Перспективное планирование игр и развлечений в ДОУдля детей младше-средней группыЮшина Галина АлександровнаМБДОУ «Детский сад № 2 г. Ельца»ВоспитательЦель: многократно использовать накопленный материал в течении учебного года, по необходимости корректируя его.Задачи:- совместная деятельность воспитателя с ребёнком; образовательная деятельность;- развлечения, досуги.СентябрьИгры на знакомство«Шляпа для знакомства»Реквизит: забавная шляпа, кепка или другой головной убор. Воспитатель примеряет эту шляпу каждому ребёнку и просит его представиться, т. е. назвать своё имя, фамилию и отчество. Можно усложнить правила, добавив, чтобы ребёнок рассказал, как зовут его маму и папу, какими делами он любит заниматься в семье (как именно помогать в домашних делах)Физминутка «Ветер»Ветер дует нам в лицо (имитировать дуновение ветра),Закачалось деревцо (качаем туловище).Ветер тише, тише, тише (приседать).Деревцо все выше, выше (встать, руки вверх).Игры на знакомство«Шёл по крыше муравей»Воспитатель говорит первые строки, которые не меняются, а в последней произносятся по очереди имена всех детей группы. Потом, когда дети запомнят стихотворение, педагог предлагает им произносить все строчки хором. Можно заменить муравья воробьём или кем-то в рифму. Неизменная часть: «Шёл по крыше муравей, Собирал своих друзей, Много, много, много нас…» Меняющаяся строка: «Встанут (имена детей) сейчасФизминутка«Быстро встаньте»Быстро встаньте, улыбнитесь,Выше, выше подтянитесь.Ну-ка, плечи распрямите,Поднимите, опустите,Влево, вправо повернулись,Рук коленями коснулись.Сели, встали, сели, всталиИ на месте побежали.Игры на знакомство«Кого как зовут?»Цели: развивать мышление, память, речь.Оборудование: кукла, игрушечные животные: кошка, собака, корова, коза и др.Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Воспитатель подходит к кому-либо из них и спрашивает, как его зовут. Ребенок называет себя. Если он молчит, то воспитатель помогает ему.Он просит назвать свои имена еще нескольких детей, а затем спрашивает 2—3 детей, как зовут других малышей, например, девочку с красным бантом, мальчика в белой рубашке. После этого воспитатель показывает куклу.Воспитатель. Эту куклу зовут Аленка. Как ее зовут?Дети отвечают.А это кто?Дети. Киска.Воспитатель. Эту кошку зовут Мурка.Дети повторяют кличку кошки. Затем воспитатель показывает им собаку, корову и других животных, предлагает малышам придумать им кличку или сам называет их и просит повторить 3—4 детей. Дети повторяют вслед за воспитателем.Воспитатель следит, чтобы дети громко и отчетливо называли свои имена, имена товарищей, кукол, клички животных.Эту игру рекомендуется проводить с детьми в начале года.ОктябрьВесёлые гуси(Музыкальная физкультминутка)(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)Жили у бабуси два весёлых гуся:Один серый, другой белый, два весёлых гуся.Вытянули шеи —У кого длиннее!Один серый, другой белый,У кого длиннее!Мыли гуси лапки в луже у канавки.Один серый, другой белый, спрятались в канавке.Вот кричит бабуся: Ой, пропали гуси!Один серый, другой белый — Гуси мои, гуси!Выходили гуси, Кланялись бабусе —Один серый, другой белый, Кланялись бабусе.Игра – стихи.Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. \Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:Кошки-мышкиЭта ручка — Мышка,Эта ручка — Кошка,В кошки-мышки поигратьМожем мы немножко.Мышка лапками скребет,Мышка корочку грызет.Кошка это слышитИ крадется к Мыши.Мышка, цапнув Кошку,Убегает в норку.Кошка все сидит и ждет:«Что же Мышка не идет?»Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо!»Воспитатель называет проблемные ситуации, связанные с дружбой, дети слушают, и если назван положительный поступок, аплодируют, если плохой — качают головой, выражая осуждение. Можно просить детей сказать, почему что-то хорошо, а что-то другое плохо. Например, помогать маме, рисовать вместе, поднять упавшую игрушку, утешить и пожалеть грустного Васю т. д. — хорошо, а дёргать Катю за волосы, наступить Пете на ногу и не извиниться, порвать книжку, бросаться песком и т. п. — плохоФизминутка «Кузнечики»Поднимайте плечики,Прыгайте кузнечики.