«Шесть шляп мышления», или «Шесть думающих шляп» Учитель начальных классов Бикбулатова Наида Фаридовна Методические разработки «Шесть шляп мышления» на уроках в начальной школе» нацелены на: освоение педагогом технологий Метода Эдварда де Боне «Шесть шляп мышления», формирующих нетрадиционные способы мышления. Основные задачи формулируются как:изучение метода Эдварда де Боне, освоение способов применения технологий для организации работы в группах, для формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников;позитивная мотивация участия и понимание значения деятельностного  подхода к обучению и формирования  универсальных учебных действий (УУД) для развития  учащихся.В основу концепции своего метода Э. де Боне положил представление о наличие у человека двух типов мышления: «реактивного» и «взвешенного».Метод «Шляпы мышления» как раз и предназначен для повышения эффективности взвешенного типа мышления.Метод позволяет развивать творческое мышление, критическое мышление, толерантностьЯ остановлюсь на приеме «Шесть шляп мышления»Этот приём создал Эдвард де БоноДля того чтобы научиться решать творческие задачи, проблемы, Эдвард де Боно предлагает не пытаться сделать все сразу, а выполнять по одному мыслительному действию за один раз. Всего предлагается шесть разноцветных шляп, каждая из которых символизирует определенный тип мышления.Почему используются именно шляпы? Да, потому что головной убор — это то, что указывает, какую социальную роль играет в данный момент человек. Судите сами: мы можем надеть бейсбольную кепку, солдатскую пилотку или косынку медсестры — и каждый из этих головных уборов предлагает нам новую социальную роль. В бейсболке мы хулиганим, в пилотке живём по уставу, а в косынке медсестры -помогаем людям.Шляпа в какой – то мере изменит наш взгляд на мир. Важно и то, что шляпу можно легко снять. Она не является чем-то фундаментальным.Белая шляпа: информация, факты. Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем, каких данных недостаточно, какая еще информация нам необходима и как нам ее получить. Красная шляпа: эмоции, чувства и интуицияВ режиме красной шляпы у участников мастерской появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Что я чувствую по поводу данной проблемы?Чёрная шляпа: осторожность и критикаЧерная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни. Эта шляпа помогает критически оценить выдвигаемые предложения, понять, насколько они реалистичны, безопасны и осуществимы. Основной смысл - сработает ли это? Насколько это безопасно? Осуществима ли эта идея? Желтая шляпа: Позитивное мышление, Положительные эмоции, логический позитив, преимущества, выгодаЖелтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. В ней можно задуматься о результативности предлагаемой идеи. Зачем это делать? Каковы будут результаты? Стоит ли это делать? Зелёная шляпа: креативность, исследования, предложения, новые идеи, возможности альтернативы.Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет. Что можно предпринять в данном случае? Существуют ли альтернативные идеи? Как можно ещё по- другому решить эту проблему? Синяя шляпа: Выводы, обобщение, размышления, управление процессомСиняя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. Контроль над мыслительным процессом. Подведение итогов на данном этапе. В этой шляпе человек осуществляет рефлексию по поводу всего мыслительного процесса. Подводит итог проделанной работе, намечает следующие шаги.«Цветные шляпы» — это хорошо запоминающийся образ, который легко запомнить и использовать при аналитической деятельности. Такой подход к теме  на уроках литературы помогает понять обучаемым, что проблема одна, но путей решения несколько, а каждый учащийся понимает, что есть несколько  возможностей выбора; это учит учащегося в жизни гибкости, осознанию того,  что любая проблема решаема.  Данная методика развивает   творческую, инициативную   личность, уверенную в своих силах.