Департамент культуры г. МосквыГБУДО г.Москвы «Детская школа искусств «Исток»117648, г. Москва, Северное Чертаново, 7 кор. «Г», тел.(495)310-81-02Принято педсоветом «Утверждаю»Протокол №___2020 г. Директор ГБУДО г. Москвы ДШИ «Исток» _____________ Лебова - Шувалова Е.И. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА«ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ»дополнительная(Развитие математических способностей дошкольниковна материале истории г. Москвы.)Москва 2020 год Пояснительная записка Образовательная область программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Завтрашний день» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01- 39/06-ГИ. Данная программа относится к социально-педагогическому направлению.Основное её предназначение: формирование математических понятий, представлений и развитие способностей у детей дошкольного возраста на материале истории города Москвы. Программа направлена на культурное и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. Программа разработана и апробирована в учреждении ГБУДО г.Москвы ДШИ «Исток»Актуальность и педагогическая целесообразность программы «Математику уже за тем учить надо, что она ум в порядок приводит!»- сказал великий учёный М.В. Ломоносов. Это один из самых сложных предметов школьной программы. Психолого-педагогические исследования показали, что дети 6-7 лет не всегда готовы к усвоению курса математики в соответствии с программой общеобразовательной школы. У них возникают трудности при изучении базовых математических понятий. А это, в свою очередь, может перерасти для ребёнка в психологическую проблему. Для успешного обучения математике ребёнок должен иметь понятие о величине, сформированные пространственные и количественные представления, овладеть прямым и обратным счётом, счётом конкретных и отвлечённых предметов, знать цифры, числа и уметь соотносить их с количеством, знать геометрические фигуры, уметь решать арифметические задачи. Чтобы ребёнок избежал трудностей, связанных с изучением математики, решением арифметических задач, необходимо позаботиться о расширении его общего кругозора. Упражнения, задачи и игры, которые применяет педагог в процессе работы по данной программе имеют целью расширить кругозор ребёнка именно в области математических знаний и представлений. Данная программа актуальна, так как отвечает потребностям современного общества. Она предусматривает развитие элементарных математических способностей дошкольников в игровой форме, с привлечением обширного дидактического материала. Это позволяет сделать процесс развития детей интересным, эффективным, доступным и творческим. Есть ещё одна область развития творческих способностей. Это – изобретательность. Лишь творческий человек может создать новое в любой сфере жизни общества. Уже после первого года обучения дети приобретут навыки счёта в пределах десятка, научатся логически мыслить, анализировать информацию, делать необходимые умозаключения, которые в дальнейшем определят целенаправленное развитие их умственных способностей. А после второго года обучения они автоматизируют свои навыки счёта и решения задач, укрепят память и научатся концентрировать внимание, а, главное, будут психологически подготовлены к восприятию основного курса математики в общеобразовательной школе. Раннее развитие детей не ограничивается изучением математических понятий. Дети могут и должны развиваться всесторонне. Возможности ребёнка безграничны, надо только создать ему условия для их реализации. Дети с удовольствием занимаются музыкой, танцами, поэзией, знакомятся с русским народным творчеством. На занятиях у них происходит формирование правильной речи, приобретаются навыки работы в коллективе. Новизна программы заключается в том, что она воедино связывает два предмета: историю и математику. История возникновения города Москвы увлекает дошкольников, напоминая им сказку. Это открывает для педагога широкие возможности изложения материала в игровой форме, придаёт точному языку математических понятий яркую эмоциональную окраску. А также способствует развитию у детей речи, памяти, мышления, формированию устойчивых вычислительных навыков, пробуждает интерес к изучению истории Отечества. Отличие данной программы от других аналогичных образовательных программ очевидно. Она представляет оригинальную методику работы педагога с детьми дошкольного возраста. При работе с программой учитываются возрастные физиологические особенности детей. Поэтому на занятиях обязательно присутствуют здоровье сберегающие моменты. Педагог следит за правильной посадкой детей за партами, т.