Прыг-скок, прыг-скок.Стоп! Сели.Травушку покушали.Тишину послушали.Выше, выше, высокоПрыгай на носках легко!НоябрьИгра – стихи.Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. \Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:Дружный круг.Если вместе соберемся,Если за руки возьмемся,И друг другу улыбнемся,Хлоп-хлоп!Топ-топ!Прыг-прыг!Шлеп-шлеп!Прогуляемся, пройдемся, Как лисички…(мышки, солдаты,).Игра с воображаемым объектом«Крылья самолета и мягкая подушка»Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.Игра с воображаемым объектом «Вкусные конфеты»Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.Мимика: жевательные движения, улыбка.Физминутка.1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.(загибаем пальчики)Вот кулак, а вот ладошка.(Показать кулак и ладошку)На ладошку села кошка и крадется потихоньку,(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)Может, мышка там живет?Кошка мышку стережет. Мяу!(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)ДекабрьСловесная игра «Громко — тихо»Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую маши¬ны, большой и маленький барабаны, большую и маленькую ду¬дочки.Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сиг¬нал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а малень¬кая - тихо».Аналогично обыгрываются остальные игрушки.Методические указания. В зависимости от количе¬ства детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.П/и «Муравьи»Цель: Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.Ход игры: По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство.Дид. игра «Узнай по голосу»Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.Дид. игра «Идут животные»Цель: Развивать речевое внимание детей.Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.- Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).- Идут поросята, они топают еще тише…- Идут ежики, они топают очень тихо…- Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяетсяПодвижная игра «Мышеловка»Ход игры: играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:Ах, как мыши надоели,Всё погрызли, всё поели,Берегитесь же, плутовки,Доберёмся мы до вас.Вот поставим мышеловки,Переловим всех сейчас!Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из неё. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.ЯнварьПодвижная игра «Карусель»Цель игры:Ход игры: дети образуют круг, держась за шнур, концы которого связаны. Они берутся за шнур правой рукой и идут по кругу сначала медленно, потом всё быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются детьми в соответствии с произносимым вслух текстом:Еле, еле, еле, елеЗакружились карусели,А потом кру-гом, кру-гом,Всё бегом, бегом, бегом.Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут по кругу 2-3 раза, воспитатель подаёт сигнал к изменению направления движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывают шнур в левую руку и бегут в другую сторону. Затем воспитатель вместе с детьми произносит:Тише, тише, не спешите!Карусель остановите!Раз, два, раз, два,Вот и кончилась игра!Движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнут, воспитатель подаёт сигнал (звонок, свисток, хлопки, удары в бубен), по которому играющие снова становятся в круг, берутся за шнур, т. е. занимают свои места на карусели. Игра возобновляется, повторяется 3-4 раза.Подвижная игра «Шла коза по лесу»Игроки встают в круг, коза — в центре. Все идут по кругу в правую сторону, а коза — влево. Коза выбирает кого-то из ребят, выводит в середину круга. Они исполняют движения в соответствии со словами. Все стоящие в кругу повторяют движения за ними.Шла коза по лесу, по лесу, по лесу.Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаемИ ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.И ножками потопаем, потопаем, потопаем.Головкой покачаем, качаем, качаем.И снова начинаем, начинаем, начинаем...Теперь в кругу выбирают себе пару уже два человека. Игра продолжается до тех пор, пока почти все дети не встанут в круг.