Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №241 Дзержинского района Волгограда»(МОУ детский сад № 241)Статья «В гостях у песочной Феи» Автор: Петухова Елена Викторовнавоспитатель МОУ детского сада№241 Волгоград, 2023Пескотерапия в работе с дошкольниками - очень важный для меня вопрос:Как только ребенок научается ходить, мама дает ему ведерко, совочек и ведет в песочницу. Так было всегда и ребенок часами насыпал и высыпал песок. Это никогда не надоедало. И, не умея разговаривать, дети прекрасно друг друга понимали. В любом возрасте дети находили варианты игры с песком, неизменно получая от этого удовольствие. Почему? Потому что ребенок получал возможность выразить свои мысли, чувства, умения. Пескотерапия- это молодой популярный метод работы с детьми, помогающий ребенку через знакомые манипуляции с песком, выразить себя. Только вместо лопатки и ведерка предлагаются наборы фигурок людей, животных, кубики, миниатюрные машинки, самолеты, поезда, лодки, камешки, все то, что ребенку знакомо и любимо. Наблюдая за такими играми, взрослый может увидеть внутренний мир ребенка. Кроме того, игра с песком прекрасно развивает мелкую моторику рук. Что особенно важно для логопедических групп, где я работаю. Ведь все знают, что, развивая руки, развиваем голову.Работа с песком – успокаивает, от таких игр дети ждут только хорошее, доброе. Часто разыгрываются сказки, где ребенок становится участником произведения.Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой. Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет место и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие педагога или психолога, который вовремя поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации. Прекрасно помогает песочная терапия в логопедии. Дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Так, обожают малыши лепить разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания. Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности. Уже подросшие дети могут учиться составлять рассказы на основе того, что они «нарисовали» на песке. Это учит их связной речи, навыкам пересказа, причем это им действительно интересно: кому не хочется описать то, что за ситуация изображена на песке?Кроме того, в процессе игр с песком происходит знакомство со свойствами песка и воды посредством экспериментально-исследовательской деятельности («Кирпичики», «Песочная кулинария», «Поймай предмет»).При всей видимой легкости работы с песком, к такой деятельности надо готовиться. Предварительно с детьми необходимо разучить правила работы.Здесь нельзя кусаться, дратьсяИ в глаза песком кидаться!Стран чужих не разорять!Песок — мирная страна.Можно строить и чудить,Можно много сотворить.Привить бережное отношение к песку, желание вернуться в песочную страну. В ладошки наши посмотри —Мудрее стали ведь они!Спасибо, милый наш песок,Ты всем нам подрасти помог!До свиданья, песок.До свиданья, дружок.Мне очень нравятся: упражнение «Волшебные узоры».Детям дается задание: нарисовать кончиками пальцев, костяшками, кулачками, раскрытыми ладошками и ребром ладони разнообразные узоры, украсить их камушками, разноцветными бусинками, пуговичками, затем вообразить, на что они похожи. В причудливых линиях и оттисках ребёнок может увидеть сказочную птицу, следы невиданных зверей, дуновение ветра.Универсальная игра «Что изменилось» проводится во всех группах с неизменным интересом. Взрослый вместе с ребёнком создаёт рисунок на песке, затем стирает часть изображения и просит рассказать, что изменилось. В процессе рассказа ребёнок закрепляет навыки использования имён существительных в родительном падеже.Для логопедической группы актуальны задания:«Исправь ошибку» на закрепление навыков слогового анализа слова.Педагог чертит на песке заведомо ошибочное количество полосок, ребёнок подсчитывает количество слогов в слове, сравнивает с количеством полосок и исправляет ошибку, дорисовывая или стирая лишнюю полоску.«Напиши слово».Ребёнок прорисовывает печатными буквами слово и вертикальными линиями делит его на слоги.«Ступеньки».На холмиках, насыпанных из песка, разместить одноэтажный, двухэтажный и трёхэтажный домики. Задача ребёнка — выложить ступеньки из картинок с изображением односложных, двухсложных и трёхсложных слов.Таким образом, правильно организованные игры с песком – способствуют всестороннему развитию ребека.Литература.1. Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. Песочная терапия2. Н.В.Кузуб., Э.И.Осипук «В гостях у песочной Феи Организация «Педагогической песочницы» и игр с песком для детей дошкольного возраста», журнал «Вестник практической психологии образования» №1 (6) январь-март 2006