Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению.Тема: В гостях у медвежонка. Осень. Звук [ш].Составила: учитель-логопед Кожевникова Мария Андреевна МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "Детский сад общеразвивающего вида № 9» г. Чита (МБДОУ «Детский сад № 9»)Этап коррекционной работы: Автоматизация звука [ш] в словах, словосочетаниях, предложениях.Цель: Формирование правильного звукопроизношения.Задачи: Образовательные:Закреплять правильное выполнение пальчиковой гимнастики, правильный артикуляционный уклад, вырабатывать самоконтроль над звукопроизношением;Коррекционно-развивающие:Формировать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [ш];Закреплять изолированное произношение звука [ш], в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях; Развивать фонематических слух, продолжать учить выделять звук [ш] из ряда звуков;Развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, память, крупную и мелкую моторику, дыхание;Развивать знания о лексике и грамматике;Воспитательные: Воспитывать усидчивость и внимательность при выполнении заданий.Оборудование: листья, магнитный стенд-схема Гласные и согласные звуки, Коврограф, су-Джок мячики, шишки, каштаны, орешки, шиповник, листья, следы, мишка.Ход занятия.1.Организационный момент.Логопед: Здравствуй, Мирослава. Давай с тобой вспомним, какой сегодня день недели? Какой месяц? Сентябрь. Какое время года? Осень.Правильно, сейчас осень. Что осенью происходит с деревьями? Листья желтеют и опадают.2.Дыхательная гимнастика. Листопад.Логопед: мы подуем на листочки, покажем какой листопад бывает осенью. Вдох носом, выдох ртом. 3.Введение в тему. Характеристика звука. Автоматизация в словах. Развитие фонематического слуха. Развитие памяти. Логопед: Мирослава, я сейчас буду произносить текст и показывать движения, а ты запоминай и повторяй:Мы качаем шину так: ш_ш_ш_ш.Надуваем шарик так: шшшшшш.Гусь сердитый так шипит: шшш_шшш.Повторяем мы за ним: шшш_шшш.Ветер листья шевелит: шшшш_ш.Змейка нам в ответ шипит: шш_ш шш_ш.Логопед: как ты думаешь, какой звук мы сегодня на занятии будем проговаривать? Звук [ш].Вспомним, как его нужно произносить: губы округляются, язычок наверху, воздушная струя теплая. Звук [ш] – согласный, твердый, глухой.Развитие мышления. Логопед: Мирослава, напомни мне, какую одежду люди носят осенью. Я тебе произнесу несколько слов, ты их за мной повтори и найди лишнее слово. Д/и Четвертый лишний. Осенняя одежда: шапка, штаны, шарф, шуба.Овощи: петрушка, вишня, картошка, горошек. Ягоды: шиповник, морошка, черешня, мышь.Определение позиции звука в слове. Работа с Коврографом.Логопед: Давай узнаем, где прячется звук [ш] в словах, которые оказались лишними. 4. Пальчиковая гимнастика.Логопед: давай мы с тобой присядем у пенька в осеннем лесу. Немного передохнем. Поиграем с ежиками (мячики су-Джок).Ежик, ежик, шар колючийДо чего же ты живучий.Я качу тебя, качу,Все раскрыть тебя хочу.Еж иголки отряхнулИ, наверное, уснул.Положу тебя поспи,Сил на зиму накопи.5.Автоматизация в словосочетаниях. Образование относительных прилагательных.Логопед: Давай встанем осмотримся вокруг. Что мы видим в осеннем лесу? Рассыпаны шишки, каштаны, орешки, желуди, листья. И чьи-то следы. Как ты думаешь чьи это следы? Это медвежьи следы. Повтори, медвежьи. Вот и мишка. Кажется, он упал. И рассыпал все что было в корзинке.Ох, я косолапый мишка.Спешил к себе вприпрыжку.Споткнулся и упал.Так мне и надо мишке,Чтобы не бегал вприпрыжку. Логопед: Давай угостим мишку медом, чтобы он не огорчался. Пока он кушает, мы расскажем ему, какая бывает еда. Каша из пшена какая? Сок из вишни какой? Компот из груш какой? Конфеты из шоколада какие? Отчетливо произносим словосочетания со звуком [ш]: пшенная каша, вишневый сок, грушевый компот, шоколадные конфеты.6.Автоматизация в предложениях. Чистоговорки. Логопед: Давай поможем мишке, соберем в корзинку шишки, каштаны и орешки, желуди. Будем заполнять корзинку и петь песенки для медвежонка, чтобы он стал веселым. Собирай и повторяй.Ша-ша-ша-мама моет малыша, шу-шу-шу-я тебе пишу, ши-ши-ши-на поляне малыши, аш-аш-аш-дайте карандаш, ишка-ишка-это тебе мишка!Развитие внимания, мышления, памяти.Логопед: мы помогли медвежонку до конца собрать урожай. Что мы собрали? Что уже собрал медвежонок? Фрукты - груши, овощи – картошку. А теперь у него еще есть орешки и ягоды. Вот мы и помогли медвежонку. Он зовет нас к себе в гости. Ему хочется с нами поиграть. Он придумал игру со своим урожаем. Вот груша, картошка, орешек, шишка. Запоминай и отворачивайся. Когда я скажу тебе повернуться, нужно будет угадать чего не стало.Образец: есть картошка, орешек, шишка. Не стало груши.Пересказ теста. Логопед: Он любит слушать разные рассказы. Давай я помогу тебе рассказать ему небольшую историю про двух девочек. Слушай и запоминай.Каша (цепной текст). Маша и Даша кушают пшенную кашу. Пшенную кашу варят из пшена. Пшено купила бабушка. Бабушка наварила горшок пшенной каши. Кашей угостили кошку.Каша (цепной текст). Маша и Даша кушают пшенную кашу. Пшенную кашу варят из пшена. Пшено купила бабушка. Бабушка наварила горшок пшенной каши. Кашей угостили кошку.Составление текста по опорным картинкам.Логопед: теперь попробуй с помощью картинок (Наташа, вишневый сад, компот из вишни) сама придумать небольшой рассказ.7. Итог. Логопед: Осенью бывает хороший урожай. Люди собирают овощи, фрукты, ягоды, грибы, орешки. Как мы сегодня помогли медвежонку? В каких словах нам встречался звук [ш]?