к. в дошкольном возрасте формируется правильная осанка, необходимая для нормального функционирования всех органов детского организма. Чередование и разнообразие видов деятельности, от статичных до подвижных, способствует снятию усталости и напряжения, вносит эмоциональный заряд. Ни одно занятие не обходится без физкультминутки. Пальчиковая гимнастика способствует развитию хорошей подвижности кистей рук и пальцев, их гибкости, что способствует формированию моторики.Цель образовательной программы Познакомить детей с основными математическими понятиями, используя исторический материал возникновения города Москвы.Задачи :ОбразовательныеСформировать основные математические и геометрические представления.Развить интеллектуальные способности детей путём тренировки памяти, мышления и воображения.ВоспитательныеПознакомить детей с историей возникновения города Москвы, бытом и занятиями древних москвичей, их культурным наследием. Привить любовь к родному городу.Сформировать коммуникативные навыки.Нравственное воспитаниеПатриотическое воспитаниеРазвивающиеРазвить познавательную активность детей посредством участия в экскурсионных программах, тематических праздниках и развивающих играх.Возраст обучающихся Программа предназначена для детей дошкольного возраста 4-6 лет.Срок реализации программы Программа рассчитана на 1 год обучения.Форма и режим занятийФорма занятий – групповая.Продолжительность занятия - 1 час. Структура занятия: 5 мин. – учебно-организационная работа:- подготовка учебно-дидактических пособий для занятий;- встреча детей20 мин. – учебное занятие 10 мин. – игровая перемена:- релаксационные упражнения;- ролевые игры по сказкам -физкультминутка 15 мин.- учебное занятие 10 мин. – учебно-организационная работа:- сопровождение детей- консультации для родителей. В объединение раннего развития принимаются дети при наличии медицинской справки о состоянии здоровья, достигшие к 1 сентября текущего года возраста 5 лет. Этот период в жизни является наиболее важным этапом на пути подготовки ребёнка к новому для него виду деятельности – обучению. Педагогическая работа способствует постепенному переходу от направляющей деятельности взрослого к самостоятельному решению детьми многих задач, возникающих в процессе их деятельности (игровой, продуктивной, речевой) Формирование групп осуществляется после предварительного собеседования педагога с каждым ребёнком. Цель собеседования заключается в определении уровня возрастного развития детей. Это даёт возможность правильно сформировать группу. А, в последствии, помогает педагогу отследить результативность своей работы. Собеседование проводится на основе тестов.* По результатам собеседования комплектуются 3 основные группы:1-ая группа – для активных детей с относительно большим творческим и интеллектуальным потенциалом, умеющих быстро реагировать на разнообразные игровые ситуации, быстро решающих даже сложные логические задачи.2-ая группа – для менее активных детей, медленно решающих логические задачи среднего уровня.3-я группа – для детей замкнутых, скромных, не справившихся с предложенными логическими заданиями. В процессе работы по программе практикуется перемещение детей из одной группы в другую по результатам промежуточного тестирования (январь) и с учётом индивидуального подхода к развитию дошкольников.Тесты. См. список литературыУсловия реализации образовательной программыДля реализации программы необходимы:- кабинет с соответствующим нормам освещением и вентиляцией;- мебель (парты и стулья), соответствующие возрастным особенностям обучающихся;- доска и стенды для демонстрации наглядного материала в ходе занятий;- зал для проведения игр, праздников, викторин и т.