Формирование навыков и культуры безопасности на улице у детей старшего дошкольного возрастаЗубарева Светлана Ивановна,воспитатель, МБДОУ детский сад №17, г. Орел,Мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке.В современных условиях, в связи с бурным развитием автомобильной промышленности, увеличилось количество аварий и несчастных случаев с людьми (особенно с детьми) на дорогах. Поэтому проблема безопасного поведения на дорогах и предупреждение дорожно-транспортного травматизма стали актуальной в нашей стране.У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна даже не всем взрослым. Много в нашем городе широких, красивых улиц, дорог; большой поток транспорта на дорогах и улицах. По этим же дорогам и улицам проходит тысячи пешеходов. Среди них, конечно, дети.Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем - либо новым, необычным, ребенок попадает на улице в опасные для его жизни ситуации.Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные, правила, усвоенные, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека. Поэтому очень важно, как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые. Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения.С чего же начинается безопасность детей дороге? Разумеется, со своевременного обучения умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитания потребности быть дисциплинированным на улице, осмотрительным и осторожным. Личный пример – это самая доходчивая форма обучения для ребенка.Это проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы.В своей деятельности в данном направлении, я использую следующие  формы и методы  работы:Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер: беседы по сюжетным картинкам: «История дорожного движения», «Знай и выполняй правила уличного движения», «Правильная дорога домой и в детский сад», «Правила поведения в транспорте», «Регулировщик и его работа», «Зачем нужны дорожные знаки», «Велосипед на улицах города».Рассматривание альбома «Дорожные знаки», «Безопасность на дороге», которое обязательно сопровождается рассказом педагога. К рассказу педагог обращается, когда нужно сообщить воспитанникам новые знания, факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать непосредственно. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся личный опыт детей, который педагог расширяет и обогащает новыми элементами. В рассказе используются логические приемы сравнения, сопоставления, обобщения. Подвижные игры:  «Умелый пешеход», «Воробушки и автомобиль», «Светофор»- у детей накапливается определённый двигательный опыт, обогащается словарный запас, воспитываются навыки пространственной ориентировки.  Дидактические игры: «Я - водитель», «Подбери знак», «Найди нарушителей», «Светофор и пешеходы», «Угадай, какой знак», «Улица города», «Законы улиц и дорог». Дети знакомились с дорожными знаками, Перед детьми ставились всё новые и новые задачи, требующие от них проявления самостоятельности. Активности мышления, умение применять знания на практике. В распознавании дорожных знаков, в умении классифицировать их, в закреплении знаний о назначении дорожных знаков. Большую помощь оказали в этом и с/р игры: «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Шофёр», «Автосалон», «Семья».  Словесные игры: «Хорошо-плохо», «Дорожные слова»  «Составь загадку о транспорте», «Я знаю пять…».Встреча с сотрудниками ГИБДД. Дети больше узнали о работе сотрудников ГИБДД, познакомились с формой сотрудников, смогли не только поближе рассмотреть автомобиль ДПС, но и даже посидеть внутри, что вызвало огромный восторг у детей. После этой встречи многие ребята и даже девочки захотели работать в ГИБДД.Экскурсии.  Важно показать, где нельзя переходить улицы и дороги: вблизи крутых поворотов, при наличии препятствий, ограничивающих обзор дороги; на нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов и т.д.Чтение художественной литературы всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий:Просмотр презентации «Правила дорожного движения». Педагог, углубляет и развивает знания, умения и навыки детей.НОД «Безопасность на дорогах», Знатоки дорожных правил». Рисование «Знаки ПДД», «Правила дорожного движения».Досуг – викторина  «Знатоки дорожных правил» на закрепление правил ПДД, участвуя в котором ребята получили массу положительных эмоций.Работа с родителямиЭффективность проводимой работы в большей степени зависит от положительного примера взрослых. Педагоги не только учитывают это в собственном поведении, но и уделяют значительное внимание взаимодействию с семьями воспитанников.Цель взаимодействия: – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют (например, сложно объяснить детям, что надо переходить дорогу на зелёный сигнал светофора , если родители сами этого не делают.)Используются следующие направления во взаимодействии с родителями:Организация собраний с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней: «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода».Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?».Предлагаем родителям специальные задания: "Составь план своего маршрута от дома до детского сада"- они учат ребёнка видеть, предвидеть и избежать.Консультации: «Азбука дорожного движения», «Дети и дорога», «Безопасность детей в автомобиле». В них мы напоминаем родителям, как правильно переходить дорогу с ребёнком, правила поведения в транспорте.Провела анкетирование родителей с целью выявления их понимания, связанного с соблюдением ПДД: «Грамотный пешеход».Хороший эффект в воспитании ребёнка в семье имеют буклеты-памятки с рекомендациями типа: «Как обучить ребёнка правилам безопасного поведения на дороге», «Детское кресло для автомобиля», «Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения», которые считаю удобной формой взаимодействия с родителями.Еще одна форма работы с родителями, используемая мной, педагогические ширмы, в которых даём родителям чёткие. Практические советы по узкой теме. При этом ответы даём только на интересующие их вопросы: что рассказать ребёнку, чему научить, на что обратить внимание.Вышеперечисленные формы  работы позволяют сформировать у родителей умение вести беседы с детьми дома, доносить необходимую информацию, доступную для понимания детям.Использование разнообразных форм работ с родителями  дает возможность более интересно и разнообразно представить материал и вызвать интерес к важности соблюдения основ собственной безопасности.Таким образом, получаемые при изучении основ безопасности, связанные в единую систему отдельные знания, умения и навыки смогут формировать новую компетентность дошкольников, важнейшую для сохранения в современной жизни. Эта компетентность позволит дошкольникам в дальнейшем обеспечивать здоровье и безопасность, оценивать и строить свою деятельность с позиций собственной безопасности, безопасности общества.