Влияние естественных родов на психологическую устойчивость ребёнкаФилиппова Оксана ИвановнаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида (МБДОУ) Детский сад №225, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеразвивающего вида (МБДОУ) Детский сад №103 г. Барнаулпедагог-психологВ медицине долгие годы велись споры в отношении естественных родов и родов с применением хирургического вмешательства, перевес составил в пользу естественных. Всемирная ассоциация здравоохранения сейчас всерьёз задумывается над тем, что бы ввести в норму следующее: женщина должна сама решать, каким образом она будет рожать, какие медицинские процедуры врач может делать, а какие нет. Но ведь роженица не специалист и не представляет себе последствий… Психология человека такова: он хочет всё решать сам и как рожать тоже. Доктор Мишель Оден был прав, когда говорил, что враг женщины в родах это она сама - из-за повышенных эмоций и страхов. Будучи на экскурсии по зоопарку Мишель стал свидетелем того, как одна из обезьянок рожала, и все сородичи решили её поддержать, роды протекали тяжело, но как только роженицу изолировали, она быстро родила [3]. Женщине точно также природой заложено рожать детей самой с помощью акушера-гинеколога, что бы та могла принять ребёнка. Ребёнок, рождаясь естественным путём проходит через родовой канал, преодолевая некоторые трудности и напряжения, самостоятельно двигаясь вперёд, не испытывая при этом сильного стресса, символически можно предположить, что и в дальнейшей своей жизни этот же малыш будет к трудностям относится соответственно. Ребёнок - человек только ещё маленький, находящийся в процессе своего развития и созревания. Понятие о «человеке» включает в себя не только биологические особенности как индивида, но и социальные, личностные. Все эти составляющие, так или иначе, влияют на развитие человека. Во многом физическое, душевное и социальное благополучие его зависят от уровня психологической устойчивости. Именно психологическая устойчивость непосредственно определяет жизнеспособность, психическое и соматическое здоровье. Под психологической устойчивостью мы понимаем, стабильную функционирующую систему психологических качеств, процессов, состояний, образований под воздействием психотравмирующих факторов. Речь идёт о постоянстве главных жизненных принципов и целей, доминирующих мотивов, способах поведения, реагирования в типичных ситуациях. При таком рассмотрении в основе психологической устойчивости человека лежит гармоничное единство постоянства личности и динамичности, которые дополняют друг друга. Динамичность и приспособляемость теснейшим образом связаны с самим развитием, и существованием человека [1]. Анализ литературных источников показал, что данные по выше описанной теме отсутствуют, следовательно, наше предположение о том, что естественные роды, могут влиять на психологическую устойчивость ребёнка, мы можем подтвердить только экспериментальным путём. К настоящему времени нами накоплен лишь материал лонгитюдного наблюдения за жизнью и деятельностью взрослых людей рождённых естественным путём и при помощи кесарево сечения. Полученные данные наблюдения и стали основанием для дальнейшего эксперимента. Целью исследования являлось подтверждение гипотезы о том, что естественные роды влияют на психологическую устойчивость ребёнка. Исследование проводилось на базе двух дошкольных образовательных учреждений. МБДОУ №225 и МБДОУ№103 г. Барнаула. Выборку составили 25 женщин-матерей и их 26 детей в возрасте 5-6 лет. В нашем эксперименте мы применяли следующие методы исследования; к женщинам-матерям: анкетирование, беседа. У детей, предметом изучения, явились базисные характеристики личности такие как: самостоятельность, произвольность, инициативность, креативность, свобода поведения, ответственность, безопасность поведения, самосознание (самооценка). По нашему мнению именно эти критерии входят в основу психологической устойчивости ребёнка. Самостоятельность - обеспечивает возможность постановки и решения жизненных проблем без участия взрослых (проведён анализ стиля общения ребёнка с взрослым); произвольность – рассматривается, как одна из форм волевого поведения, возможность управления своим поведением в соответствии с нормами и правилами, на этой основе возникает соподчинение мотивов; инициативность – один из показателей развития интеллекта, познавательной активности; креативность – связана с уровнем развития мышления, воображения, памяти, восприятия, осведомлённости ребёнка, а также произвольности его поведения; свобода поведения – ребёнок, уверенный в своих силах способен самостоятельно сделать выбор средств и способов достижения определённой цели, свобода, которая позволяет ребёнку уважать себя и других; ответственность – связана с развитием