Тема: «Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством живописи».Малюточкина Наталья ПетровнаМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34 «Теремок» города Димитровграда Ульяновской области»Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельностиЭстетическое воспитание — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Эстетическое воспитание — понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами искусства составляет предмет художественного воспитания. В свою очередь, эстетическое воспитание является частью всестороннего воспитания детей. Особенно тесна его связь с нравственным воспитанием.Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии. Икусство заключает в себе большой потенциал для развития личности. В исследованиях Б.М. Неменского, Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Р.М. Чумичевой, Т.Н. Дороновой, Е.А. Флериной и др. доказано, что общение с произведениями искусства имеет познавательное значение, помогает развитию и совершенствованию чувств, активно способствует росту эстетического сознания личности. Начинается оно с раннего возраста. Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.Большое внимание в программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой уделяется эстетическому воспитанию дошкольников. В разделе «Художественно – эстетическое развитие» обозначено «Приобщение к искусству».Таким образом, были выделены основные цели и задачи.Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.-Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.-Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.В младшей группе (от 3 – 4 лет):-Подводить детей к восприятию произведений искусства.-Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. -Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.В средней группе (от 4 – 5 лет):-Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. -Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).-Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).-Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.-Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. -Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.-Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.В подготовительной группе (от 6 – 7 лет):-Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. -Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.-Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).-Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.-Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.В процессе осуществления эстетического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решить следующие задачи: -систематически развивать эстетическое восприятие; -эстетические чувства и представления детей, их художественно - творческие способности; -формировать основы эстетического вкуса.Многогранным и неисчерпаемым средством эстетического воспитания является искусство. Оно знакомит детей с жизнью всей страны, воспитывает любовь к Родине, к ее честным, добрым, мужественным людям. Произведения искусства являются богатым источником радости, эстетического наслаждения, духовного обогащения.К изобразительному искусству относится живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно - прикладное искусство, все это оказывает влияние на изобразительную деятельность. Дети знакомятся с жанрами искусства, учатся видеть многообразие линий, форм, определяют и подбирают цвет, учатся составлять композиции. У детей проявляется интерес, предпочтение при выборе картины, той или иной иллюстрации, народной игрушки. Изобразительное искусство носит ярко выраженный творческий характер. В процессе, которого создаются конкретно-чувственные художественные образы, отражающие действительность и воплощающие эстетические отношение к ней человека. У всякой системы есть стержень, основа на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство – живопись.Что такое живопись? Живопись – это художественные произведения, которые создаются на плоскости (холст, дерево, стены, бумага, картон, какая-либо поверхность)Живопись как вид изобразительного искусства характеризуется разными жанрами: пейзаж, портрет, натюрморт, жанровая живопись.Живопись воссоздает все богатство и многообразие всего окружающего. По своей сути она занимает первое место. На холстах, стенах, бумаге и т.д. воссоздает реальный мир с его пространственной глубиной, объемом, светом и цветом. Ощущение пространства, объема достигается посредством цвета и светотени. Пейзаж - жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной или измененной человеком природы. В работе с детьми чаще используется природный пейзаж. Картины с пейзажем созвучны с музыкой, поэзией. К каждому из них можно подобрать музыкальное произведение. Так, настроению картины «Голубая весна» В. Бакшеева созвучна мелодия П. Чайковского «Весна», А. Пластова «Первый снег» созвучна музыка С. Прокофьева «Утро».Живопись пейзажная – это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Можно предположить, что знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, будет пробуждать искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Пейзаж художественный поможет развить эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Дети с большим удовольствием на занятиях по изобразительной деятельности в своих рисунках рисуют пейзаж. К концу пребывания в детском саду дети достигают определенного уровня художественного развития: эмоциональное содержание произведения, запоминают и узнают знакомые шедевры живописи, неплохо используют изобразительно – выразительные средства (Цвет, ритм композиции, формы…), с помощью этих средств создают образ в рисунке, умеют оценивать выразительность форм, линий, сочетание цветов.