Эксперимент как один из методов экологического образования дошкольниковМуниципальное дошкольное образовательное учреждение Киселевского городского округа детский сад №67 комбинированного вида (МБДОУ №67), воспитатели:Куцева Наталья Ивановна, Растегай Валентина ВикторовнаЭкологическое воспитание - это необходимая часть нашей общественной жизни. Процесс экологического воспитания должен быть постоянным, непрерывным, целенаправленным. В процессе экологического воспитания дети знакомятся с правилами поведения в природе, узнают о своих правах и обязанностях по отношению к природе.Целью экологического воспитания является формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по охране окружающей природы.Задачами экологического воспитания являются:- сформировать у детей целостный взгляд на природу и место их активность в процессе познания окружающего мира, учить анализировать, высказывать свою точку зрения.- расширять представления детей о предметах и явлениях природы, о растительном и животном мире, существующих в природе взаимосвязях, приспособлении животных и растений в различных условиях среды,- выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе, прогнозировать возможные ее своих поступков;- овладеть специальными знаниями, умениями и навыками по ведению здорового образа жизни.Актуальность:Занимательные эксперименты, вызывают у детей интерес к объектам живой природы, побуждают к самостоятельному поиску причин, и способов действий, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира.Главный метод экологического воспитания это организация активного экспериментирования. Вся экспериментальная деятельность осуществляется при соблюдении основного правила, не навреди! Не следует проводить эксперименты наносящие вред растениям, животным и человеку. Экспериментируя, дети узнают много интересного, познавательного.Дошкольники проявляют большой интерес к природе, но знания порой отрывочны и бессистемны. Непонимание ребёнком взаимосвязей между живым и не живым в природе, неумение объяснить свои наблюдения и сделать правильные выборы — ведёт к нарушениям экологических форм и законов. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие качества. Природа — неиссякаемый источник духовного обогащения. Необходимо развивать видения ребёнка, направлять его пытливость, учить сравнивать и делать выводы, формировать ответственное отношение к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по охране окружающей природы.Задачами экологического воспитания являются:- сформировать у детей целостный взгляд на природу и место их активность в процессе познания окружающего мира, учить анализировать, высказывать свою точку зрения;- расширять представления детей о предметах и явлениях природы, о растительном и животном мире, существующих в природе взаимосвязях, приспособлении животных и растений в различных условиях среды;- выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе и быту, прогнозировать возможные последствия поступков;- овладеть специальными знаниями, умениями и навыками по ведению здорового образа жизни.Следует подчеркнуть, что именно в дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия дошкольников с окружающим миром, становление элементарного планирования и прогнозирования.Все это создает реальную основу для развития исследовательских умений дошкольника и совершенствования его исследовательской активности.Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Развиваясь как деятельность, направленная на познание и преобразование объектов окружающей действительности, детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка.Занимательные эксперименты, вызывают у детей интерес к объектам живой и не живой природы, побуждают к самостоятельному поиску причин, и способов действий, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира.Вся экспериментальная деятельность осуществляется при соблюдении основного правила, не навреди! Не следует проводить эксперименты наносящие вред растениям, животным и человеку. Экспериментируя, дети узнают много интересного, познавательного.У детей происходит овладение новыми нормами и правилами поведения в окружающей среде. Формируется разумное отношение к экосистеме, происходит развитие обогащения образной памяти, прививаются трудовые навыки. Дети овладевают новыми нормами и правилами поведения в окружающей среде, формируется разумное отношение к экосистеме, происходит развитие обогащение образной памяти, прививаются трудовые навыки. Экологическое образование детей следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, то есть осознание ценности любого проявления жизни стремление защитить и сберечь природу.Литература1. Иванова, А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников/ А. И. Иванова. – ТЦ Сфера, 2009. – 80 с.2. Зебзеева, В.А. Теория и технология дошкольного образования: экологическое образование детей/ В. А. Зебзеева. – Оренбург, 2000. – 46 с.