«Формирование основ экономической культуры и финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» Ахметшина Татьяна Юрьевна(МБДОУ «Детский сад 215» г. Барнаул)воспитательФинансы играют значительную роль в жизни каждого человека. На современном этапе развития системы образования ее отличительными особенностями можно считать динамичность и интенсивность.Рынок труда ставит задачу формирования личности, которая будет обладать знаниями в финансовой сфере, которая будет стремиться к целенаправленной реализации своих возможностей. Все это ставит перед российской системой образования задачу формирования основ экономической культуры и финансовой грамотности детей.Ведущими задачами финансовой грамотности являются: обеспечениевозможности воспитания у дошкольников полезных знаний из области финансов (в пределах жизненного опыта), в частности отношения к социальным ситуациям, явлениям в экономической сфере, формирование умения использовать уместно приобретенный финансовый опыт в игровых, трудовых, бытовых ситуациях, находить и использовать необходимую информацию.Важной задачей в формировании основ экономической культуры и финансовой грамотности является осознание ребенком собственных знаний и умений для принятия самостоятельных решений, связанных с жизненной реальностью. В этой связи приобретает свое значение финансовая грамотность как результат финансового воспитания детей.Принципами проекта «Формирование основ экономической культуры и финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» служат основополагающие документы развития образования в РФ, взятых нами для разработки содержания, форм, методов и условий формирования финансовой грамотности, экономического воспитания и образования детей, что в свою очередь основывается на ФГОС ДОО.Следовательно, возникает необходимость организовано привлекать детей уже в дошкольном возрасте к усвоению основ экономической культуры и финансовой грамотности.В то же время современное состояние теории педагогического обеспечения не всегда отвечает требованиям сегодняшнего дня и требует поиска новых подходов, путей и условий. Наряду с этим недостаточно разработаны содержание, формы, методы формирования у детей дошкольного возраста финансовой грамотности. Тем не менее, в педагогической теории и практике накоплены знания и методологические предпосылки, создающие базу для реализации проекта.Изучение проблемы формирования финансовой грамотности у детейстаршего дошкольного возраста позволяет выявить противоречие междупотребностью общества в экономически-грамотном поколении и недостаточной методической разработанностью процесса формирования финансовой грамотности детей в условиях дошкольной образовательной организации.Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.Поэтому очень важно уже с дошкольного возраста заложить основы таких качеств, как: трудолюбие, бережливость, расчетливость, инициативность, организованность, практичность, самостоятельность, деловитость – сформировать разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей. И, конечно, дошкольная организация может помочь детям удовлетворить их экономическую любознательность, не утонуть в потоке экономической информации, не растеряться, устоять и найти свое место в жизни, когда они станут взрослыми.В целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста в МБДОУ «Детский сад 215» г. Барнаула, мной был разработан и апробирован образовательный проект «Финансовый компас». В рамках данного проекта я предположила осуществление комплексного подхода к отработке вопросов финансовой грамотности детей дошкольного возраста.Цель проекта: Создание благоприятных условий для целенаправленной работы по формированию основ экономической культуры и финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, способствующих позитивной социализации и личностному развитию дошкольника в условиях ДОУ.Задачи:1. Формировать экономическую культуру и финансовую грамотность дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности.2. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональнойдеятельности взрослых.3. Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки иличностные качества: -понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей);-уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;-осознавать взаимосвязь понятий «труд - продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;-признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость,рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем - щедрость,благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства,материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);-рационально оценивать способы и средства выполнения желаний,корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархиювременную перспективу реализации;-применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.Принципы проекта: «Формирование основ экономической культуры и финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»- принцип учета возрастных и индивидуальных психических особенностей старших дошкольников;- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста;-принцип комплексно-тематического планирования процесса;-принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей;-принцип гармоничного восприятия экономической культуры;-принцип системности и последовательности;-принцип от просто к сложному;-принцип сотрудничества с семьей.Выполнение проекта проходило в три этапа: 1 этап – ПодготовительныйИзучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.Мониторинг, постановка проблемы перед детьми:Для решения проблемы рекомендуется:- чётко объяснить функцию денег на понятном ребёнку языке;  - подробно рассказать о способах заработка родителей;  - с помощью игр, рассказов, сказок и практических занятий обучить дошкольников основным финансовым понятиям (что такое деньги, какие они бывают, что такое «необходимые покупки» и «желаемые покупки», что такое карманные деньги). Создание необходимых условий реализации проекта: - разработка перспективного плана, в котором отражена работа со всеми участниками образовательного процесса и все направления образовательной деятельности.Информирование и анкетирование родителей о планировании работы сдетьми по проекту «Формирование основ экономической культуры и финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»подбор        художественной        литературы, дидактических игр по теме проекта.подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.3 этап – Заключительный – май.На заключительном этапе планируется:-  проведение педагогической диагностики познавательного развития. - Создание мультипликации воспитанниками подготовительной группы «Как сорока карту потеряла».-  В результате итоговым продуктом проекта станет информационная папка – «Финансовая грамотность»Ожидаемый результат:-дети адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия;- знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;-знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;- понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);- знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, предприниматель, фермер, программист, модельер и др.);- знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;- адекватно ведут себя в окружающем предметном мире, в природномокружении;- в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;- любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;- бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);- следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе не нужна;- с удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость;- проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т. д.);- замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;- объясняют различие понятий благополучия, счастья и достатка;- проявляют сочувствие к другим в сложных ситуациях;- переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;- сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем живым существам, бережно относятся к природе;- с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимостьоказания помощи другим людям.Перспектива развития проекта Во взаимодействии с педагогами и родителями планируем продолжать работу по данной темеРезультат моего опыта показал положительную динамику уровня сформированности основ финансовой грамотности у дошкольников.Резюмируя все вышеизложенное, можно сделать вывод, что создание условий, практическая деятельность, а также тесная работа с родителями положительно повлияли на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у дошкольников.До участия в проекте всё, что связано с деньгами, воспитанникам казалось сложным и даже загадочным, но с каждым новым этапом «взрослый» мир денег становился участникам проекта более понятен и близок. На старте работы сомневалась, сможет ли воспитанник выполнить предложенные задания, в том числе и в режиме самостоятельного освоения (дома при поддержке родителей). Опасения оказались напрасными – участники проекта с интересом работали, по-взрослому ответственно и по-детски увлечённо, задавали много вопросов, а при необходимости обращались за консультацией к взрослым. Убеждена в необходимости продолжения трудной, но полезной работы с ребятами по овладению начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.На протяжении данной работы у детей были сформированы такие понятия основ финансовой грамотности выступило следующее: - Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.- Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.- Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).-  Финансы – это интересно и увлекательно.Таким образом, можно говорить о том, что это был наш первый опыт работы по данной теме, но тем не менее, поставленные ранее цели нами достигнуты. И продолжать работу по приобщению дошкольников к финансовой грамотности не только интересно, но и всегда продуктивно.Список литературы:1. Антонова Ю.Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.: ил.2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким -М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или,как мы играем в экономику:Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольникас азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. -М.:АРКТИ, 2006.-88 с.7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-168. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 45 с.9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.11. Шорыгина Т. А.Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М.:ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.