АНО СОШ«Академическая гимназия»Конспекторганизованной образовательной деятельности (интегрированное занятия)в средней группеОбразовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. Тема: «Снежинка»Подготовила: Черевань Наталия Владимировна воспитатель Москва2022г.Тема. «Снежинка»Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами снега. Сформировать представления детей об изменении свойств снега при изменении температуры воздуха; учить детей анализировать, делать выводы. Учить рисовать снежинки и сугробы, видеть красоту рисунка выполненного одним цветом.Задачи:Развивающие:Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.Развивать мелкую моторику и координацию движения рук, глазомер. Воспитательные: Воспитывать у детей наблюдательность, воображение, творчество.Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.Образовательные: Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);Учить детей замечать красоту зимней природы;Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает  на теплой руке и в теплой комнате);Формировать навыки координации речи с движением.Формировать целостную картину мира природы, дать представления о зимних явлениях, учить слышать и понимать заданный вопрос, отвечать на него.Формировать умение рисовать снежинки и сугробы палочками- штампами. Работа над словарем: Снежинка, кристаллы, сугробы, белый, холодный, пушистый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий, тает, лежит, летят.Создание среды для организации и проведения занятия:1.Оборудование для демонстрации презентации для детей «Снежинка»2. Снежинки (объёмные) по количеству детей3. Имитация снега (Белая вуаль)4. Светящаяся палочка5. Палочки-штампы6. Гуашь7. Темные листы бумаги8. БлесткиВиды детской деятельности на занятии: Игровая (пальчиковая игра «Снежинка», игра «Собери снежки», дидактическая игра «Чудесный мешочек», сюрпризный момент)Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы)Двигательная деятельность (физ. Минутка, пальчиковая гимнастика)Продуктивная деятельность (Рисунок)Познавательно - исследовательская (Наблюдения)Чтение художественной литературы…др. (Чтение стихотворений)Планируемые результаты: 1. Дети умеют устанавливать причинно-следственные связи о зимних явлениях природы2. Имеет элементарное представление о снежинке, ее форме, размере, составе.3. Умение рисовать нетрадиционным способом (штампами-палочками).Критерии оценки деятельности детей на занятииАктивность СамостоятельностьВзаимодействие со сверстниками и взрослымСопереживаниеЭмоциональностьПроявление волевых усилийИнтеграция образовательных областейОбластиВиды детскойдеятельностиРешаемые задачиХудожественно-эстетическое развитиеРазвивать интерес к музыке.Принимать активное участие в деятельностиРазвивать у детей творческие способности, воображение.Познавательное развитиеПознавательно-исследовательскаяРазвитие познавательных интересов детей, развитие воображения и творческой активностиСоциально-коммуникативное развитиеКоммуникативная(Беседа, игровые упражнения) Развитие общения и взаимодействия со взрослыми.Физическое развитиеФиз. МинуткаПальчиковая гимнастикаРазвитие координации движения и мелкой моторики рук.Речевое развитиеБеседа, ответы на вопросыОбогащение активного словаря, вовлекая детей в разговор во время рассматривания предметов. План занятия1.Вводная часть: Создание мотива для деятельности детей (Приветствие)Беседа о зиме, снеге.Определение цели, выводы.2. Основная часть:Сюрпризный момент (Презентация «Снежинка»)Пальчиковая игра «Снежинка»Рисование нетрадиционным способом (палочками-штампами)3.Заключительная часть: Физкультминутка Игра «Снежинки» Сюрпризный момент «Сугроб» Оценка деятельности детей. Подведение итогов занятия.Длительность занятия5 мин15 мин5мин.25мин. Ход организованной образовательной деятельностиЧасти занятияСодержание Области 1. Вводная часть. Организационный моментИграет музыка: Дети подходят к воспитателю - Проходите, ребятишки,И девчонки, и мальчишки!Прошу в круг всех встать,За руки друг друга взять.Друг на друга посмотрите,И улыбки подарите!Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада вас всех видеть!Дети, послушайте стихотворение.Белый снег летит с небесМожет кто туда залез?И бросает льдинки,Белые снежинкиЭто всё зима шалит,Снегом всё запорошит.- Ребята, скажите про какое время года говориться в этом стихотворении? А сейчас у нас какое время года? А как вы узнали, что наступила зима. Чем покрылась земля? А снег какой?