативные БУД:- формирование умения слушать и слышать учителя.Познавательные БУД:-выполнение задания с использованием материальных объектов;- построение логической цепи рассуждений (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;- развитие мышления.Регулятивные БУД:- проговаривание последовательности производимых действий.1. Чистописание- Откройте тетради на стр…..Мы напишем мягкий знакНежно капелькой вот так.Букву капелька смягчитСлово мягко прозвучит.- Сели правильно, положили тетрадь, взяли ручки и приступаем к написанию буквы Ь. 2. Работа со словами.- Прочитайте слова:(карась, окунь, линь)- Как произносится конечный согласный в каждом слове?- Запишем слова в тетради и на доске.(вызываю ученика к доске)- Подчеркнём их карандашом зелёного цвета.- Сколько звуков слышим в слове? Сколько букв?- Почему звуков меньше, чем букв?- Сделаем вывод. (На доску табличка «Не обозначает звука»)- Молодцы, постарались, приклеим диск к букве ь.3. Загадки «Доскажи словечко».Ь( дети берут на столе слово, и распределяют их под схемами)_________ ________Он кудрявый очень, очень, В шубе тёплой днём и ночью, Среди ярок - великан, Как зовут его - (баран).Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит,А проснётся, ну реветь, Как зовут его - (медведь).Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит,Молоко из миски пьёт, Ну конечно это - (кот).Огромная кошка по лесу скачет, В ушках серёжки она не прячет,Ей не скажешь слова - брысь, Потому, что это - (рысь).Длиннорогий и рогатыйЛесники зовут «сохатый».Скачет прямо он и вкось,Крупный и могучий... (лось)Дружбу водит он с лисой,Для других ужасно злой.Всё зубами щёлк да щёлк,Очень страшный серый ... (волк)- Как произносится конечный согласный в каждом слове: твердо или мягко?- Почему в словах первого столбика на конце слов нет мягкого знака, а на конце слов второго столбика – есть.- Какая буква помогает на письме согласным стать мягкими в конце слова?- Что обозначает мягкий знак на письме? (на доске: обозначает мягкость согласного в конце слова).- Сформулируйте правило.Выполняют действия, вспоминают правила посадки при письме.(индивидуальная работа с III группой)Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют задание.(индивидуальная работа с III группой)- Ь - не обозначает звука.Хоровое проговаривание.- Мягкий знак обозначает на письме мягкость согласного звука в конце слова.5. Первичное закрепление.Познавательные БУД:- умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тетради.Коммуникативные БУД:- умение слушать и слышать.1. Работа в тетрадях.стр. 30, № 1- Угадайте, что везёт Буковкин на машине. Впишите печатные буквы и запиши слово.2. Работа по учебнику.- Давайте прочитаем правило в учебнике на странице 42.Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат.(индивидуальная работа с III группой).Хоровое чтение.ФизкультминуткаЛичностные БУД:- установка на здоровый образ жизни.Показывает упражнения с речевым сопровождением. Мы писали и усталиДружно все тихонько всталиРучками похлопали……Ножками потопали…….И ещё потопалиИ дружней похлопали……..Выполняют упражнения с речевым сопровождением.6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.Личностные БУД:- проявление самостоятельности;- положительное отношение к учёбе, своим знаниям;- развитие творческого воображения.Коммуникативные БУД: - умение слушать и слышать.1. Игра на внимание.- Хлопните в ладошки, если услышите на конце слова мягкий согласный звук.Дом, быль, мак, конь, лень, суп, дым, шаль, бровь.2. Самостоятельная работа в парах.- Самостоятельно поработаем по карточкам. Вы должны найти и подчеркнуть слова с мягким знаком, карандашом зеленого цвета.3. Работа с предложением.Я случайно уронила карточки со словами из предложения. Мы должны исправить ошибки и расставить слова в нужном порядке(на доске карточки со словами)лил день дождь. Весь- Нам нужно расставить слова по своим местам. - Давайте вспомним два правила, как пишутся предложения. - Посмотри внимательно на слова. Какое слово написано с большой буквы? - Значит, слово ……  будет стоять в предложении первым.- Посмотри на оставшиеся слова внимательно: после слова дождь. стоит точка. Значит…. - Какие слова остались?- Поставим их в центре.- Прочитайте, какое у нас получилось предложение.Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат.(индивидуальная работа с III группой)Первое слово в предложении пишется с большой буквы, и в конце предложения всегда ставим точку- Весь- Слово дождь.  будет в нашем предложении последним.7. Домашнее задание.Личностные БУД:- проявление самостоятельности;- положительное отношение к учёбе, своим знаниям;- развитие творческого воображения.Коммуникативные БУД: - умение слушать и слышать.- Задание дома или на самоподготовке вы будете выполнять следующее: стр. 42, упр. 2 (учебник)Стёпа, Николетта, Ольга и Илья – обводят предложения ручкой.Артём, Никита, Катя, Олег и Илья – списывают предложения и подчёркивают мягкие согласные вместе с Ь двумя чертами.Воспринимают задание, анализируют, задают вопросы, если они есть, по выполнению домашнего задания.8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).Регулятивные БУД:- удерживание цели на протяжении урока;- контроль и оценка своих действий.Личностные БУД:- положительное отношение к уроку.Быстро пролетел урок,Подведём скорей итог!Что мы нового узнали?- Ответим на вопрос: почему в ряду гласных ё, и, е, я, ю оказался мягкий знак?- Прочитаем ещё раз правило.Мягкий знак с согласной дружен.В конце слова он ей нужен.За согласными знак пишем,Если мягкими их слышим.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ1. Работа в парах.- Ребята, Мягкий знак очень доволен вашей работой на уроке. Ему нравиться наряд, в который мы его одели. Он решил вам тоже сделать подарок. Сейчас вы поработаете в парах. Если вы закрасите слова с ь, то увидите что – то интересное, вас ждёт сюрприз.луксольпеньденьвозгномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмакВоспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат.(обучающиеся III группы присоединены к обучающимся II группы)9. Оценка обучающихсяЛичностные БУД:- адекватная реакция на комментарии учителя.(Выставляю оценки – с комментированием).лилденьдождь.Весьлуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмаклуксольпеньденьвоз гномоленьсонмосткустноспятьконьрысьслонкротплотдомленьстолстулшмельдождьосеньмакБаранМедведьКот Рысь Лось Волк________________________________________________________Ь______________________________________________________