п. мероприятий;- методические и дидактические пособия (наборы печатной продукции с видами Москвы, книги с иллюстрациями по теме, сценарии праздников, сборники стихов и т. п. материалы);- комплект развивающих пособий на печатной основе;- наглядные пособия (карты города Москвы, игрушки, костюмы);- аудио и видео техника и материалы к ней;Особенности образовательной программы Данная программа имеет ряд особенностей:Во-первых, изучение реальных исторических событий, напоминающих красивую сказку, превращается для детей в важную и полезную игру, театральное действо.Во-вторых, чередование в ходе занятия различных видов деятельности обучающихся, при синтезе гуманитарного направления и точной науки, не допускает утомляемости детского организма.В- третьих, широкий спектр методов и приёмов работы с детским коллективом способствует сохранению доступного изложения трудного для усвоения материала.Ожидаемые результаты и способы их проверки Подведение итогов работы по программе «Завтрашний день» проводится в форме тестирования (январь, май), отчётных праздников (октябрь, декабрь, апрель) викторин и конкурсов. В течение учебного года оценки детям не выставляются, но присутствуют моменты поощрения, повышающие детскую самооценку и стимулирующие образовательный и воспитательный процессы.В конце учебного года проводится итоговое (письменное тестирование), которое оценивается на «хорошо» и «отлично». По окончанию 1 года обучения ребёнок должен:Знать:базовые математические понятия и термины; историю возникновения города Москвы; произведения устного народного творчества: сказки, пословицы, поговорки, загадки, стихи;* о богатстве русского языка и его социальной значимости.Уметь:соотносить числа с количеством;решать арифметические задачи;уметь ориентироваться в пространстве; работать в коллективе; по возможности, творчески подходить к выполнению поставленных образовательных, воспитательных и развивающих задач.У детей должны быть…Воспитаны:аккуратность, ответственность, усидчивость, терпеливость. Развиты: память, внимание, речь, воображение, логическое мышление.Список материала. См. приложение 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНЗадачи:дать детям элементарные математические представления;познакомить их с понятиями и терминами, необходимыми для выполнения практических заданий;максимально создать комфортные условия для плавного и доступного изучения материала.№Наименование учебного предметаПолугодие/Количество аудиторных занятий в неделюIII1Математика22ВСЕГО:22Продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год.Объемучебноговремени,предусмотренный учебным планом образовательной программы на реализацию программы при режимах занятий 2 занятия в неделю.Вид учебной работы, нагрузки,аттестацииЗатратыучебноговремениВсегочасовПолугодияIIIКоличество недель1619Аудиторные занятия161935Самостоятельная нагрузка141935Максимальная учебная нагрузка323870№п/пТема занятийВсегочасовтеорияпрактика1.Вводное занятие2112.Сравнение предметов и групп предметов16883.Цифры и числа0-1012664.Счёт предметов8445.Простые задачи12666.Состав числа2-56427.Сравнение чисел0-104228.Сложение и вычитание чисел в пределах 10.4229.Логические задачи422Итого:683533Итогово-организационные мероприятия22Всего703733 Основное содержание программы 1. Вводное занятие Знакомство с детьми (Игра «Имечко»). Сообщение плана занятий на год. Демонстрация необходимых для занятий принадлежностей (ручки, карандаши, общая и индивидуальная доска и т.п.) проводится при помощи сказочного и стихотворного материала. Знакомство с правилами по технике безопасности при работе с этими принадлежностями.Практическая работа. Занятие-праздник «Здравствуй, Москва!» Проводится в актовом зале ДШИ «Исток», оформленном в соответствии с темой праздника. На праздник приглашаются первоклассники (выпускники объединения). Они читают стихи о Москве, посвящают новых обучающихся в члены группы, вручают им символ знаний – «Золотой ключик» Праздник заканчивается русскими народными играми.