(Ответы детей).Зима – очень красивое время года. - Ребята а вы знаете как называют зиму? Волшебница-зима. Потому что зимой происходит много волшебства. Я к вам сегодня шла через зимний лес и встретила Зимушку-зиму, она мне подарила волшебную палочку. И просила вам рассказать сказку. Художественно-эстетическоеразвитиеРечевое развитиеФизическоеразвитие2.Основная часть.Показ, комментирование.Обыгрывание.Пальчиковая игра Физкультурная пауза Сюрпризный момент.- Дети, вы любите сказки (Ответы детей). А про кого будет сказка, вы должны угадать. Послушайте загадку:Покружилась звездочкаВ воздухе немножко,Села и растаялаНа моей ладошке (Ответы детей)-Правильно снежинка. Послушайте сказку.Жило- было маленькое облачко. Вышло оно однажды зимой погулять, ему стало холодно и грустно. Оно заплакало и с удивлением увидело, что из неё летят не слезы дождинки, а легкие снежинки. Показ 1 слайда (Сверху с облачка сыплются снежинки). -Дети, а вы знаете почему облачко удивилось? (Ответы детей). Не знаете, ну тогда послушайте, а я вам расскажу. Высоко-высоко в небе зимой есть очень маленькие кристаллики льда. Эти крошечные льдинки в высоком небе – это замерзший водяной пар. Он всегда есть в окружающем нас воздухе. Весной, летом и осенью этот пар превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки.-Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад). -Снегопад-это удивительно красивое зрелище. Он создаёт ощущение праздника в природе. Снежинки в изящном танце медленно кружатся в воздухе и мягко опускаются на землю, на деревья, дома, дорогу и даже к нам на пол насыпались. Посмотрите дети сколько много здесь снега нападало. А снег какой? (Ответы детей: белый, пушистый, холодный….) А снег из чего состоит? (Ответы детей: из снежинок)(Поднять снежинку и предложить детям её рассмотреть)-Дети, а какая она? (Ответы детей). (Дополнить: легкая, нежная, прозрачная, красивая и.т.д.)-А давайте с ними поиграемПальчиковая игра «Снежинка»Маленькая снежинка села на ладошку(Дети показывают снежинку)Я ее поймаю, посиди немножко.(Накрывают ее ладошкой)Раз, два, три, три, четыре, пятьЯ хочу с ней поиграть(Загибают пальчики)(Дети кладут снежинку на другую ладошку и игра повторяется). Показ 2 слайда (появляться снежинка) – Ой, посмотрите кто это? (Ответы детей).- Дети, снежинка мне сказала, что ей очень понравилась наша игра.Снежинка, а мы не только умеем играть, и можем рисовать, но рисовать мы будем не красками не карандашами, а волшебными палочками, но для этого нам надо превратиться в волшебников.-Я сейчас возьму свою волшебную палочку, и начинаем превращения.-Волшебная палочка гори, детей в волшебников преврати!- А теперь дети садитесь за столы, и будем рисовать снежинки и снег нашими необычными волшебными палочками, и покажем, какая красота у нас получится. А снежинка на нас посмотрит. (Воспитатель рассказывает и показывает как будет выполняться работа. Тоненькими палочками рисуют снежинки, а широкими сугробы. Когда рисунок нарисован, всё посыпать блестками)Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.Дети любуются выполненной работой, показывают их снежинке.Познавательно-исследовательское развитиеРечевое развитиеФизическоеразвитиеХудожественно-эстетическое развитие3.Заключительная часть.Оценка деятельности детей.Подведение итогов занятия.- Дети вы наверное немного устали давайте, поиграем.Физкультминутка «Снежинки» На поляну, на лужок, тихо падает снежок, (плавные движения руками) Кружатся снежинки, легкие пушинки.        ( кружатся на месте) Полетели, понеслись и под елкой улеглись,   (бегают и приседают) Тихо спят снежинки, белые пушинки        (засыпают)  Но подул тут ветерок, закружился наш снежок,    Кружатся снежинки, белые пушинки.(полетели, закружились)- Ой, дети, посмотрите: какой сугроб образовался после танца снежинок. А он не простой. В нем что – то есть, давайте посмотрим.(Обратить внимание детей на заранее сделанный в снегу сугроб, в который положить угощения).-Это вам Снежинка угощения приготовила.Дети давайте поблагодарим снежинку и попрощаемся с ней.(Дети благодарят и прощаются)- Дети, вам понравилась сказка?-Кого мы с вами встретили? (Тучку, снежинку)А какая она снежинка? Чем мы с вами удивили снежинку?А с помощью чего мы с вами нарисовали снег и снежинки?-Сегодня мы узнали, что вода при морозе превращается в лед; снег может идти хлопьями или падать по одной снежинке, в зависимости от температуры погоды; когда падает очень много снега, появляются сугробы.