ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Крутецкая Л.В.
Государственное Казенное Общеобразовательное Учреждение Ростовской области «Ростовская санаторная школа-интернат №28» г. Ростов-на-Дону

Современный быстро меняющийся мир требует переосмысления и целей, параметров, подходов в обучении и воспитании. Сегодняшний выпускник школы должен быть функционально грамотным человеком, обладающим вероятностным мышлением, то есть способным ориентироваться в незнакомой ситуации. Поэтому возникла необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и новых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность учащихся, внедрение информационно – коммуникационных технологий. Функциональная грамотность становится индикатором благополучия. Поэтому целью образования становится воспитать и обучить мобильную ориентирующуюся личность, умеющую осваивать новые социальные роли и принимать верные решения; подготовить учащихся к адаптации в современном мире; научить школьника применять полученные знания в жизни. Если говорить языком мудрой притчи, то как нельзя лучше подходит притча «Чайная церемония» - о знаниях и их применении, а говоря современным языком, о функциональной грамотности.
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, которые авторы именуют общеучебными умениями или ключевыми компетенциями.
Выделяется несколько основных видов функциональной грамотности: коммуникативная (владение всеми видами речи, понимать чужую и выражать свои мысли), информационная (поиск информации, извлечение, переработка, систематизация её), деятельностная (обладание организационными умениями, регулятивными, осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, самооценку).
Но не менее важными еще являются ряд факторов, которые влияют на формирование функциональной грамотности:
содержание образования; формы и методы обучения; система диагностики и оценки достижений, создание доброжелательной среды образовательного процесса; активная роль родителей в образовательном процессе.
Следует учесть и необходимые условия для успешного формирования функциональной грамотности: деятельностное обучение; учащиеся становятся активными участниками процесса; использование продуктивных форм групповой работы; применение активных педагогических технологий:
проблемно-диалогической, проектной деятельности, технологии развития правильной читательской деятельности, формирующую коммуникативные компетенции, обучение на «учебных спорных ситуациях», разноуровневая дифференциация обучения, информационные и коммуникационные технологии, технологии оценивания учебных достижений.
Функциональную грамотность составляют: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая и компьютерная грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. И все это с точки зрения применения знаний и умений в разносторонней практической жизни.
Существуют и основные правила формирования функциональной грамотности в школе: применение большого количества заданий разного вида по развитию функциональной грамотности начального и продвинутого уровней. Они должны быть равномерно распределены в учебном процессе на протяжении всего года.
Их основные особенности:
привязка к реальным ситуациям, в которых дети могут представить себя;
соответствие возрасту обучающихся;
системность и взаимосвязь знаний и факторов.
Для развития функциональной грамотности у младших школьников важно, чтобы задачи соответствовали их практическому опыту. Бли
·зкая детям тема вызывает интерес и вдохновляет искать новые знания.
Большую роль в формировании функциональной грамотности в начальной школе играет дополнительное образование. Занятия в кружках развивают творческие способности, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность. Правильная синхронизация работы педагогов и метапредметные связи помогут быстро развить нужные компетенции.
Модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как всё живое, дереву необходим уход, свет, тепло, внимание и забота, точно так же, как маленькой личности необходимы знания, умения и навыки. Ухаживая за деревом, спланированной, грамотной, продуманной работой, дерево непременно замечательные плоды – вкусные яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, способных к саморазвитию, умеющих выбирать правильные решения, применять свои знания в нестандартных ситуациях личностей.
Дерево – функциональная грамотность;
Вода – педагогические технологии;
Яблочки – ключевые компетенции;
Лейка – учитель, который чтобы «поливать» должен постоянно пополняться-совершенствоваться, т.е. заниматься самообразованием. Как без полива дерево не сможет расти полноценно и радовать плодами, так и без компетентной, кропотливой работы учителя нельзя достичь цели: функционально грамотной личности.
Хочу представить несколько приемов работы на уроках в начальной школе по формированию функциональной грамотности. Примером может быть любая житейская ситуация близкая ребенку. Так ученикам предлагается билет, изучив который, ученики должны ответить на ряд вопросов.
Рис.1
1. Кто отправился в путешествие? 2. Это взрослый или ребенок? 3. Из какого города? 4. В какой город приехал путешественник? 5. В какое время суток выеха? В какое приехал? 6. Сколько часов был в пути? 7. В каком вагоне он ехал? 8. Запиши номер рейса? 9. Сколько цифр в номере билета? Четное это число? 10. Сколько стоил билет? 11. Когда был куплен билет? 12. Какая форма оплаты была использована? 13. Какие профессии вы знаете, которые работают в поездах? 14. Запишите профессию и опишите качества и ее особенности. 15. Демонстрация достопримечательностей двух городов, разбить на 2 группы. 16. В вагоне поезда были предложены следующие продуты: чипсы, творог, конфеты, мороженое, печенье, чай, кефир, котлета (рисунки с указанием цены каждого продукта), что ты выберешь, поддерживая здоровый образ жизни? 17. Какую сумму тебе нужно заплатить за такую покупку? 18. Какими купюрами можно расплатиться? Какую сдачу ты должен получить? 19. Есть ли у тебя банковская карта? Умеешь ли ты ею пользоваться, какие правила безопасного пользования ты можешь сообщить своему однокласснику, чтобы предостеречь от неприятностей? 20. В поезде путешественник прочитал сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка «Про храброго зайца - Длинные Уши», прочитай и ты ее, определи главную мысль, опиши, характеризуй главного героя. Что бы ты ему сказал, если бы встретил в реальной жизни?
Формирование функциональной грамотности учеников  задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить свое место в постоянно меняющемся мире. 
Рисунок 2Заголовок 3