Открытый урок математики во 2 классе
Тема: «Связь умножения и сложения»

Цели:
- продолжить работу над раскрытием смысла умножения;
-совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
- формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Задачи урока: формирование УУД:
познавательные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления;
регулятивные УУД: развитие умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
коммуникативные УУД: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;
личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем.

Прогнозируемые результаты:
Учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученныхвидов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; ориентироваться на разнообразие способов прочтения математических выражений;

коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.



Ход урока
I.Организационный момент.
Создание эмоционального настроя.
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее, 
Начнем скорей урок

II. Формулировка темы и целей урока
Скажите , какое время года наступило, а на улице тепло, а хотите, чтобы стало тепло. Тогда нужно отправиться за солнышком
Ребята, послушайте, пожалуйста,эти
Вы догадались, кто это так кричит?
А где можно услышать чаек
Как вы думаете, на чем мы отправимся в путь?
Но времени у нас к сожалению мало, мы должны вернуться обратно через 40 минут.
Скажите , какое время показывают часы?
А чере 40 минут сколько времени будет?
Корабль не может выйти в море без команды и капитана

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Команда –это вы, а капитан КОТ послушайте девиз нашего капитана
Один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся»
-В чм заключалась мудрость этого высказывания?
-А вы для чего учите математику?
Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за знаниями.
Вы с ним согласны, а я добавлю, что трудолюбивым и упорным покоряется любая наука.

Кот прибыл к нам из далеких стран, расскажем ему

-С каким новым арифметическим действием вы познакомились на прошлом уроке? (с умножением)
-Какое открытие сделали на прошлом уроке? (если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением?-Что вы узнали об этом действии? (умножение – сложение одинаковых слагаемых)
-Какое арифметическое действие можно заменить действием умножения? (сложение)
-Давайте попробуем заменить, приведите свой пример (на доске один ученик записывает пример)
-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (как связаны между собой умножение со сложением)
-Ага капитан понял цели нашего сегодняшнего урока-путешествия. продолжите его мысль:
Вы будете учиться заменять действие сложения действием .(умножения)
Вы научитесь, как решать задачи действием . (умножения)
И узнаете для чего оно вам (пригодится)
1.Оформление тетради
- Нашу работу мы продолжим с оформления тетради.
- Откройте свои тетради. Вспомним правила посадки при письме, правильное
расположение тетради, наклон головы. Запишите в тетрадях число, классная работа
Работа на числом 14 ( ввиде суммы каких однозначных слагаемых можно представить число 14?)
2.Минутка чистописания
-Ребята, какую бы вы сегодня за урок хотели бы получить отметку? (5)
-Я предлагаю вам, записать цифру 5 соблюдая правильный алгоритм написания
-Какое число вы записали? Что вы можете о нм сказать? Как можно получить число 5 разными слагаемыми?
М,Д,

--Если это число уменьшить на 50, то получится 27. (77)
--Вычислите сумму 68 и 30. (98)
--К какому числу прибавили 10 и получили 25. (15)
--Найдите  разность 52 и 40. (12)
--К разности 45 и 5 прибавить 8. (48)
--Из суммы 8 и 2 вычти 6. (4)

Актуализация знаний
Устный счёт
Мы подходим к острову
Здесь живет пес, который любит все считать устно

- Продолжи ряд ..
Найдите закономерность в числовом ряду
,14, 21, 28, 35, , .

1.Вставь пропущенные числа
6дм 3см= ... см
50мм = ... см

2.Реши удобным способом (доска)
9+6+1+4+2=
7+9+1+3+8+2=
4+8+6+2+9=

   1. В коробке умещается 10 красных и 6 синих бусинок. Какие бусинки мельче: красные или синие? (красные) 

1. У девочки 5 яблок. Она съела все кроме 3-х.
Сколько яблок у неё осталось? (3)
2. Сколько пальчиков на руках у 4 мальчиков?(40)
4. Сын с отцом, да отец с сыном, да дедушка с внуком.
Много ли их? (трое)
5. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?(1)
6. Летели 3страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)
7. Масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу? (4 кг)
8. Росли 2 яблони. На каждой яблоне по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш? (На яблонях груши не растут.)

2. Работа над задачами – устно
1)В коробке было 20 шариков трёх цветов. Красных было 7, синих – 9. Сколько зелёных шариков было в коробке? (20-(7+9)=20-16=4 зел. шарика)
2)В гараже было 19 машин. Когда несколько машин уехало, то осталось 8 машин. Сколько машин уехало? (19-8=11)
3)Страус Нанду весит 20 кг, а страус Эму – на 35 кг больше. Какой вес у страуса Эму?
(20+35=55кг)
3 А сейчас очень трудный вопрос
Вопрос шутка
Кто быстрее переплывет речку цыплята или утята?


