Технологическая карта по речевому развитию в старшей группе на тему «Пересказ рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»».Степанова Мария ВалерьевнаМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Радость» (МАДОУ «Радость»), город Нижний Тагил,Воспитатель. Список использованной литературы:Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336.Технологическая карта ОД по речевому развитию в старшей возрастной группе.Образовательная область (по ФГОС ДО): речевое развитие.Тема: «Пересказ рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»».Цель: закрепление навыков содержательно и выразительно пересказывать литературное произведение на примере рассказа «Золотой луг» Михаила Пришвина.Задачи:Образовательные: - формировать умения детей полностью пересказывать рассказ «Золотой луг» Михаила Пришвина.Развивающие: - развивать умение эмоционально отвлекаться на красоту природы и содержание литературного произведения; - развивать умение пересказывать произведение М. Пришвина «Золотой луг» через наводящие вопросы педагога. Воспитательные: воспитывать интерес к произведению М. Пришвина «Золотой луг».Речевые: расширять словарный детей за счет слов/высказываний: промысел, идти в пятку, фукать. Планируемый результат:ЗнанияУменияОтношениеДети знают цветке «одуванчик» из рассказа «Золотой луг»; знают, как через наводящие вопросы педагога пересказать произведение «Золотой луг». Знают значение слов/высказываний: промысел, идти в пятку, фукать.Дети эмоционально отвлекаются на красоту природы и содержание литературного произведения; пересказывают произведение М. Пришвина «Золотой луг» через наводящие вопросы педагога. Проявляют познавательный интерес к произведению М. Пришвина «Золотой луг». Пространственно-временной ресурс: 25 минут.Материалы и оборудование: книга М. Пришвина «Золотой луг», портрет Михаила Пришвина, иллюстрация одуванчика или иллюстрации фрагментов из книги.Содержание:Этап, его продолжительностьЦель, задачи этапаДеятельность воспитателяДеятельность воспитанниковМетоды и приемыРезультат1 этап – водно-организационный (1-2 мин.). - формирование интереса к содержанию образовательной деятельности: направление внимания детей, раскрытие образовательных задач.Ребята, идите скорее ко мне, я научу вас мечтать! Присаживайтесь за свои места, закрывайте глаза. Представьте, что каждый из вас оказался в волшебном лесу, перед вами стоит корзинка с цветами, от которых идет приятный аромат! Представили? Открывайте глаза. Давайте улыбнёмся друг другу.  Я рада видеть ваши лица, улыбки». «Ребята, нам сегодня предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет»;- демонстрация портрета Михаила Пришвина.Дети улыбаются друг другу.С увлечением слушают педагога.Рассматривают портрет Михаила Пришвина.Словесный (сюрпризный момент, рассказ, вопросы к детям). Наглядный (показ портера).Проявляют познавательный интерес к содержанию дальнейшей деятельности. 2 – основной этап (25 минут).- активизация имеющихся знаний, представлений; создание ситуации для возникновения необходимости получения в новых представлениях и умений; формирование умения слушать сказку, сопереживать героям.- рассказ педагога о писателе рассказа «Золотой луг» Михаиле Пришвине: «Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам его рассказ, который называется «Золотой луг». А кто будет главный героем рассказа, вам подскажет загадка.«Горел в траве росистойЦветочек золотистый.Потом помер, потух,И превратился в пух».(одуванчик).- Вопросы к детям: - Какие слова в загадке вам подсказывали правильный ответ?- Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»?- Что вы знаете об этом цветке?- «В рассказе вам встретятся незнакомые слова и фразы. Давайте сразу выясним, что они обозначают, чтобы все было понятно. Слово «промысел» означает «добывание чего-нибудь». «Идти в пятку» - идти друг за другом, а «фукать» - дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при этом «фу». - Чтение фрагмента из рассказа «Золотой луг».- «Теперь давайте представим, что у нас в руках одуванчик и подуем на его лепестки».«В яркий солнечный денекЗолотой расцвел цветок.Дует легкий ветерок –Закачался наш цветок.Сильный ветер дует –Лепестки волнует».- Вопросы к детям: «А теперь, если вы внимательно слушали рассказ, то вы обязательно перескажите мне рассказ, отвечая на мои вопросы».- Какая забава с одуванчиками была у братьев?- Где жили братья?- Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?- С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?- Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?- Как, по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»? А как еще можно было бы назвать этот рассказ?- Проведение физкультминутки «Одуванчик»: «Теперь мы с вами превратимся в одуванчиков».«Одуванчик, одуванчик! (приседают, потом медленно поднимаются).Стебель тоненький, как пальчик.Если ветер быстрый-быстрый (бег на месте)На поляну налетит,Все вокруг зашелестит (говорят «ш-ш-ш-ш-ш».Одуванчика тычинкиРазлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу)И сольются с небосводом».- проведение дидактической игры «Я начну, а вы продолжите…»«Неинтересные цветы срывали для…забавы. Но раз мне удалось сделать… открытие. Мы жили в деревне, перед окном у нас был.. луг, золотой от множества цветущих.. одуванчиков. Однажды я рано встал удить... рыбу и заметил, что луг был не золотой, а… зеленый. Когда же я возвращался около полудня… домой, луг был опять весь… золотой. Я стал… наблюдать. К вечеру опять… позеленел».- «Умницы, сразу видно, что вы слушали внимательно».- Показ иллюстраций, по которым дети пересказывают происходящее событие: «Ребята, я для вас приготовила необычные иллюстрации, которые помогут вам пересказать рассказ. Сейчас по очереди вы перескажете рассказ по картинкам. Смотрите внимательно на иллюстрации».- Рассказ о цветке «Одуванчик С заинтересованностью слушают педагога.Участвуют в диалоге с педагогом. Отвечают на вопросы.Проявляют интерес к новым словам или высказывания. Принимают их значение.Дуют, издавая «фу».С заинтересованностью и увлечением слушают рассказ «Золотой луг» Михаила Пришвина.Действуют в соответствии со словами педагога. Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, тем самым пересказывают рассказ.Участвуют в физкультминутке «Одуванчик».Принимают участие в игре «Я начну, а вы продолжите».Рассматривают иллюстрации, пересказывают происходящее событие. Словесный (рассказ, объяснение, вопросы, загадывание загадки, художественное слово). Наглядный (показ иллюстраций). Практический (проведение физкультминутки). Внутренняя мотивация на деятельность.Способность, проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и принимать чужую.Готовность решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Способность самостоятельно действоватьПознавательная активность.3 – заключительный этап (3 минуты).- подведение итогов, обобщение полученного опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.- Вопросы к детям:- С каким рассказом мы сегодня познакомились?- Кто его написал?- Кто главный герой рассказа? - «Ребята, вы большие умницы. Мне понравилось, как вы слушаете меня, и отвечаете на вопросы. На этом наше занятие закончено».Внимательно слушают рассказ педагога. Словесный (рассказ, вопросы, подведение итогов). Дети подводят итоги через обобщение полученных знаний. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.