эмоционально-волевой сферы ребёнка, развитие ответственности за свои действия, способствующие, прежде всего переживанием им последствий своих действий по отношению к другим людям; безопасность поведения – основывается на понимании причинно-следственных связей и усвоении социально-обусловленных запретов, охраняющих жизнь и здоровье ребёнка; самосознание – связано с изучением особенностей самооценки, выявления уровня отношения ребёнка к себе. К детям мы применяли следующие методы диагностики: «Сказка» - это тест представляется в виде игры – сказки с незавершённым концом, который ребёнок должен придумать сам [2]. Дети, появившиеся на свет естественным путём, реагировали адекватно на все сказки и не прерывали чтение ни разу. Дети, появившиеся с хирургической помощью, при чтении сказок нервничали, испытывали затруднения при продолжении сказок, эмоционально реагировали на каждый сюжет. Проективная методика исследования личности Рене Жиля является вербально-визуальной, состоит из 42 картинок с изображением детей и взрослых, а так же текстовых заданий. Её направленность - выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребёнка и затрагивающих его отношения с другими людьми [2]. Стоит отметить, что в данной методике реакция и поведение детей в двух противостоящих группах была относительно одинаковой, лишь дети-близнецы во всех заданиях вели себя отстранённо (появились на свет с помощью кесарево сечения). Большим преимуществом в наличии высокой и адекватной самооценки показали себя дети, появившиеся естественным путём, нежели их оппоненты. Методика «Лесенка» предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти преставления между собой [2]. Именно самооценка является ядром самосознания и связанные с ней уровень притязаний, степень трудности целей, которые ребёнок ставит перед собой. Детям по методике, нужно было поставить человечка на определённую ступень лесенки, оценивая себя как личность по следующим критериям: хороший, очень хороший, самый хороший, плохой, очень плохой, самый плохой, и не только от своего имени себя оценить, но и со стороны взрослых людей. В заниженной самооценке, женщины-матери отмечали своих детей, рождённых (хирургическим путём). Во время беседы, они говорили о том, что их дети при первой же неудаче сразу же отказывались выполнять начатое дело, а не редко совсем ничего не делали без помощи взрослых, называли себя плохими и «неумехами», но и среди детей рождённых естественным путём в единичных случаях такое тоже наблюдалось. Таким образом, на основании полученных результатов исследования, нами был выявлен один из наиболее важных качеств личности, который непосредственно влияет на психологическую устойчивость ребёнка – это самооценка. Самооценка – это оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, является важным регулятором поведения [2]. Данные о своих возможностях накапливаются постепенно, благодаря опыту разнообразной деятельности, общения с взрослыми и сверстниками. Из всего выше сказанного следует отметить, что самооценка – достаточно сложное образование человеческой психики, она возникает на основе обобщающей работе процессов самосознания, которые проходят различные этапы и находятся на разных уровнях развития в ходе становления самой личности. Поэтому самооценка постоянно изменяется, совершенствуется. Следовательно, основной задачей взрослых, не оставлять без внимания данный показатель личности ребёнка, поддерживать в детях их стремления, инициативность, любознательность, самостоятельность и т.д. Не придавать критике возможности ребёнка. Для женщин-матерей, участвующих в эксперименте были разработаны рекомендации по сопровождению детей с заниженной самооценкой в домашних условиях, для педагогов разработан комплекс мер по формированию положительной самооценки у детей в процессе непосредственной образовательной деятельности, игровой, коммуникативной и т.д. Наше исследование носило эвристический характер и не имело под собой серьёзной научно-практической основы, нами выдвинутая гипотеза лишь частично нашла своё подтверждение в ходе эксперимента, но не стоит опровергать тот факт, что любое вмешательство в естественные процессы нарушают целостность работы всей системы и, так или иначе, влияет на её функционирование. Библиографический списокАндриенко А.С., Алеева Ю.В. Психологическая устойчивость как часть системы здоровьесбережения // Психологическое здоровье и психологическая культура в современном российском образовании : Материалы V всероссийской научно-практической конференции, Барнаул. 31 октября – 1 ноября 2013 года / под.ред. Л.С. Колмогоровой. – Барнаул : АлтГПА, 2013. – 250с.Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: методики, тесты, опросники//Учитель, 2015.- 297с.Оден М. Возрождённые роды. // ООО ГК «АРТМедиа», 2012.