Портрет – изображение какого-либо человека или группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, иными словами, если на картине изображено лицо человека это есть портрет. Главное в портрете – лицо, глаза и губы. Лицо всегда раскрывает духовный мир человека. Дополняют представление руки, по ним можно судить о профессии, чертах характера, здоровье изображенного человека. Мир сверстников близок детям по чувствам и мыслям, вызывает у них адекватные ассоциации. Детский портрет позволяет понять и проникнуть в мир чувств, взрослого человека, соразмерность его частей, что с трудом ими передается в рисовании и лепке. Дети любят рисовать портрет по памяти и портрет литературного героя. (И. Репин «Стрекоза»)Одним из интересных направлений в живописи является натюрморт. Натюрморт - это жанр изобразительного искусства, отражающий предметы обихода, фрукты, цветы, овощи, книги, посуду, орудие труда.В своем одном произведение художник объединяет несколько предметов, объединяя их одним смысловым значением, подбирая цвета, используя колорит, формы, подбирая фактуры тканей, ваз, овощей, фруктов и пр. Натюрморт – первый жанр живописи.С ним нужно знакомить дошкольников, ибо он не только вызывает эмоциональный отклик у детей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, он и привлекает внимание детей к средствам выразительности живописи, помогает им пристальнее вглядываться в красоту изображенных предметов, любоваться ими. Внимание у детей всегда привлекает цветовая тональность – теплая, холодная, или контрастная гамма красок. Например: «Хризантемы» (И. Грабарь), «Цикламены» (В.Конашевич) написаны в прозрачной холодной гамме; «Подсолнухи» (В. Ван Гог), «Натюрморт» (О. Богаевская) – в теплой гамме; «Груши на зеленой драпировке» (И.Грабарь), - в контрастной гамме. Знакомя детей с натюрмортом, следует обратить внимание на все его характеристики: вид, характер образа, средства выразительности, индивидуальную манеру творчества художника – и донести это до детей в доступной форме. Жанровая живопись рассказывает о труде и быте разных людей, об их успехах и невзгодах.Произведения данного жанра позволяют приобщать детей к социальному опыту своего народа, его национальным традициям, нравственно – эстетическим идеалам. Ребенок, воспринимая в жанровой живописи образцы других людей, постигает красоту не только художественного образа, он приучается видеть красоту и своих поступков, действий, осознает себя частицей общества. Познание духовного мира людей через жанровую живопись позволяет формировать у детей дошкольного возраста нравственно – эстетическую восприимчивость и чуткость, уважение к труду.Живопись, раскрывающая красоту окружающей природы и красоту человека, может способствовать формированию эстетического вкуса старших дошкольников. В свободное время можно организовать работу по углубленному знакомству ребят со средствами выразительности, которыми художники воссоздают образы и картины природы: лес, деревья разных пород, состояние погоды.Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования художественно-эстетической культуры, поскольку именно в этом возрасте у ребенка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходит качественные изменения в творческой деятельности.Работа по эстетическому воспитанию в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы организации ее очень разнообразны, и результаты проявляются в различных видах деятельности. Воспитание эстетического отношения к окружающему способствует к формированию многих качеств личности ребенка. Это сложный и длительный процесс. Для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и в жизни, необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов.Эстетическое развитие находится на важном месте в процессе воспитания, на нем воспитываются эстетические качества человека, и личности в целом – духовные потребности, нравственные идеалы, миропонимание. Эти стороны человека формируются под влиянием разных причин. Природа, труд, окружающая среда: семья, отношения между людьми, – все имеет воспитательное значение, все это может быть прекрасным. Искусство – тоже средство эстетического воспитания как ведущий выразитель «прекрасного».Ведущее место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому саду. Но велика и роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания. Не каждый из детей станет музыкантом или художником, но у каждого ребенка можно и нужно воспитывать любовь и интерес к искусству, родному краю, развивать эстетический вкус, музыкальный слух, элементарные навыки рисования.Воспитатель помогает семье создать необходимые условия для правильного эстетического воспитания детей. Он рассказывает о важности эстетики быта, советует, что читать детям, какую слушать музыку, добивается, чтобы у ребенка в семье было все необходимое для проявления детского творчества: альбом, карандаши, краски, игрушки, книги, а также проводит наглядно-разъяснительную работу в виде бесед, консультаций, выставок детских работ и поделок.Установление преемственности в эстетическом воспитании детского сада и семьи формирует первоосновы духовно-нравственной культуры, которой должен обладать человек.