Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста по развитию эмоционально-волевой сферы.Цель: развитие эмоционально-волевой сферы детей.Задачи:1. снятие психомоторного напряжения;2. снятие эмоциональных зажимов;3. развитие эмоциональной сферы;4. развитие коммуникативных навыков.Оборудование: шкатулка, паучок, клубок ниток, цветные карандаши, раздаточный материал.Ход занятия:Ритуал приветствия: «Давайте поздороваемся». Цель: развитие доброжелательного отношения дуг к другу.Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом: один хлопок - здороваются за руку, два хлопка – здороваются плечиками, три хлопка – здороваются спинками.Упражнение «Сказочная шкатулка».Оборудование: шкатулка, паучок. Психолог: Ребята, я сегодня пришла в детский сад и обнаружила предмет, которого раньше не было, как вы думаете, что это? Ответы детей: шкатулка. Психолог: Оттуда она могла появиться? Кто ее мог нам принести?Ответы детей.Психолог: Как Вы думаете, что может быть в шкатулке? Может ли кто-нибудь в ней жить? Ответы детей.Психолог вместе с детьми открывает шкатулку и достает из нее паучка. Психолог: Ой, что это ребята, кто у меня в руках? Ответы детей: паучок. Психолог: Верно паучок! Ребята давайте послушаем историю паучка.Психолог говори от имени паучка: «Я живу очень давно в «сказочной шкатулке» с другими сказочными героями. Однажды мне мои друзья рассказали сказочную историю о детях в детском саду, которые весело проводят время, играют в разные интересные игры. И мне очень захотелось побывать в гостях у ребят, узнать, что такое радость и веселье, потому что я живу в сказке, где присутствуют только грусть, страх и злость.И вот с помощью волшебной палочки, ветер перенес мою шкатулку к ребятам в детский сад»Психолог: Ребята давайте мы с вами расскажем, что мы знаем об эмоциях?Ответы детей.Психолог: А сейчас давайте расскажем нашему гостю о себе:Упражнение «Паутинка»Оборудование: клубок ниток.Психолог: Сейчас мы вместе с паучком будем плести паутинку и рассказывать о себе: о своей любимой игрушке, о любимом занятии, о том, что лучше всего получается делать или о чем-нибудь еще.Психолог кладет паучка в центр круга, берет клубок ниток и говорит, например: «Я люблю рисовать». Затем перекидывает клубок ребенку, оставив конец нити в своей руке и говорит: «Расскажи нам, что ты любишь. Возьми нить в руку, а после рассказа перекинь клубок кому-нибудь другому».Когда выскажутся все дети, психолог просит рассмотреть получившуюся паутинку, подвигать руками и убедиться в том, что все крепко связаны между собой.Психолог: А сейчас попробуем распутать паутинку, передавая клубок в обратном порядке и называя имя и пристрастия адресата.Психолог: Вот мы рассказали паучку о себе. А сейчас давайте расскажем нашему гостю, что такое радость и веселье. Ответы детей.Психолог: Какие вы знаете еще эмоции?Ответы детей.Упражнение: «Где живут эмоции?» (Приложение 1)Цель: Задание направлено на осознание связи эмоций с телом.Оборудование: раздаточный материал, цветные карандаши. Психолог: Ребята, эмоции живут не в домиках, а внутри нас. Подумайте, где у вас в теле могут находиться эмоции. На фигурке человека покажите разным цветом, где какая эмоция живёт. Если эмоции внутри нас, значит, мы можем ими управлять.Пальчиковая гимнастика: «Паучок».(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.) Паучок ходил по ветке,А за ним ходили детки.(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие движения – дождик.)Дождик с неба вдруг полил,(Хлопок ладонями по столу или коленям.)Паучков на землю смыл.(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)Солнце стало пригревать,(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)Паучок ползет опять,(«Паучки» полают по голове.)А за ним ползут все детки,Чтобы погулять на ветке.Упражнение: «Сказка паучку».Психолог: Ребята, предлагаю вам сочинить сказку про паучка, в которой будут только положительные эмоции, для того чтобы наш гость не грустил и не боялся.Психолог первым начинает сказку.Дети по очереди придумывают ее продолжение, передавая паучка друг другу.По окончании упражнения психолог выясняет у детей, понравилась ли им получившаяся сказка и сам процесс сочинения.Рефлексия: Психолог: Ребята, мы сочинили сказку для паучка, как вы думаете, будет ли ему в новой сказке радостно и весело? Ответы детей.Провожаем паучка в его новую сказку (кладем паучка в шкатулку и закрываем ее).Упражнение: «Эстафета дружбы».Становимся в круг, взявшись за руки и передаем, как эстафету, рукопожатие. Психолог: Я передаю вам свою дружбу, хорошее настроение и они идут от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д., и наконец, снова возвращается ко мне. Психолог: Я чувствую, что дружбы стало больше, т.к. каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!Приложение 1. Для девочек Для мальчиковЭмоции: страх, радость, грусть, злость, гнев, удивление.