Развитие психических процессов у старших дошкольников в работе с бумагойРастегай Валентина Викторовна, воспитатель;Куцева Наталья Ивановна, воспитатель;Муниципальное бюджетное дошкольное образовательноеучреждения Киселевского городского округадетский сад № 67 комбинированного вида (МБДОУ №67) Отношение к рукам у человечества всегда было особым, даже отчасти мистическим. Руки добывали огонь, пищу, защищали, строили жилище, объясняли, измеряли. Создавали всё необходимое для жизни, лечили, учили и учились…По рукам судили о здоровье, о положении человека (белоручка или трудяга). Его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки). О характере, темпераменте (вялые, флегматичные или быстрые, нервные руки).Не случайно в языке так много выражений, связанных с руками: «Мастер на все руки», «Золотые руки», «Положа руку на сердце» , «Руки опускаются», «Работать не покладая рук» и так далее. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.По умелости детской руки специалисты на основе данных самых современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и мозга.Взаимосвязь мозга и руки аксиома - подтверждённая тончайшими датчиками специальных приборов. В XX веке исследователи Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Л.А. Венгер доказали, что сенсомоторное (двигательное и сенсорное) развитие составляет фундамент умственного развития. Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми, речевыми в сложные образы и представления.Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребёнка. Однако, если вовремя помочь ребёнку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьёзные проблемы можно успешно решить.Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения пальцев и тела. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Развитие кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Всё последующее совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат.Известный физиолог В.М. Бехтерев доказал положительное влияние манипуляции рук на функции вышей нервной деятельности, на развитие речи, а значит и интеллект.Таким образом, главную роль развития всех психических процессов у дошкольников играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.Все дети на свете любят «общаться» с бумагой. Их завораживает возможность бумаги менять форму. Она легко рвётся, меняется, сгибается, скручивается, образует спирали пластичные формы. Умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции не всегда развиты у детей. Необходимо учить ребёнка элементарным трудовым навыкам, развивая самосознание и побуждая к творчеству и самостоятельности. Занятия с ребёнком конструированием из бумаги активно способствуют его всестороннему гармоническому развитию. Это универсальное образовательное средство способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность ребёнка. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребёнка думать. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки - это не только выполнение определённых движений, но и развитие практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения. Одни поделки надо как бы зрительно сфотографировать и точно повторить. Однако в большинстве заданий ребёнку показывается принцип работы: посмотри, как можно сделать, и предложи свой путь. При этом активно работает воображение.Работа с бумагой занимает равное по значению место среди дисциплин, призванных воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их в творческому самовыражению. Эти занятия создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и взрослыми, выполняют терапевтическую функцию: отвлекают детей от грустных событий, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное приподнятое настроение.. С этим отлично справляется бумагопластика и оригами.Оригами - древнейшее искусство складывания из бумаги различных объёмных фигурок - родилось в Японии около 15 веков назад. В переводе с японского «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага», «Бог». Результат работы - бумажная фигурка был самым желанным даром для множества богов на протяжении столетий. Японское искусство привлекло внимание многих жителей России, в том числе и педагогов, так как является не только привлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач: благоприятно воздействуют на развитие внимания и формирование памяти - дети запоминают термины, по мере надобности воспроизводит сохранённые памяти знания и умения.Образовательную деятельность по бумажной пластике - оригами можно организовать в форме кружковой работы или в форме интегрированных занятий. В ходе такой работы дети осваивают технику оригами, применяют технику обрывания для получения мозаичной аппликации. Дошкольники создают игрушки из полосок бумаги, витой спирали, «петельки». Систему работы лучше построить по принципу: от простого - к сложному. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребёнка, освободить его от страха перед трудностями, приобщить к творчеству. Разнообразна и увлекательная деятельность дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствует гармоничному развитию личности.Превращая лист бумаги в игрушку, дети не замечают, что в процессе складывания решают очень серьёзные математические задачи: находят параллели и диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и квадратов, многогранников. С лёгкостью ориентируются на листе бумаги, развивают мелкую моторику пальцев рук, логику, воображение, учатся творить и любить всё живое.