Работа в паре
Слайд на экране

Физминутка
Море очень широко
Море очень глубоко
Рыбки там живут друзья,
А вот воду пить нельзя

Почему нельзя пить морскую воду?









IV.Отработка умения обучающихся заменять действие сложение действием умножения.

Продолжаем наш путь
На этом острове живет кошка, которая любит все записывать

- Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением.
( запись на доске)
3+3+3+3 8+18+28
4+2+1+4 6+2+4
5+5+5 7-7-7

По сколько взяли? (по 3.)
Сколько раз по три взяли?(4.)
Дети записывают в тетради, а я на доске.
3+3+3+3=3*4=12
Замените сложение умножением.
3*4=12
-А теперь посмотрите на второе выражение
Аналогично разбираем другие выражения.
2. Работа по учебнику
№1 (с.49)
-Рассмотрите рисунки и суммы, записанные под ними в задании 1, с. 49
-Что вы заметили? Можно ли заменить данные суммы умножением? Почему?
-По сколько треугольников взяли, сколько раз?
По 6 взяли 3 раза, значит, заменяем 6*3
Остальные выражения аналогично.
Возьмите свои листы самооценки и заполните 2 строчку.
VI. Закрепление пройденного
Работа по учебнику №2 (с. 49)
Прочитайте задачу.
А для чего нужны конверты?
Сначала человек пишет письмо и вкладывает его в конверт. На конверт наклеивает марку, пишет адрес того, кому отправляет письмо, и указывает, от кого и откуда это письмо, чтобы оно могло вернуться обратно, если не найдет своего адресата. Затем конверт опускают в почтовый ящик. Оттуда письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие сумки или мешки. В один мешок попадают письма, которые
нужно доставить в определенный город или страну.
-Сколько марок на одном конверте?(2) Как это изобразить ?
Выполним рисунок к задаче. К доске выходит 1 ученик и делает схематический рисунок с помощью квадратиков.А вы, ребята в тетради чертите квадратики в одну клетку. По сколько квадратов будете рисовать?(по два)



Запишем решение задачи.(2+2+2+2+2=10)
Замените сложение умножением.(2*5=10)

А капитан кот говорит нам, что в давние времена моряки свои послания отправляли в бутылках. Только вот такая морская почта была совсем неудобной.
 Задача №1.
-На вопрос ответьте смело!
Сколько птичек – невеличек на кормушку прилетело:
Воробьв драчливых – пара и синичек тоже пара,
пара сизых голубей и две пары снегирей!
(Слайды №6,7,8).
- Скажите, сколько прилетело воробьв?
- Что значит пара?
- Сколько синичек прилетело?
- Сколько голубей?
- А снегирей сколько?
- Что значит две пары? (два раза по два). Сколько же было птиц?
-Как же можно найти, сколько было птиц? (2+2+2+2+2=10)
- Как это можно записать по-другому? (2*5=10)
(По ходу разбора учитель по щелчку открывает слайд, в котором по очереди выходят пять пар птиц, затем по щелчку действие сложения и действие умножения, и ответ –
10. Таким образом, дети наглядно видят задачу и учатся легко заменять сложениеумножением, а так же удостоверяются в правильности своего ответа.)

Задача №2 - А вот и следующая задача! Прочитаем е! (Читает сильный ученик):
Грибы белка собирала,
по пять штук она таскала,
Уж три раза принесла,
Каков у белочки запас?

№ 4 с. 49 Составьве задачу, которая18+(18-2)
Остров цветов, на котором живет Мудрая сова.
Мудрая Сова приготовила вам следующее задание.
Вам предстоит поработать в паре .Сначала послушайте задачу.
В классе 24 человека, они объединились в группы по 3 человека. Необходимо узнать сколько групп получилось. У вас на партах лежат листы.На них вы будете делать расчты. Видите, на листе обозначено количество человек в классе. Объедините их в группы по три человека.
Давайте запишем, что увас получилось
3+3+3+3+3+3+3+3=24
А как записать умножением?
3*8=24

V. Рефлексия
Умножение заменяет сумму каких слагаемых?
(сумму одинаковых слагаемых)
Ребята, достигли ли мы целей стоявших перед нами в начале урока?
Проблема оказалась решена?
Я рада тому, как вы сегодня работали на уроке, строили свои ответы, преодолевали трудности, рассуждали.
И капитан кот привел наш корабль к острову, где живет солнышко
Давайте позовем его к нам в гости, пусть поскорее приходит
Ой , а мы не забыли про время. Успеваем?
После такого путешествия нужно основательно подкрепиться. В награду за Ваш труд капитан дарит вам сундучок со своими сокровищами.
(оценки)
-Спасибо. Урок окончен.






Рисунок 30 Ђ
·
·
·
·
·ИЗаголовок 1