* 2. Сравнение предметов и групп предметов Знакомство с геометрическими фигурами проходит в игровой форме. Дети учатся классифицировать фигуры по цвету, величине, форме.Сравнивать предметы и группы предметов. Знакомство с историей возникновения города Москвы. (1147 год)Первые поселенцы. Знакомство с выражением «богатый лес». *См. ПриложениеПрактическая работа Дети выкладывают из геометрических фигур картинки животных.Проводится игра «Круг, прямоугольник, квадрат»Дети рисуют геометрические фигуры в альбоме, раскрашивают, штрихуют их. 3. Цифры и числа Знакомство с цифрами. «Весёлый счёт». Педагогом называются цифры и описывается их внешний вид в стихах. Цифры выставляются на наборном полотне. Одновременно дети выкладывают на своей парте нужное количество счётных палочек или карточек с картинками. В игровом моменте присутствует гномик Циферка. Выясняются отличия цифр и чисел. Дети знакомятся с датой первого упоминания о граде Москов.Называют, какие цифры составляют номер года. (1147). Сравнивают с номером текущего года и цифрами в его составе.Практическая работа Выкладывание цифр из счётных палочек и природного материала( шишек, веточек, жёлудей, камушков) Лепка цифр из пластилина. Рисование цифр при помощи трафарета в альбоме. Жилище древних москвичей – изба. Мебель в избе. Счёт предметов мебели. 4. Счёт предметов Обучение счёту предметов проводится в игровой форме. Дети вспоминают содержание сказок «Колобок», «Теремок», «Репка», «Три медведя» и считают их героев. Здесь между сказками проводится параллель, и вводятся понятия: «больше», «меньше», «столько же». Знакомство с одеждой древних москвичей с использованием слайдов, раздаточного материала. Счёт предметов одежды по рисункам.Практическая работа Выкладывание на парте и одновременно на наборном полотне нужного количества картинок. Отсчитывание и присчитывание по одной картинке вправо и влево. Сочетание счёта геометрических фигур с рисованием в альбоме. 5. Простые задачи Знакомство с составными частями задачи. (условие, вопрос, решение, ответ) Построение на наборном полотне домика-задачи. Решение простых задач по картинке в развивающих пособиях для детей дошкольного возраста по математике.Практическая работа Устное решение задач и запись их на карточках с рисованным условием.Содержание задач связано с историей быта и занятий древних москвичей. (Марфа положила в сундук 2 сарафана и один душегрей. Сколько вещей положила Марфа в сундук?) 6. Состав числа Знакомство с составом чисел 2-5. Игра «Число в домике». Состав чисел рассматривается на наглядных пособиях. Для закрепления используются материалы русских народных сказок. Например, сказка «Три медведя» и состав числа 3. Знакомство с занятиями древних москвичей: охота, рыболовство, собирательство, торговля. Древний рынок. (Торг)Практическая работа Рисование на индивидуальных досках домиков для чисел 2-5. Состав чисел изображается набором разных геометрических фигур.(Например, два четырёх угольника –это один квадрат и один прямоугольник) Состав чисел набирается рисунками предметов, приобретённых на древнем рынке (торге). 7. Сравнение чисел 2-5 Знакомство со знаками «>», «<», «=». Введение пространственных понятий «слева», «справа». Игра «Птичка» Знакомство с народными промыслами Древней Руси. Решение задач на сравнение предметов. Например, Гончар Степан сделал за день 8 глиняных горшков, а гончар Фёдор – только 5. Кто сделал горшков больше?Практическая работа Графический диктант. Сравнение чисел на наборном полотне. Письмо знаков «>», «<», «=» в альбоме. 8.Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Знакомство со знаками «+», «- «, «=». Изучение понятий: «прибавить», «отнять» происходит в игровой форме. (С героями: гномиком Циферкой и королевой Математики) Игрушки маленьких москвичей в древней Москве (из природных материалов). Практическая работа Решение и запись примеров на общей доске, на индивидуальных досках., в альбоме. Изготовление игрушек из пластилина по образцу древних. Запись и решение задач и примеров при счёте этих игрушек. 