Использование игр с мячом в работе учителя-логопеда по развитию речи детей. Автор: Касаткина Елена Викторовна. Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение (МАДОУ) детский сад № 99 г. КалининградДолжность: учитель-логопед. Как логопед, я очень активно использую в своей работе для автоматизации звуков, отработки слоговой структуры слов, активизации речевого общения дошкольников, игры с мячом. Использую игры с мячом и на индивидуальных занятиях, во время физминуток на фронтальных занятиях и в режимных моментах. Многие видят в нём только спортивный инвентарь. Но мяч, пожалуй, стоит отнести к самым универсальным игрушкам. Однако эта игрушка не только развивает ловкость, координацию движений ребёнка, но и учит мыслить, развивает наблюдательность, является средством общения между людьми. В. А. Сухомлинский говорил: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития ребёнка. Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра -это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Игры с мячом на первый взгляд кажутся простыми, но при этом позволяют решить множество педагогических задач, особенно если их рассматривать с позиции нейропсихологии.1. При игре с мячом важна слаженная работа всего тела: руки-ноги выполняют целую серию слаженных движений. И точно также слаженность движений будет выполнять язык, когда нужно будет произносить сначала один слог, потом другой, чтобы получилось целое слово при говорении, а затем и чтении. 2. При играх в мяч приходиться удерживать и ритм. Например, в игре «Я знаю пять имён – Маша, Ира, Света, Саша, Наташа…и т.д.» Это тренирует слуховое восприятие. Что очень важно нам логопедам. А детям понадобиться при заучивании стихотворений, при пересказах, затем при написании диктантов.3. Мяч приходиться правильно захватывать, (а нашим логопедическим детям это часто даётся с трудом). Это тренирует мелкую моторику, подвижность кисти, нормализует тонус мышц руки, что очень важно впоследствии для письма, красивого и аккуратного почерка.4. Игры с мячом- это большой плюс к развитию крупной моторики, координации движений и опорно-двигательного аппарата. Это является фундаментом, на котором выстраивается речь, внимание, память, мышление и т.д.5. Отслеживание мяча глазами тренирует зрительное восприятие и зрительное внимание. Что необходимо в дальнейшем при чтении, письме, когда нужно уметь удерживать строчку. А в школе уже переключать взгляд с доски в тетрадь и записывать задание.6. При игре с мячом приходиться часто пересекать серединную часть тела. И здесь стимулируется работа правого и левого полушария головного мозга. Развиваются межполушарные связи, налаживается мозговая активность, синхронизация.7. В результате регулятивной работы с мячами повышается концентрация внимания, его объём, переключение. У гиперактивных детей уходит импульсивность, улучшается поведение, дети становятся более собранными, улучшаются когнитивные функции. Отмечается у детей и повышение работоспособности и улучшение мозговой активности.8. Для полноценного развития у ребёнка устной речи, важно развивать у него мелкую моторику рук. Идущие в кору головного мозга импульсы от движущихся пальцев рук стимулируют активность речевых зон. Здесь можно использовать маленькие мячики, шарики из резины, каучука или мячики Су-джок. С помощью их вводить элементы самомассажа. Сжимание и разжимание мячиков, прокатывание между пальцами, разминание между ладонями, сопровождая стихотворными текстами. Приведу примеры игр с мячом в педагогической работе.Детей 2-3 лет нужно учить удерживать мяч в руках и перекатывать его с места на место, кидать мяч, закатывать в ворота, сбивать кегли, перекидывать из рук в руки. При этом, каждое действие, педагог должен называть, проговаривать ребёнку. А ребёнок по указанию взрослого, должен выполнять правильно действия.Игра «Колобок». По середине комнаты поставить импровизированный пенёк (стульчик, табурет). На мячик наклеить глазки (или нарисовать). Взрослый берёт в руки пакет (мешок). Ребёнок прокатывает вокруг пенька мячик. Проигрывается сюжет сказки, перечисляя, кого встретил Колобок. И когда действие доходит до встречи с Лисой, мячик нужно спрятать в мешок или пакет.Такая игра тренирует память, т.к. приходиться запоминать последовательность действий, персонажей и быстро реагировать. А также задействует мышцы рук, спины, даёт нагрузку на позвоночник.Для детей 4-5 лет можно предложить игры «Собачка», «Горячая картошка», «Автомобили», «Зайчик»-передаём мяч сзади по кругу (игра усложняется). А мне, как логопеду, интересна игра «Съедобное-несъедобное».Для детей 5-7 лет игры с мячом усложняются. Для развития пространственного восприятия можно использовать игры: 1. Прокатывание мяча от ребёнка к ребёнку в определённом направлении. 