Вопросам патриотического воспитание уделяется большое внимание в соответствии с Указом Президента РФ от 2июля 2021г. №400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» и «Стратегии развития воспитания В Российской Федерации(2015 – 2025)» традиционные российские духовно-нравственные ценности, объединяющие нашу крупнейшую многонациональную и много конфессиональную страну – это «права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,. крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России».Федеральный проект «Патриотическое воспитание» направлен на обеспечение функционирования целой системы патриотического воспитания граждан РФ.Вопросы гражданско-патриотического воспитания отражены в ФГОС ДО(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»): социально-коммуникативное направление развития направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; познавательное направление развития предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.В настоящее время перед педагогами стоит задача воспитать человека творческого, всесторонне развитого и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. Наиболее продуктивно данные задачи решаются посредством использования инновационных методов, в значительной степени направленных на познавательное развитие ребенка, развитие его творческого потенциала. В процессе их использования ребенок становится равноправным субъектом воспитательно-образовательного процесса, а взрослый выступает в роли «направляющего», задача которого научить воспитанников овладевать разнообразными способами получения знаний, умений и навыков, необходимых для того, чтобы стать личностью – свободной, разносторонне развитой, мыслящей, творческой. И это невозможно без усвоения социальных связей и отношений, в которые ребенок вступает с раннего детства. И от умения жить в социуме зависит во многом и сам человек.Малыш, общаясь со взрослыми понимает вдруг, как они относятся к окружающим, к другой стране или нации. Приобщение ребенка в семье к народным традициям, культуре помогает передавать это из поколения в поколение, тем самым сохраняя самобытность того или иного народа, культурное наследие нации. Поэтому мы возвращаемся сейчас к таким понятиям как Родина, к формированию нравственных и патриотических чувств с раннего возраста, когда закладываются основные отношения к тому, что окружает. И основная роль в этом отводится учреждениям, где воспитывается ребенок – саду и школе.В своей практической деятельности наряду с другими инновационными технологиями наша группа воспитателей использует и музейную педагогику, призванную решать следующие задачи:- обогащение знаний обучающихся о Республике Мордовия, родном городе Саранске; - знакомство с предметами быта мордовского и русского народа, с элементами национального костюма, с культурой и творчеством.Развивающие:Развитие познавательной активности, интереса к истории страны и республики, к культуре мордовского народа;развитию эмоциональной сферы обучающихся; - развитие активного словаря и коммуникативной функции речи обучающихся на основе усвоения тематической серии слов, понятий;Воспитательные:- воспитание чувства любви и уважения к людям родного края; к людям разных национальностей.- воспитание чувства национальной гордости за свой народ, его культурное наследие, - воспитание внимательного отношения к слову, культуре речи,- воспитание бережного и созидательного отношения к тому, что создавалось веками;- побуждать к выполнению социально – значимой деятельности.Все это значимо для сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания у детей бережного отношения к историко-культурному наследию народов России.Музейная педагогика — это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, которая рассматривает музей как образовательную систему. С помощью музейной педагогики можно помочь детям начать ориентироваться в огромном мире культуры, расширить знания и представления о мире и самом себе, апробировать различные способы общения и взаимодействия, осознать себя наследником своей культуры и других культур. Возможности музейной педагогики позволяют сформировать у обучающихся первоначальные представления о музее, умения музейного поведения. Современное оборудование позволяет совершать виртуальные экскурсии в музеи, знакомя обучающихся с лучшими произведениями отечественной и мировой культуры, а вовлечение обучающихся в художественно-изобразительную деятельность с использованием разнообразных изобразительных материалов и нетрадиционных техник исполнения формирует ценностное отношение к культурному наследию, художественное восприятие действительности. Привлечение музейных работников к работе с детьми старшего дошкольного возраста обогащает образовательное пространство ДОО новыми формами взаимодействия и сотрудничества. а также решает задачи социальной компетенции обучающихся. Развитие социальной компетентности - важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений, потому что формируются не только знания, умения и навыки, но и собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер. Значит, социальную компетентность можно определить как индивидуальный комплекс качеств характера, знаний, умений, навыков и социально-психологических характеристик, определяющий уровень взаимоотношений индивида и социума и позволяющий ему принять единственно верное решение в разных жизненных ситуациях.