9. Логические задачиОвладение понятиями «слева», «справа», «выше», «ниже», «больше», «меньше», «шире», «уже», «раньше», «позже», «ближе», «дальше» и другими. Обучение рассуждению в процессе работы с логическими задачами. На карточках с логическими заданиями присутствуют сценки из жизни древних москвичей. Практическая работа Разбор последовательности в рассуждении при решении логических задач по картинкам на наборном полотне. (Например, задание определить “лишний” предмет: В древней Москве в избе москвича стояли: стол, лавки, книжный шкаф, печь, сундук, диван). Отгадывание загадок, связанных с убранством русского дома. (Дети отгадывают загадку и рисуют предмет, о котором идет речь).Конкурс пословиц и поговорок о Москве и Кремле.**См. Приложение. Итоговое занятиеЭто игра путешествие в страну “Математики”. Дети демонстрируют полученные навыки счета предметов, сравнение их признаков, решения простых задач и примеров и продвигаются в стране “Математики” от одного этапа к другому. Ребята сообщают известные им сведения из истории Древней и современной Москвы. В конце занятия определяется победитель. Королева “Математики” вручает ему орден “Москвичонок - знаток математических наук”. А все остальные участники конкурса получают на память о занятиях книгу “Магия интеллекта”.В заключении организуются старинные детские игры (Например, “Колечко”, “Кошки-мышки”, “Столбики”, “Ворон”).**В программе дан примерный уровень сложности практической части . Возможно варьирование материала в зависимости от уровня развития детей, а так же наличия необходимого дидактического материала.Методическое обеспечениеобщеобразовательной программы. При разработке данной программы учитывались психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста. Поэтому каждое занятие по программе проводится в несколько этапов:1.Организационный момент. Содержит подготовку к занятию, приветствие и объявление темы занятия. Он необходим для выработки у детей культуры поведения, организованности и достижении настроя на новый вид деятельности – учение.2.Объяснение нового материала. Содержит важную информацию, которая доводится до сведения детей различными игровыми методами и наглядными приёмами.3. Закрепление нового материала. Представляет собой работу с тренировочными упражнениями, развивающими память и внимание детей.4. Физкультминутка. Способствует переключению внимания детей, отдыху и расслаблению их организма. Призвана вызывать положительные эмоции, которые помогают процессу обучения.5. Повторение пройденного. Необходимо для дальнейшего продвижения в изучении тем программы. Занятия проводятся 2 раза в неделю, и многое забывается детьми и требует повторного изучения.6. Развивающие игры. Основной вид деятельности дошкольников – игра, поэтому игры подбираются к каждой теме программы.7. Поощрительные моменты. Заменяют школьную оценку, стимулируют процесс обучения, вызывают положительные эмоции у детей и их родителей. Методы и приёмы обучения: На занятиях с дошкольниками используются разнообразные методические приёмы и формы работы. Это способствует лучшему усвоению материала и доступному ознакомлению со сложными для восприятия темами. Педагог чередует методы и приёмы работы и создаёт творческую обстановку для работы коллектива. Вот пример методических приёмов работы с дошкольниками: погружение в сказку, изучение стихотворного материала по теме, переодевание в костюмы персонажей, работа с пиктограммами, привлечение родителей к подготовке выступлений вместе с детьми, физкультминутки с речитативом на занятиях, подвижные игры на переменах и многое другое. ФОРМЫ РАБОТЫ:-- ИГРА;-- РАССКАЗ ПЕДАГОГА;-- БЕСЕДА С ДЕТЬМИ;-- ИНСЦЕНИРОВКА;-- ЭКСКУРСИЯ;-- ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕО ПРОГРАММ;-- ПРОСЛУШИВАНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ АУДЕО ЗАПИСЕЙПоследние занятия каждого месяца проводятся в форме викторины по вопросам к данным темам. Игра с участием героев сказок (Детей в костюмах) позволяет в непринужденной обстановке