2. Выполнение инструкций. Например: «Мяч в правую руку возьми, над головой его подними» или «В левую руку мяч возьми, правую ногу вперёд протяни» и другие аналогичные инструкции.3. Отбивая мяч от пола называть предметы вокруг себя (что выше, что ниже, что справа, что слева). Это тренирует у ребёнка ориентировку себя в окружающем пространстве.4. Отбивая мяч от пола можем называть части своего тела, или что находиться выше (или ниже пояса). Здесь уже тренируем ориентировку в схеме собственного тела.С помощью мяча мы можем развивать фонематические процессы, (что важно для дальнейшего обучения детей в школе) используем следующие игры:1. «Мячик мы ладошкой стук, повторяем дружно звук». Взрослый говорит: «Если услышите звук (А, М, С…) стукните мячом об пол и поймав мяч, повторите этот звук». Даётся серия звуков, главное, чтобы дети соблюдали инструкцию.2. «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой». Взрослый проговаривает гласные и согласные звуки (А, М, Н, У…), а ребёнок подкидывает мяч на гласный звук.3. «Поющие мячики». Дети играют парами и садятся лицом друг к другу на расстоянии 2-3 метров. У каждой пары мяч. Взрослый произносит 3 гласных звука, 3 звук тянется (А, У, Э-Э-Э-Э). Ребёнок также повторяет за взрослым, прокатывая мяч другому ребёнку.4. «Разноцветные мячики». Педагог бросает мяч, ребёнок называет звук гласный, если мяч красный, и согласный, если мяч синий. Или ещё вариант этой игры: ребёнок называет слово, начинающееся с гласного звука, если красный мяч, а если синий мяч, должен назвать слово, начинающееся с согласного звука.5. «Звуковая цепочка». «Свяжем мы из слов цепочку, мяч не даст поставить точку». Педагог называет первое слово. Последний звук этого слова является начальным для следующего, которое должен назвать ребёнок. Мяч передаётся дальше от ребёнка к ребёнку.6. «Мяч лови и мяч бросай, сколько звуков называй». Ребёнок, поймав мяч, называет их количество, последовательность. Также можно закреплять и слоговой состав слов.7. Игра «Эхо» на выделение ударного гласного. Взрослый, бросая мяч, называет слово. Ребёнок, возвращая мяч, произносит слово, выделяя ударный гласный звук или слог Игры на расширение словарного запаса:1. «Что происходит?» Взрослый задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.2. «Кто как передвигается?» Взрослый бросая мяч, задаёт вопрос, а ребёнок отвечает, возвращая мяч. Например: «Ползают»-змеи, черви, гусеницы; «Летают»-птицы, жуки, комары, пчёлы.3. «Что делают животные?» Взрослый бросая мяч поочерёдно называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч произносит глагол. «Собака»- лает, кусает, бегает и т.д. 4. «Назови предмет». Взрослый бросает поочерёдно каждому ребёнку мяч, называет обобщающее понятие, ребёнок, возвращая мяч называет предмет (овощ- капуста, лук, картофель…). Или взрослый называет видовые понятия, а дети уже обобщающие понятия.5. «Скажи наоборот»: горячий-холодный, длинный-короткий и т.д. Игры, направленные на развитие грамматического строя речи:1. «Один-много»2. «Весёлый счёт» от 1до 5, 10 можно и обратный счёт. Взрослый называет слово (стол, ухо…), а дети перекидывая мяч, продолжают слово считать.3. «Скажи ласково». (стол-столик, шапка, книга …). В этой игре можно брать слова на какую-то лексическую тему («Одежда» или «Части тела») или слова с каким-то определённым звуком.4. Слово это изменяй, изменяя удлиняй». Взрослый бросая мяч, произносит односложное слово (сад, куст, стол, нож, нос). Ребёнок, возвращая мяч, изменяет его, чтобы стало слово 2-3 сложным и определяет количество слогов.5. «Чья голова?» (У собаки –собачья, у лисы-лисья)…6. «Из чего сделано?» (рукавички из шерсти-шерстяные, туфли из кожи-кожаные, стол из дерева-деревянный…) Игры на развитие связной речи:«Составь предложение». Взрослый, бросая мяч, произносит несогласованные слова, деформированную фразу, ребёнок, возвращая мяч, произносит предложение из данных слов. Детей следует постоянно побуждать к общению друг с другом и комментированию своих действий, что способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя языка и т. д.Считаю, что мяч в последнее время, незаслуженно забыт, отодвинут на второй план. Современные дети мало играют с мячом. А ведь именно игры с мячом оказывают большое влияние на развитие движения и речи детей. Нам, логопедам, мяч становиться хорошим помощником в работе с детьми. Молодым, начинающим логопедам советую почаще использовать мяч в своей работе.Литература1. Забрамная С.Д, Боровик О.В. Развитие ребёнка - в ваших руках. – М. «Новая школа» 2009.2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2003.3. Примерная образовательная программа дошкольного образования ДЕТСТВО:/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014.4. Филичева Т.Б, Г.В. Чиркина, и др. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М: «Просвещение» 2010.5. Интернет ресурсы YouTube