Конспект  итогового занятия ООД    по ознакомлению с окружающим миром и  развитию речи в старшей  группе «Г»по образовательной области «Познавательное развитие»на тему:   «В путешествие за солнечными лучами»                                                       Тема: «В путешествие за солнечными лучами»Возраст: старшая  группа.Направление:   «Речевое развитие»Форма проведения: Фронтально. Образовательная ситуация с элементами игры Образовательные задачи:Закрепление представлений о весне и ее приметах.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна».Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными; образование существительных   в родительном падеже;  образование однокоренных слов; Развивающие  задачи: Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания мышления, координации речи с движением; Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.Методы и приемы: Методы – игровой, словесный,  наглядный, практический. Приемы – сюрпризный момент, вопросы, поощряющая оценка. Индивидуальная  работа:Активизировать  на  занятии  .Оборудование: Письмо, фонарик, мяч, картинки с изображением: сосулек, проталины, насекомых, скворечника, скворца. Нарисованные изображения солнца, дерева,    зеленые листики;Ткань для ручейка, камушек.                                      Ход занятияОрг. момент:В: - Реб. посмотрите какое чудесное весенние утро,   к нам пришли гости.Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:Доброе утроСкорей проснисьСолнцу шире улыбнись.            (2р)В: - Реб. а сейчас поздороваемся с солнышком: (пальчиковая гимнастика) Веснянка(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)Солнышко, солнышко(Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)Золотое донышко!(2 раза прыжки на двух ногах)Гори, гори ясно,Чтобы не погасло!(Бег на месте)Побежал в саду ручей,(Взмахи руками, как крыльями)Прилетело сто грачей,(медленно приседаем)И сугробы тают, тают,(Ладошки разводим в стороны в форме цветка)И цветочки вырастают!В: - Ой ребята                   Кто-то бросил мне в оконце                   Посмотрите письмецо                   Может это лучик солнца                   Что щекочет мне лицо.       (В. обращает внимание детей на конверт с письмом, открывают и читают)                   Письмо:      Дорогие ребята, я весеннее солнце.      Послала  я  свои солнечные лучи землю согреть, а они от меня спрятались.       Помогите мне пожалуйста их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.В:- реб. а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?        (Предположения детей)В: - Реб. вы хотите помочь солнцу?  Д:- Да.В: - Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами.         1 часть        Волшебный огонек, помоги        Нам дорогу укажи.       (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением сосульки. Дети подходят к этому месту.)В: - Реб. угадайте,  что согрел солнечный луч.        Висит за окошком кулек ледяной        Он полон капели и пахнет весной.Д: - Сосульку.В: - Реб. а как называется весенние явление, когда с крыш капают сосульки?Д: - Весенняя капель.В: - послушайте внимательно, как капает капель и повторите:      Перестук, перезвон: кап-кап, дон-дон.         (В. предлагает детям разделиться на две группы, девочки и мальчики. Девочки выполняют ритм с  хлопками, мальчики с притопыванием.)       Перестук, перезвон: кап-кап-кап, дон-дон-дон.       (В предлагает детям разделиться по парам. Одна пара хлопает, другая топает, третья с хлопками по коленям, четвертая с хлопками над головой.)       (Д. повторяют ритм) В: - Молодцы реб, вот какая веселая капель у нас получилась. Первый луч мы нашли,  идем дальше.       2 часть        Волшебный огонек, помоги        Нам дорогу укажи.      (В. светит на картинку с изображением проталины.)В: - Реб. а что сейчас согрел солнечный луч?Д: - Весеннюю проталину.В:- А что это такое?Д: - Место, где стаял снег и открылась земля.В:-  Реб.угадайте, какие цветы выросли первыми на проталине:     Смотрит солнышко – росток.Не травинка, не листок:Появился самый первый.Желтый маленький цветок (Мать-и-мачеха)Д:- Мать-и-мачехаВ: - ребята, посмотрите сколько проталинок. Выберите себе проталинку и посчитайте сколько желтых цветочков мать-и-мачехи выросло на ней.   (Д. считают свое количество и называют) (согласование числительных с существительных)Д:- на моей проталине выросло два желтых цветка мать-и-мачехи три и т.д. В:- Молодцы, можем отправляться дальше. Какой по счету мы луч нашли?Д: - второй.      3 частьВ: -  Волшебный огонек, помоги        Нам дорогу укажи.     (В. светит на волнистую дорожку, на полу)В:- реб. угадайте, что согрел следующий луч.      