Технологическая карта урока

Описание урока/ занятия

Предмет
математика

Класс
5

Тема
«Обыкновенная дробь»


Авторы урока (ФИО, должность)
Рогова Наталья Дмитриевна, учитель математики, заместитель директора по УР

Образовательная организация
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Верх – Каргатская средняя школа Каргатского района Новосибирской области


Район
Каргатский

Город/поселение
с. Верх - Каргат

Тип урока
урок открытия новых знаний

Время реализации урока
45 минут

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)
Образовательные: Сформировать теоретическое и практическое представление о понятиях: доли, половина, треть и четверть, обыкновенная дробь, знаменатель, числитель; записи и чтения обыкновенных дробей.
Развивающие: Развитие познавательных интересов обучающихся; умение обрабатывать информацию.
Воспитательные: Формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке..

Планируемые результаты
Предметные: Уметь определять и формулировать тему и цель урока; высказывать своё предположение; продолжать развивать умение понимать и использовать математические средства наглядности.
Метапредметные:
ЛичностныеУУД: Умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентироваться на успех в учебной деятельности; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему урока, цель на уроке, проговаривать последовательность действий; проектирование траектории развития через включение в разные виды деятельности и формы сотрудничества; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД: умение осуществить сотрудничество с учителем; умение слушать, вступать в диалог; умение оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Дидактическая структура урока
мотивирование на учебную деятельность;
целеполагание, постановка проблемы;
открытие новых знаний;
включение нового знания в систему знаний;
самоконтроль;
рефлексия учебной деятельности.

Дополнительная информация
Урок разработан для обучающихся, занимающихся по общеобразовательной программе, с учетом присутствия в классе детей с ОВЗ.
На уроке использовались: презентация, видео (фрагмент мультфильма), аудиофайл для проведения физминутки, онлайн - тест


Размер мультимедиа компонента
Два файла мультимедиа:
презентация (1,72 МБ)
видео (фрагмент мультфильма 4,67 МБ)

Ресурсы, оборудование и материалы
учебники, словари, оценочные листы, презентация, видео, интернет – ресурсы, телефоны, компьютер, проектор, экран, колонки

Список учебной и дополнительной литературы
1.Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников
2.Толковый словарь

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы
https://obrazovaka.ru/test/drobi-5-klass-po-matematike-onlayn.html
https://ozhegov.slovaronline.com


Используемые педагогические технологии, методы и приёмы
На уроке использованы здоровьесберегающие технологии, технологии интегрированного обучения, информационно- коммуникационные технологии


Этапы урока

Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД

1 Мотивирование на учебную деятельность
- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
Посмотрите, пожалуйста, все ли готовы к уроку?
Давайте друг другу улыбнемся и подарим хорошее настроение.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.
Дети улыбаются друг другу и учителю.






Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения

2
Целеполагание, постановка проблемы
Тема сегодняшнего урока состоит из двух частей. А разгадать их вам помогут фрагмент мультфильма и ребус.
Давайте сначала посмотрим фрагмент из мультфильма.

- Ребята, а какой фрукт делили звери?
- Из чего он состоит?
Значит, о чем мы будем сегодня говорить?
Молодцы! Вот вы и разгадали первую часть сегодняшней темы (открыть на доске часть темы «Доли»).
А вторую часть темы урока нам поможет угадать ребус (слайд 1)
Кто знает, что написано в ребусе?
Итак, тема урока: Доли. Дробь. (открыть на доске часть темы «Дроби»).
Исходя из темы урока, кто скажет, какова цель нашего урока?
Молодцы, ребята! А еще мы должны сегодня научиться записывать и читать дроби.











Обучающиеся смотрят фрагмент из мультфильма



Отвечают на вопросы:
Апельсин

Из долей


О долях









Обучающиеся разгадывают ребус


Отвечают на вопрос:
Дробь







Отвечают на вопрос:
Изучить понятия доли, дроби.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор эффективных способов решения задач.
Регулятивные:
выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения, соотнесение и реализация плана деятельности при освоения учебной информации.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации.
Личностные:
проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу,
самоопределение

3
Открытие новых знаний














































































































Физкультминутка
- Ребята, а вы знаете от какого слова произошло слово дробь?
Давайте вспомним мультфильм, в нём звери тоже дробили апельсин.
- А что представляют из себя дольки в апельсине?
- Значит, что такое доли?
Ребята, а теперь давайте проверим, правильно ли вы дали определение слову «Доли»?
А для этого откройте словари и найдите значение слова «Доля» (после того, как дети найдут значение слова в словаре, учитель открывает ссылку в интернете https://ozhegov.slovaronline.c
·om
и выводит на экран определение).
Давайте запишем новое понятие в конспекты.
А кто внимательно смотрел мультфильм и может сказать, а на сколько частей был разделён апельсин?
Сколько долек или какую часть получит каждый?
Правильно, одну часть.
А одну часть из скольки частей?
В математике принято записывать доли в виде дроби: 1/5. И говорят: одна из пяти, т.е. одна пятая.
А сколько долек достанется трём зверям?
А четверым?
Запишем эти доли в виде дробей: 3/5, 4/5. Проговорим: три пятых, четыре пятых.
Давайте запишем в конспектах: запись числа а/в, где а и в – натуральные числа, называется обыкновенной дробью.
Вы видите, что дробь состоит из двух чисел и дробной черты?
Число, стоящее под дробной чертой, называется знаменателем. А как вы думаете, что он показывает?
Число, стоящее над дробной чертой, называется числителем. Что показывает числитель?
Дробная черта означает знак деления.
Давайте запишем эти новые понятия в конспектах.