Д/и«Подбери нужное слово»Цель: развивать образное мышление, речь.Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подобрав соответствующее слово.Воспитатель. В аквариуме плавают... Кто плавает?Дети. Рыбки.Рекомендуемые предложения:Высоко на дубу сидит и каркает... Кто? (Ворона.)На лугу пасется ... (корова).На огороде вырос большой зеленый ... (огурец).У Вовы лопнул красный ... (шар).Хорошо водит машину ... (шофер).Сначала воспитатель переспрашивает детей, потом они отвечают без дополнительного вопроса. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы они точно подбирали слова, правильно произносили звук [р], [р'] в словах. Ответы должны быть индивидуальные.Занятие проводится в быстром темпе.ФевральПодвижная игра «Ква-ква-ква»Задачи: развивает слуховую память и в некоторой степени координацию движений и внимательность.Описание игры:Ведущему завязываются глаза повязкой, а остальные дети становятся вокруг него.Ведущий начинает кружиться и произносить речёвку:"Вот лягушка по дорожкеСкачет, вытянула ножки,Увидала, комара, Закричала..."На слове "закричала", ведущий указывает пальцев впереди себя.Тот игрок, на которого указывает ведущий (или ближе к которому) произносит: "Ква-ква-ква". Ведущий должен назвать имя этого игрока.Если ведущий угадал, то следующим ведущим становится опознанный игрок, иначе ведущий все повторяет.Д/и «Как сказать правильно»Цель: учить понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение.Воспитатель. Я буду начинать фразы, а вы закончите.Закончите фразы:Подушка мягкая, а скамейка ... (жесткая).Пластилин мягкий, а камень ... (твердый).Ручей мелкий, а речка ... (глубокая).Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники ... (крупные).Кашу варят густую, а суп ... (жидкий).Лес густой, а иногда ... (редкий).После дождя земля сырая, а в солнечную погоду ... (сухая).Покупаем картофель сырой, а едим ... (вареный).Купили свежий хлеб, а на другой день он стал ... (черствый).Летом мы ели свежие огурцы, а зимой ... (соленые).Сейчас воротничок чистый, а завтра он будет ... (грязный).Давайте подумаем, как сказать по-другому: злая зима — очень холодная, колючий ветер — резкий, легкий ветерок — прохладный, золотые руки — все умеют делать хорошо, золотые волосы — красивые, блестящие. Выражение «злая зима» можно встретить в сказках. К кому относится слово «злая»? (Злая мачеха, Баба Яга.)Малоподвижная игра «Пузырь»Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки.Воспитатель:Надувайся пузырь.Надувайся большой.Оставайся такойДа не лопайся.Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».Игра повторяется 2-4 разаСловесная игра «Угадай!»Цель: развивать логическое мышление и речь.Воспитатель перечисляет ряд характерных для задуманного предмета признаков. Дети должны назвать этот предмет.Вкусный, алый, сахарный.Желтые, красные, осенние.Белый, пушистый, легкий.Ветвистая, зеленая, колючая.Бурый, косолапый, неуклюжий.Хитрая, рыжая, хищница.Серый, злой, голодный.МартЧто изменилось?Цель: развивать наблюдательность, память.Водящий выставляет на полку фигуры в определенном порядке (животные, растения, геометрические фигуры и т.д.). Дети смотрят и запоминают. Затем звучит команда: «А сейчас все минуточку поспим». Дети закрывают глаза. В это время водящий меняет порядок расположения фигур. Звучат слова: «Проснулись! Что изменилось?» Дети смотрят внимательно и отвечают.Д/и «Найди по описанию»Найди по описанию - игра для детей трех-четырёх лет. Способствует развитию наблюдательности, памяти и внимания ребенка.Описание игры:Попросите ребенка показать то, что вы ему опишите.Например: «Покажи мне, пожалуйста, предмет. Он – круглый, одна сторона у него красная, а другая – синяя. С ним можно играть: катать его, кидать друг другу» (это мяч).Правила игры:1. Описываете ребенку какой-нибудь предмет: его цвет, форму, из чего он сделан, что с ним можно делать2. Ребенок по описанию угадывает и называет предметПримечание:Можно описывать людей, животных, природу – осадки, деревья... (да все что нас окружает) и попросить ребенка отгадать, о ком/о чем вы выговорите.