Методические рекомендации для воспитателей поорганизации проведения аппликации с детьми с нарушением слуха.Аппликация (от латинского appiicatio - накладывание) - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон.     Занятия по аппликации способствуют развитию у неслышащих детей мелкой моторики, творчества, пробуждают волю, развивают ручные умения и трудовые навыки, чувство формы, глазомер и цветоощущение. Работа над композицией способствует воспитанию у глухих детей пространственного воображения и художественного вкуса. В процессе занятий по изодеятельности неслышащий ребенок:приобретает различные знания;уточняются и углубляются его представления об окружающем мире; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали; овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать. Аппликация создаёт основу для полноценного содержательного общения детей между собой и взрослыми; выполняет терапевтическую функцию, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Ребенок не только овладевает новыми для него изобразительными навыками и умениями, расширяющими его творческие возможности, но и учится осознанно их использовать. Это весьма значимый фактор с точки зрения психического развития. Ведь каждый ребенок, создавая изображение того или иного предмета, передает сюжет, включает свои чувства, понимание того, как оно должно выглядеть. детского изобразительного творчества, которое проявляется не только тогда, когда ребенок самостоятельно придумывает тему своей аппликации (у глухих детей, как правило, всегда вызывает затруднение придумать тему) но и тогда, когда создает изображение по заданию педагога, определяя композицию, цветовое решение и другие выразительные средства, внося интересные дополнения.План организации и проведения аппликации (на примере материала «Домик для птички»).Определить тему, цель, задачи занятия. Тема: «Домик для птички».Примерные цели и задачи.Цель: закрепить знания детей о признаках весны с опорой на наглядность; побуждать детей к самостоятельным устным ответам. Учить детей анализировать (образец: находить и называть части домика – стена, крыша, дверь). Задачи: учить определять форму этих предметов. Учить правильно держать ножницы, правильно располагать части домика на бумаге, наносить клей на бумагу. Пополнять словарный запас детей, способствовать накоплению новых слов, фраз. Воспитывать заботливое отношение к птичкам.Провести предварительную работу:наблюдение на прогулке за объектами живой природы;ежедневные беседы о сезонных изменениях в природе;рассматривание альбома «Времена года»;работа с ножницами и клеем на занятиях и в свободной деятельности;словарная работа (домик, птичка, скворечник, береза, дерево, листья, крыша, стены, дверь, квадрат, круг, треугольник).Подготовить раздаточный(по количеству детей) и демонстрационный материал заранее:клей;ножницы;клеенка;салфетка (желательно фланелевая);простой карандаш;цветная бумага;шаблон.Оборудование: панно (например) «Весна», вырезанные из бумаги изображения – солнце, трава, цветы, птички, образец - «Домик», запись пения птиц, наборное полотно, таблички). Или предварительно можно сделать заготовки для аппликации: геометрические фигуры — квадрат, треугольник и круг для скворечника, две полосы белого цвета шириной 2,5 см для березок.Структура занятия:Организационный момент:Например: «Слушайте кого позову» (за экраном имена детей и взрослых, дети на слух определяют имя и называют его).Будем заниматься. Что будем делать? (дети отвечают и показывают)Или: провести фонетическую ритмику, а потом обговорить тему занятия.Беседа (о весне или другом объекте по теме занятия).В. – Какое сейчас время года?Д. – Время года весна.В. – Что бывает весной?Д. - ……(в дошкольных группах – показывает воспитатель изображения, заранее вырезанные из бумаги, закрепляет их на панно «Весна»:солнце греет;трава растет;цветы цветут;на деревьях появляются листочки;птицы прилетают.Сюрпризный момент (запись «Пение птиц»).В. – Слушайте. Что вы услышали? Кто это поет?Д. – Птички поют.В. – А где живут птички?Д. – Птички живут в домиках.В. – Домик для птички - это скворечник (воспитатель показывает образец и ставит на наборное полотно). Ребята, птички прилетели, а жить им негде. Давайте поможем птичкам – сделаем для них домики.IV.Рассматривание образца.В. – У домика есть стена (крыша, дверь) – слово/картинка.В. – Стена какая?Д. – Прямоугольная.В. – Дверь какая?Д. – Круглая.(дети отвечают с опорой на табличку, выбирая ответ из предложенных воспитателем).Физминутка.В. – Встаньте. Будем играть. Вы будете – птички. Там… - домики. Солнце светит – птички летают. Дождь идет – птички в дом.(используются картинки: солнце и дождь, или музыка).Д. – Мы играли.VI. Выполнение работы детьми.Будем делать деревья – березы.Будем вырезать и клеить домик.Что нужно?Возьмите клей (кисточку, клеенку, салфетку, бумагу, ножницы).В. – Будем делать так:ПЛАН РАБОТЫ:А). Скрути белые полосы, нанеси на них черные полоски фломастерами - это кора берез. Наклей их на картон.Б). Возьми квадрат и разрежь.В. – Что получилось?Д. – Получилось 2 треугольника.В). Возьми один треугольник – это будет крыша.Г). Возьми квадрат и вырежи круг – это будет дверь.Д). Собираем скворечник — наклей на стволы сначала квадрат, затем треугольник и круг.В. – Что ты сделал(а)?Д. – Я наклеил(а) домик-скворечник.Е). Вырежи листочки из зеленой бумаги и приклей.В. – Что ты сделал(а)?Д. – Я вырезала листочки из зеленой бумаги и наклеила.(у детей на партах приклеены примерные ответы для отчета).VII.Анализ. Оценка. Рефлексия.В. – Что наклеила Лиза (Настя…)?Д. – Лиза наклеила домик – скворечник.В. – Все дети наклеили аккуратно, красиво.В. – Давайте подарим наши домики птичкам?В. – Молодцы, ребята, помогли птичкам.VIII.Подведение итога.В. – Ребята! Что мы делали?Д. – Мы занимались (читали, говорили, вырезали, наклеивали…).В. – Ребята, вы занимались хорошо? Молодцы!Д. – Ура!!!