Конспект урока русского языка для 4 класса «Распознавание падежей имен существительных»

Автор: учитель начальных классов Хужамова Наталья Михайловна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №114 с углубленным изучением отдельных предметов (математики)» (МБОУ «СОШ №114»), г.Барнаул
Тип урока – Изучение нового материала
Цели и задачи урока:
 Образовательные:
актуализировать знания детей о склонении имен существительных;
выявить у детей уже имеющиеся знания о падежах и падежных вопросах имен существительных.
Развивающие:
развивать умения различать имена существительные по грамматическим признакам; умения склонять имена существительные, определять падеж имен существительных;
содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников, а также работать в парах;
развивать умение объективно оценивать свои знания;
содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;
развитие мышления, внимания, наблюдательности, памяти;
создать условия для развития речи учащихся, ее эмоциональной окраски;
Воспитательные:  
воспитание мотивов учения, ответственного отношения к знаниям;
воспитание умений слушать и принимать точку зрения собеседника;
проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в совместной деятельности.
Планируемые результаты:
предметные:
определять грамматические признаки имен существительных;
изменять имена существительные по падежам;
определять падеж имен существительных по вопросам;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей.
метапредметные:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
выполнять учебные действия, сопровождаемые громкой речью;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.
личностные:
мотивировать себя на изучение русского языка.
Формируемые УУД:
познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез;
коммуникативные инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;
личностные нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, экспозиционный экран, ноутбук, презентация.
Методы и формы обучения:
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Использованные компоненты УМК:
для учителя:
учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык. 4 класс. Ч.1., с.79-83
Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс к УМК В.П.Канакиной, В.Г.горецкого
рабочая программа
для учащихся: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык. 4 класс. Ч.1.
Межпредметные связи: чтение (работа над текстом стихотворения).
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1.Мотивация (самоопределение) учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования: эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Вот звонок нам дал сигнал:Поработать час настал.Так что время не теряемИ работать начинаем.
- А теперь улыбнёмся друг другу, сядем поудобнее. Наша задача – активно поработать и на отлично с хорошим настроением выполнить все задания.
Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

2.Актуализация знаний.
Самоопределение к деятельности
1.Словарная работа Карточки




Взаимопроверка (на доске).

Выставление оценок в лист самооценки, ориентируясь на критерии.


2.Самоопределение к деятельности

Работа по учебнику, с.79


3.Целеполагание
-Прочитайте словарные слова, вставьте пропущенные буквы.
х...зяин, к...мбайн, б...гаж, к...л...ндарь, ш...фёр, к...рабль, к...стюм, в...кзал, б...лет, к...никулы, г...р...зонт, р...бота
-Поменяйтесь карточками, проверьте правильно ли вы выполнили задание.
Следит за правильностью исправления ошибок, объективностью выставления оценки.

-Оцените выполненную работу по критериям, записанным в листе самооценки. Поменяйтесь карточками, внесите отметку в лист самооценки.






-Что объединяет все эти слова?

-Как вы думаете, с чем будем работать на последующих уроках?

-Прочитайте на с.79 название раздела, который будем изучать.
-Прочитайте, что мы вспомним, что узнаем и чему научимся в рамках данного раздела.
-Много ли нам предстоит выполнить в рамках этого раздела?
-На с.80 прочитайте тему сегодняшнего и последующих уроков.

-На какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?

-Какие задачи поставим перед собой?
Записывают словарные слова в тетрадь, вставляют прорущенные буквы.



Взаимная проверка правильности выполнения задания по критериям:
Отметка "5" - без ошибок.
Отметка "4" - 1 ошибка и 1 исправление.
Отметка "3" – 2-3 ошибки и 1 исправление.
Отметка "2" – 4 и более ошибок.
-Это все имена существительные
-Будем изучать имя существительное.

-Имя существительное.

Выполняют задание.

Ответы детей.

-Изменение по падежам имен существительных
-Как определить падеж имени существительного.
-Вспомнить падежи имен существительных и поупражняться в их определении.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.
1.Работа по учебнику, c.80













Коллективное выполнение

2.Работа по учебнику, с.81














Склонение имен существительных

Работа в парах
Проверка (запись на доске).
Индивидуальная работа.