Вы все сегодня постарались, молодцы, ребята! Вы были внимательными и активными.РечевоеразвитиеФизическоеразвитиеДлительность занятия:20-25 минут.Самоанализ занятия с детьми в средней группе.Уважаемые члены жюри!Вашему вниманию было представлено занятие с детьми младшего возраста, как вариант организации совместной деятельности взрослого с детьми, в котором отражен целостный подход к познавательному развитию дошкольников (с интеграцией задач образовательных областей в контексте ФГОС дошкольного образования: речевое, познавательное развитие - формирование целостной картины мира, физическое развитие, чтение художественной литературы).Тема занятия: «Снежинка»Вид занятия: речевое, познавательно - исследовательское, художественно-эстетическое направление.Цель. Систематизировать знания детей о зиме, как времени года.При выборе темы и материалов я опиралась на основные принципы образовательной программы ДОУ, а также учитывала комплексно-тематический принцип планирования и возрастные особенности детей.Форма организованной образовательной деятельности: фронтальнаяВ ходе организованной образовательной деятельности следующие задачи:Воспитательные: Воспитывать внимание и интерес к явлениям природы и окружающему миру, воспитывать у детей отзывчивость на музыку, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Создание радостного настроения в ожидании Новогоднего праздника.Развивающие.Развивать моторику речи детей, речевое дыхание, расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима», «Новогодний праздник». Развивать речевое общение со взрослыми. Развивать воображение.Образовательные. Формировать целостную картину мира природы, дать представления о зимних явлениях, учить слышать и понимать заданный вопрос, отвечать на него.Структура предложенной совместной деятельности взрослого и детей позволила мне решить все поставленные задачи и способствовала реализации намеченной цели.Структураорганизованной образовательной деятельности выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечилосоздание радостного настроения. Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности детей данной группы. Основные этапы четко переходили от одного к другому. Вводная часть организованной образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Занятие построено с использованием игровой мотивации, так как она придает интерес и настраивает детей на умственную деятельность. На протяжении всей организованно-образовательной деятельности это помогло детям достигнуть результата, приблизиться к выполнению цели.Основная часть занятия, направлена на организацию общения и взаимодействия детей со взрослыми.При отборе содержания основной части занятия учитывались возрастные и психологические особенности детей, их речевые возможности. Учитывая все это, структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это – наглядность. В середине занятий с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления, была проведена пальчиковая и дидактическая игра, связанная с темой занятия. Также организован сюрпризный момент.Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям.В заключительной части занятия подводился итог деятельности, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала. Таким образом подтвердить успешную реализацию воспитательных задач.На протяжении всего занятия использовалисьздоровьесберегающиетехнологии. Группа была проветрена, проведена влажная уборка. Быстрая сменяемость приемов и смена деятельности позволила избежать утомляемости детей. Логическое построение различных видов деятельности, позволило провести занятие, не выходя за рамки времени – 20 мин. Поставленные задачи были выполнены.В ходе занятия использовались следующие методы:Словесные методы, использовались неоднократноПри создании проблемно- игровой ситуации «Волшебная палочка»Беседа с детьми о зиме, снеге, Новогоднем праздникеВ течение всей деятельности использовались вопросы по теме, создавалась проблемная ситуация.Наглядные методы использовались в течении всей организованно образовательной деятельности.Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Использовались методы стимулирования в виде одобрения, поощрения, использовала игровую мотивацию. Стихотворные строчки в процессе всей деятельности способствовало более легкому запоминанию материалов, а также активизирует внимание детей, которые прекрасно усваивают информацию на слух.