Логопедическая помощь обучающимся с ЗПР в начальной школеДемьянчук Юлия Александровна,учитель-логопед,Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Кировска»(МБОУ «СОШ № 7 г. Кировска)В современных школах наблюдается значительное число обучающихся, испытывающих трудности в процессе освоении учебного материала. И когда некоторым из них диагностируют задержку психического развития (далее - ЗПР), на помощь приходят специалисты: учитель-логопед, дефектолог, педагог-психолог. Часто у таких детей выявляются нарушения звукопроизношения, а также нарушения фонематического слуха, дислексия и дисграфия.Одним из важнейших условий для успешной коррекции недостатков развития речи детей с ЗПР являются правильно организованные методы обучения, которые должны соответствовать индивидуальным особенностям ребёнка.Для облегчения выполнения заданий учителя-логопеда можно использовать такие приёмы, как:- наглядность (картинный материал, опорные таблицы, карточки-помощницы и.т. д.);- задания в игровой форме;- дополнительные наводящие вопросы.Для того, чтобы заинтересовать обучающихся, нужно подбирать или самостоятельно изготавливать крупные, яркие, привлекающие внимание материалы. Кроме того, пособия для обучения необходимо разработать с учётом уровня знаний и возможностей детей.Ввиду того, что у детей с ЗПР как активный, так и пассивный словарь развиты слабо, необходимо разъяснять детям смысл всех непонятных для них слов, даже если, на первый взгляд, эти слова не сложные.В ходе занятий обязательно нужно учитывать то, что значительно время будет уходить на обучение выполнять задание из нескольких инструкций. У детей с ЗПР может иметь место утеря одного из звеньев, поэтому нужно приучать их внимательно слушать задание, пытаясь представить всю последовательность (если это возможно) и запомнить, что нужно делать. Иногда для этого приходится читать инструкцию несколько раз и объяснять её своими словами. Но всё же для некоторых обучающихся приходится дробить инструкцию на несколько заданий.Учитывая слаборазвитую мелкую моторику пальцев рук, нужно включать в занятия игры для её развития, а также упражнения для развития графомоторных навыков, штриховку в разных направлениях, обведение контуров по точкам и раскрашивание.Таким образом, учитывая особенности каждого обучающегося с ЗПР и создавая условия для успешного освоения знаний, учитель-логопед может значительно повысить эффективность детского коррекционного обучения.