В голубой рубашке      Бежит по дну овражка.Д:- ручей.В:- Назовите ласково наш ручей.Д:- ручеек, ручеечек.В:- реб. давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (речь с движением)       К ручейку мы все спустились       Наклонились и умылись       Раз, два, три, четыре –       Вот как славно освежились.В:- реб смотрите камушек. Поиграем?       Камушек друг другу передай       Что делает весенний ручеек называй!Д:- бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течет.В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.     4 часть      Волшебный огонек, помоги      Нам дорогу укажи.     (В светит фонариком на картинки с изображением насекомых)В:- реб. кого согрел луч?Д: - насекомых. В: -   назовите их со словом «много». (образование сущ. в родит. падеже)Д: - бабочка – много бабочек, жук – много жуков, и т.д.В:- Молодцы, а вот и луч, какой он по счету?Д:- четвертый.     5часть     Волшебный огонек, помоги     Нам дорогу укажи.     (В. светит на картинку с изображением скворечника)В:- реб. кого согрел луч в этом домике?Д:- скворца.В:- А как вы догадались?Д:- Потому что этот домик называется скворечник.В:- А что вы знаете про эту птицу? Расскажите, а помогут вам схемы.      (Дети описывают птицу)В:- А еще скворцы могут петь голосами других птиц.      А каких перелетных птиц вы еще знаете?Д:- грач, ласточка, лебедь и т.д.В:- Молодцы, еще один луч нашли.      Какой он по счету?Д: - Пятый.       6 частьВ:-  Волшебный огонек, помоги       Нам дорогу укажи.  Игра с мячом “У кого кто”. [Совершенствование грамматического строя речи (образование сущ. с суффиксами –ат, -ят).]Воспитатель  приглашает детей на ковер.- Давайте поиграем в игру с мячом “У кого кто”. Я буду бросать “звучащий” мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будете ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне.- Грач (грачата).- Скворец (скворчата).- Ласточка (ласточата).- Утка (утята).- Стриж (стрижата).- Журавль (журавлята).- Кукушка (кукушата). В:- Молодцы, вот и еще луч.       Какой он по счету?Д: - шестой        7 часть        Волшебный огонек, помоги        Нам дорогу укажи.  (В. светит на плакат с изображением дерева)В:- Что согрел этот луч?Д:- дерево.В:- Реб. покажите и  назовите, из каких частей состоит дерево?     (Д. показывают и называют)Д:- Корни, ствол, кора, ветви, почки, листья,  В:- А чего не хватает на нашем весеннем дереве?Д:- Не хватает листьев.В:- реб. подарим  нашему дереву  листья и назовем свой листик красивым словом.      (Д. берут листик и приклеивают на ветви дерева).Д:- Мой листик липкий, мой листик нежный, мой листик маленький, мой листик зеленый, мой листик треугольный, мой листик свежий,  мой листик молодой, мой листик  дубовый, березовый, и т.д.В:- Молодцы, вот наше дерево зашумело листвою, и еще один луч нашелся. Какой он по счету?Д:- Седьмой.8 часть      Пересказ сказки по серии сюжетных картин. [Развитие речевого слуха, мышления, через формирование причинно-следственных связей.] воспитатель размещает на магнитной доске сюжетные картинки к сказке (рисунок 1).- Внимательно послушайте сказку.Наступила весна. Посадила Таня в землю семечко подсолнуха. Из земли появился росток. А червяки и гусеницы тут как тут. Подползла гусеница к ростку и говорит: “Ты росток зеленый, молодой и сладкий. Я тебя съем”.Попросил Росток: “Пожалей меня, гусеница. Дай мне вырасти!”Засмеялась гусеница в ответ и подползла к Ростку совсем близко. А тут летит мимо Грач. Закричал Росток: “Грач, помоги! Гусеница меня съесть хочет”.Услышал Грач голосок Ростка, схватил Гусеницу и был таков. Поблагодарил его Росток. А летом превратился в красавца Подсолнух и угостил грача своими семечками.- Какое время года наступило?- Что сделала Таня?- Что появилось из земли?- Кто мешал Ростку?- Кого Росток попросил о помощи?- Как помог Грач Ростку?- В кого превратился Росток летом?Воспитатель  дает образец пересказа сказки по серии сюжетных картин. Далее педагог предлагает детям пересказать сказку, если необходимо, оказывает помощь (одна картинка – один ребенок; один ребенок - все картинки).- Какую пользу приносят перелетные птицы?Какой он по счету?Д:- восьмойВ:- Ой ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи, и путешествие наше закончилось. Солнце  благодарит вас за помощь и говорит вам что-то. Хотите узнать? Давайте разложим лучи вокруг солнца.       (В. и д. раскладывают лучи вокруг солнца) В:- Реб. так какое важное дело делают солнечные лучи?Д:- согревают землю, дают жизнь нашей планете.10. Итог занятия. [Оценка работы детей]-Что вам больше всего понравилось?- Что было особенно трудно?