Сюжетно –ролевые игры «Детский сад»Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместителиИгровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду.Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп и т.д.Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов.АпрельП/и «Подарки»Воспитатель. Вы любите, когда вам дарят игрушки? Вот мы сейчас и будем делать друг другу подаркиОн предлагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто первый будет выбирать себе подарок. Малыш выходит на середину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под следующие слова:Принесли мы всем подарки,Кто захочет, тот возьмет,Вот вам кукла с лентой яркойКонь, волчок и самолет.М. ИвенсонЭти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно медленно, выразительно, чтобы дети успели мысленно представить себе каждый предмет.С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к ребенку, стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если малыш выбирает коня, дети изображают, как скачет конь. Если выбирается кукла, все танцуют, как куклы, если волчок — кружатся, а если выбирается самолет — подражают полету и приземлению самолета. Приведем слова и ритмические движения, которые выполняют дети в хороводе.П/и «Пирамида и быстрота»Оборудование: пирамида из 5 — 6 колец.На столике пирамида из 5 — 6 колец. Первый играющий подходит к столику и разбирает пирамиду. Следующий участник собирает ее. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все дети.При повторе игры участники меняются местами: кто разбирал пирамиду, теперь собирает ее, и наоборот.Примечание. Если пирамида собрана неправильно — играющий ошибся, он еще раз выполняет задание.Сюжетно-ролевые игры «Кукла»Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».Игровые роли. Мама, повар, няня.Ход игры.1-й вариант. Кукла Катя обедает.На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.2-й вариант. «Кукла хочет спать».3-й вариант. Куклы проснулись.При последующем проведении этой игры воспитатель побуждает детей играть самостоятельно.П/и «Мяч над головой»Оборудование: мяч.Дети строятся в колонну. У первого играющего в руках мяч. По сигналу он передает его над головой назад второму игроку и далее по цепочке. Последний играющий, получив мяч, говорит: «Мяч у меня». Если ребенок уронил мяч, он должен его поднять и передать дальше.МайСюжетно-ролевые игры «Шофер»Цель. Знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик.П/и «Картошка в ложке»Оборудование: большая ложка, картофелина.На небольшом расстоянии от детей стоит стул. Они встают в колонну. У первого играющего картофелина в большой ложке. Он держит ложку двумя руками. По сигналу участник идет до стула, присаживается, затем возвращается и передает ложку с картошкой следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все дети. Если ребенок уронил картошку, он должен ееСюжетно-ролевая игра «Поездка»Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.Игровой материал. Строительный материал, куклы, игрушки-животные, предметы-заместители.Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия в автопарк, в порт, в аэропорт, на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о транспорте. Изготовление из строительного материала машины, самолета, парохода, поезда, лодки, автобуса и др.Игровые роли. Машинист, шофер, пассажир.Ход игры. Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены игровые действия.Игровые действия направлены на воспитателя.Педагог включает детей в игру. «У меня есть рули (показывает разные предметы, которые могут заменить рули). Кто хочет поехать на машине, получите рули». «Вот тебе руль, Вадик. Куда ты поедешь? А что мне привезешь? Катюша, а ты куда поедешь? Тоже в магазин? Хорошо. А что ты мне купишь в магазине? Конфеты? А за конфетами уже Вадик поехал. Давай ты что-нибудь другое мне привезешь? Хлеб? Молодец, правильно.После этого воспитатель показывает детям, как из стульчика сделать машину.Когда дети привезут педагогу продукты, вещи и т. д., он обязательно должен поблагодарить детей за доставку.