Поработали не плохо, пора немного отдохнуть.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - повращаем мы глазами,
И на пять – снова сядем мы опять.
- Вот мы и отдохнули немножко. А теперь давайте приведем себя в порядок и присядем на свои места.
Предлагают свои варианты ответа, среди которых: дробить на части






Отвечают на вопрос:
Равные части



Это равные части







Обучающиеся с ОВЗ работают со словарем в бумажном варианте, остальные используют телефоны и ссылку
Приходят к выводу, что они правильно дали определение слову «Доля»


Дети записывают в конспектах: доли – это равные части




На пять частей



Одну часть






Из пяти частей











3 доли

4 доли

Записывают в тетрадях дроби

Проговаривают вслух

Дети записывают в конспектах определение обыкновенной дроби












На сколько частей разделили






сколько частей взяли





Записывают в конспектах понятия числителя, знаменателя и дробной черты





Дети встают и повторяют за учителем движения


















Приводят себя в порядок, поправляют одежду и присаживаются на свои места
Познавательные: умение решать проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы.
Регулятивные: способность к волевому усилию; постановка учебной задачи на основе известного.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
Личностные: самоопределение, проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

4
Включение нового знания в систему знаний






























- Ребята, давайте посмотрим, как обозначались дроби в древние времена в некоторых странах. (слайды 2 - 6).
Ребята, вы должны научиться правильно читать дроби. Давайте посмотрим памятку, что мы должны учитывать при чтении дробей (слайд 7).
Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Запишите в виде обыкновенной дроби:
1. две седьмых
2. четыре девятых
3. одна сотая
4. шесть восьмых
5. три двадцать пятых
6. половина

Давайте проверим, правильно ли вы записали дроби? (слайд 8).
А сейчас изобразите в тетрадях прямоугольник, длина которого равна 10 см, а ширина 6 см. разделите ширину на 3 равные части. Закрасьте посередине голубым цветом.
Какая часть закрашена?

Теперь закрасьте нижнюю часть красным цветом.
Сколько частей теперь закрашено?

Ребята, на что похож наш рисунок? (слайд 9)

А кто знает, что обозначает каждый цвет флага?

Давайте посмотрим значение каждого цвета (слайд 10).

Ребята, а какие еще символы России вы знаете?
Правильно, ребята! Мы с вами являемся гражданами своего государства и патриотами своей страны. И как истинные граждане и патриоты мы должны с вами знать символы нашего государства, уметь отличать их от символов других государств. Мы должны знать историю своего народа и своей страны.

Обучающиеся просматривают слайды и слушают учителя






Дети читают информацию на слайде














Обучающиеся выполняют задание в тетрадях





Проверяют правильность выполнения данного задания


Обучающиеся выполняют рисунок в тетрадях






Закрашивают одну часть голубым цветом
1/3


Закрашивают нижнюю часть красным цветом
2/3


На флаг России


Дети предлагают свои варианты ответа

Дети читают информацию, представленную на флаге

Герб, гимн




Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, анализ и синтез объектов
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация, воспитание чувства патриотизма, любовь к Родине


5
Самоконтроль
- Ребята, а сейчас я вам предлагаю проверить свои первичные знания по теме «Доли. Дроби».
Возьмите свои гаджеты и перейдите по ссылке https://obrazovaka.ru/test/drobi-5-klass-po-matematike-onlayn.html
Пройдите в онлайн – тесте первых пять заданий.







Обучающиеся проходят онлайн – тест
Дети с ОВЗ работают по карточкам
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
Познавательные: рефлексия; анализ и синтез объектов.
Коммуникативные: оценка своей деятельности
Личностные: самоопредление.

6
Рефлексия учебной деятельности
- Ребята, давайте вспомним, какую цель ставили на урок?
Удалось ли достичь цели?

Продолжите предложения (слайд 11).
Оцените свою работу на уроке в оценочных листах.
Запишите домашнее задание (слайд 12).

Ребята, я рада, что вам понравился сегодняшний урок и вы уходите с хорошим настроением (слайд 13)

Обучающиеся самостоятельно подводят итоги, вспомнив поставленные цели, озвучивают свои успехи и затруднения, которые появлялись в процессе работы.
Заполняют оценочные листы.

Записывают в дневниках домашнее задание
Познавательные: умение обобщить на доступном уровне полученную информацию
Регулятивные: умение критично относится, оценивать чужие и свои высказывания, умение активно слушать.
Коммуникативные: умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности
Личностные: смыслообразование, позитивная оценка результатам своей учебной деятельности.