Наша группа решала следующие задачи с помощью проектной деятельности со старшими воспитанниками:- формирование у дошкольников представления о музее,- формирование социальной компетенции обучающихся при ознакомлении с родным городом с помощью инновационных технологий (игровой, метод проектной деятельности, технологий фото кейсов и ТРИЗ), - формирование нравственной культуры миропонимания, - знакомство с репродукциями мордовских художников, расширяя знания о ВОВ, о подвиге советского народа.-освоение нового типа  непосредственно образовательной деятельности, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;формирование проектно-исследовательских умений и навыков.-развитие речи и расширения словарного запаса.Развивающие: - помочь «оживить» историческое событие, почувствовать себя его персонажем, ощутить эмоции пережитые героями картины, создавая видимые условия того времени, развивая метод эмпатии, - развивать умение понимать и ценить искусство, способствовать тому, чтобы через него люди глубже понимали жизнь и больше её любили.-формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире. - развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою  неповторимую индивидуальность.-формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики.-формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.-обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.-развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.-воспитание культуры поведения,- воспитание созидательного отношения к окружающему.Проект решался в три этапа:I этап - подготовительныйФорма работыЦелиУчастникиСрок реализацииОпрос и анкетирование родителей по проблеме ознакомления с искусством родного краяВыявить желание и потребности взрослых во взаимодействии с музеем в целях ознакомления с искусством родного краяРодители детей подготовительной группыМай 2020Знакомство с отделом музей ной педагогики Музея изобразительных искусств им. С.Д. ЭрьзиРазработать проект взаимодействия ДОУ и Музея изобразительных искусствВоспитатели подготовительной группы, заведующая отделом музейной педагогики, родителиМай 2020Составление плана работы ОО с Мордовским республиканским музеем изобразительных искусств по ознакомлению с культурным наследием мордовского народа.Эффективная реализация ФГОС и инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессеНаучные сотрудники музея, воспитатели и родители детей подготовительной группы.Сентябрь 2020Просмотр видео материала о Мордовском музее изобразительных искусств и его работе.Повысить познавательный интерес к поставленным задачам перед взрослыми, заинтересовать проблемой культурного воспитания взрослых и обучающихся.Воспитатели группы.Чернышова Мария владимировнаСентябрь 2020II этап – основнойФорма работыЦелиУчастникиСрок реализацииВстреча с интересными людьми: с научным сотрудником музея Познакомить обучающихся с Мордовским музеем изобразительных искусств, повысить культуру общенияВоспитатели подготовительной группы, обучающиеся и заведующая проектным центром музеяоктябрьБеседа о художниках Мордовии. Ф.В.СычковПознакомить с художниками Мордовии, с Ф.В. Сычковым и его творчеством. Оживление картиныНаучный сотрудник музея, обучающиеся, воспитателиноябрьД.С.Эрьзя. Создание скульптурДать знания о творческих работах скульптора. Учить лепить из глины скульптуру по сказкеЗаведующая отделом декоративно – прикладного искусства, обучающиеся и воспитателидекабрь1.Декоративно -прикладное искусство Мордовии. Народное творчество и создание игрушек.Квест – игра «»В мастерской Деда Мороза»Формировать ценностное отношение к декоративному творчеству, повысить интерес к созданию игрушек и воспитывать бережное отношение к нимПовысить интерес к работе музея , заинтересовать новогодними мероприятиями . развивать эстетическое отношение к создаваемым работам(создание и роспись пряников)Научны сотрудник музея, родители и обучающиесяНаучны сотрудник музея, родители и обучающиесяЯнварь Январские каникулыРоспись дымковской барышниПродолжать учить украшать силуэты изделий элементами дымковской росписи, подбирая цвет при составлении узора. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие. Воспитывать любовь и интерес к декоративно - прикладному творчеству, желание самостоятельно расписывать заготовки декоративных изделий.Сотрудники музея, дети, родители, коллектив подготовительной группыФевраль Совместное творчество. Роспись тарелочки вместе с мамойРасширять знания о народном промысле - национальная роспись. Воспитывать интерес к народным промыслам Мордовии, гордость за наших мастеров;продолжать учить рисовать красками.Сотрудники музея. Родители, обучающиеся, воспитателиМарт Экскурсия в музей изобразительных искусств. Образы женщины, матери в искусстве Мордовии.Воспитывать чувство любви к матери через приобщение к произведениям искусства - живописи, скульптуры. Вызвать эмоциональный отклик от встреч с прекрасным. Закрепить правила поведения в общественных местахЭкскурсовод. Родители, воспитатели, обучающиесяМарт Художники Мордовии о войне. Рассказ о творчестве мордовских художников в годы войны.Обогатить кругозор взрослых и детейМай III этап – заключительныйзащита проекта, подведение итогов, представление опыта работы на педагогическом совете.Форма работыЦелиУчастникиСрок реализацииЗащита проектаВоспитатели группыАпрель Подведение итогов работыРаботники музея, родители. воспитателиМай Представление опыта работы на итоговом педсовете.Презентация «Музей изобразительных искусств и дети»Сотрудники ДОУВоспитатели подготовительной группыВоспитатели ДОУ, родителиМай