Физкультминутка
-Кто из вас помнит, сколько падежей в русском языке, названия падежей, падежные вопросы, помогающие их распознать?
-Вспомните, как сокращенно обозначают названия падежей.
Упр.135
-Прочитайте стихотворение выразительно.
-Что обозначает выражение «склоняется весна»?

-Прочитайте материал рубрики «Вспомните!». Правы ли вы?
-Что такое склонение?


-В каком предложении даны все формы изменения имени существительного весна?
-Выполним письменное задание к упражнению.


Упр.136
-Рассмотрите таблицу на с.81. Какие вспомогательные слова помогают распознавать падежи?
- Почему у каждого падежа два падежных вопроса?




-Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!»
-Какие падежи называются косвенными?

-Какая форма является начальной для имени существительного?

Упр.137(с записью в тетрадь)
-Прочитайте задание.
-Выполним письменное задание.


-Просклоняйте существительное окно, работая в парах.
Следит за правильностью выполнения.

-Просклоняйте существительное ежи, работая самостоятельно.
Проверка (запись на доске).


-Оцените себя по критериям, поставьте соответствующие оценки
Организует проведение физкультминутки.
-В русском языке 6 падежей.

Ответы детей.


Выполняют задание
-Изменяется по вопросам или падежам.
Ответы детей.

-Изменение имен существительных по падежам.
-В последнем предложении.
Записывают предложение, определяют падеж слова весна.

Ответы детей.


-Один вопрос относится к одушевленному имени существительному, другой - к неодушевленному.


-Все, кроме именительного
-Форма именительного падежа единственного числа.


Один ученик у доски склоняет слово лиса.

Выполняют задание в парах.
Проговаривают вслух выполненное задание.
Выполняют задание самостоятельно.
Проверяют правильность выполнения
Самооценка.

Выполняют под руководством дежурных детей или учителя.

4. Практическая дея-тельность
1.Работа по учебнику, с.83










Коллективное выполнение





Работа в паре





Самостоятельная работа




Упр.138
-Найдите таблицу на с.82
-Прочитайте предлоги, которые употребляются с каждым падежом.
-Кто из вас помнит, как определить падеж имени существительного?
-Прочитайте рубрику «Вспомните!» на с.83.
-Что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного?





Упр.139
-Прочитайте первую загадку. Отгадайте ее.
-Запишите первую загадку.
-Как будем определять падеж имени существительного земля?
И.п.
Конь бежит, земля дрожит.


-Работая в парах, запишите третью загадку, определите падеж имени существительного земли.
Проверка (запись на доске).
Р.п.
Из земли вырастаю, весь мир одеваю.

-Запишите четвертую загадку и самостоятельно определите падеж имени существительного землёй.
Проверка (запись на доске).
Т.п.
Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла.


-Оцените себя и поставьте отметку в лист самооценки.




Ответы детей


-Найти слово, от которого зависит имя существительное, поставить от него вопрос; по вопросу и предлогу определить падеж.




-Найдем слово, от которого оно зависит, поставим вопрос. По вопросу определим падеж.

Выполняют задание в парах.
Выполняется проверка с комментированием. Исправляются ошибки.

Выполняют самостоятельно


Объясняют правильность выполнения.
Работают с листом самооценки.

5. Рефлексия учебной деятельности. Итог занятий.
Обобщение полученных на уроке знаний. Заключительная беседа. Выставление оценок.
-Какие цели мы ставили на уроке?




-Достигли ли мы целей?
-Что у нас получилось хорошо? За что можем себя похвалить?
-Что осталось непонятным?
-Оцените свою работу на уроке по листу самооценки.
-Вспомнить падежи имен существительных и поупражняться в их определении
Ответы детей



Работают с листом самооценки, выставляют оценки.

6. Домашнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.140, с.83
Задают уточняющие вопросы.

Лист самооценки
Этапы урока
Критерии оценки, задание
Выставленная оценка
Максимальный балл

Словарная работа
Отметка "5" - без ошибок.
Отметка "4" - 1 ошибка и 1 исправление.
Отметка "3" – 2-3 ошибки и 1 исправление.
Отметка "2" – 4 и более ошибок.

«5»

Склонение по падежам.
Отметка "3" - без ошибок.
Отметка "2" - 1 ошибка.
Отметка "1" – 2 ошибки

«3»

Определение падежей имени существительного
Отметка "1" – без ошибок

«1»

Оценка за урок
8-9 баллов - «5»
6-7 баллов - «4»
4-5 баллов -»3»