закрепить изученный материал. В конце занятия проводятся мини-конкурсы. Другие формы работы. В соответствии с целями и задачами данной программы необходимо планировать и проводить воспитательную работу с дошкольниками. Она нацелена на всестороннее развитие личности каждого ребёнка. Любовь к Родине и, конкретно, к городу Москве – вот та основа, которая поможет в будущем воспитать настоящего гражданина своей страны и достойного москвича. Поэтому нравственное и патриотическое воспитание должно осуществляться в первую очередь. Формы воспитательной работы разнообразны: от коротких бесед до сбора игрушек и вещей детям из детских домов и домов ребёнка. На занятиях дети приучаются быть вежливыми друг с другом. Они узнают правила этикета и хорошего тона. А также у них воспитывается терпение, аккуратность, ответственность, усидчивость при выполнении заданий. Во время проведения тематических праздников дети воспитывают такие черты характера, как коммуникабельность, уверенность в себе, артистичность и творческий подход. На экскурсиях легко развивается познавательная активность детей, появляется интерес и желание приобретать новые знания самостоятельно. Проводится воспитательная работа по технике безопасности. Она включают изучение детьми правил поведения в Доме творчества, обращения с острыми учебными предметами, правила поведения на улице, (ПДД) и поведения в общественных местах. У детей воспитывается уважение к взрослым людям. Бережное отношение к народным святыням и памятникам. Литература для педагога1. Беспятова Н.К. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации, М. «Айрис Пресс», 20042. Борзова В.А., Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей. Самарский дом печати, 20043. Волина В.В. Учимся играя, М., “Новая школа”, 20054. Волина В.В. Праздник числа, М., “Знание”, 20035. Гербаневский М.В.Москвоведение, М., Издательский дом “Московский учебник - 2000”, 19976. Герасимова А.С. Тесты для подготовки к школе, М. «Айрис-пресс», 20067.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования, М. «Владос», 20048.Горелова Н.А. Город чудный, город древний...” М., “Новая школа”, 20059. Мишакина Т.Л.Советы родителям будущего первоклассника, М. Издательство «Ювента», 200610. Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка, М., 200411. Пришвин И. И. Методика работы педагога дополнительного образования, М. «Академия», 200412.Сборник информационно-методических материалов по дополнительному образованию детей, М., 200513. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей, Ярославль, “Гринго”, 200314.Хабибуллин Р.Х. Приди ко мне в Москов, М., У.Ц. “Перспектива”, 200415. Худенко Е.Д. Как научить ребенка думать и говорить, М.,НПФ “Унисерь”, 200316.Шелби Б. Тесты для детей, Тюмень, 2004для родителей1. Азизов Р.А. Думай, пиши, рисуй, М., “Владос”, 20032. Баненсон Е.П. Вольнова Е.В. Математика для малышей, М., “ Финансы истатистика”, 20053. Боцюра О.А. Посчитайка, М., “Валент”, 20044. Винокурова Н. Магия интеллекта, М., “Эйдос”, 20035. Гаврина С.Е. Играем в числа “Академия развития”, 20056. Горячева А.В. Информатика в играх и задачах, М.,“Экспресс” 20067. Голицын С.М. Сказание о земле Московской, М., “Детскаялитература”, 20048. Демидова С. Циферка считает, М., 20039. Ионайтис О.Р. Прогулки по Москве.Кремль,М.,“Благовест”,200310. Ионайтис О.Р.Прогулки по Москве, Китай-город, М.,“Благовест”, 2005ПРИЛОЖЕНИЕ №1СЦЕНАРИЙ ВВОДНОГО ЗАНЯТИЯ “Любите город, в котором живем!” П Л А Н Орг.момент1. Размещение зрителей2. Музыка3. Слайды Выступление1. Приветствие Москве и москвичам2. Стихи о Москве (Автор: Серова М.А.) Экскурсия в древнюю Москву1. Слайды2. Рассказ педагога3. Выставка детских рисунков Игра-инсценировка Чаепитие за самоваром ОРГ. МОМЕНТ1. Размещение зрителейДля проведения вводного занятия “Любите город, в котором живем!” приглашаются дети из объединения раннего развития «Завтрашний день» и их родители. В качестве артистов выступают выпускники прошлого года, а в роли ведущего - педагог объединения.Занятие - праздник проводится в зале ДДТ «ИСТОК». Сцена оформляется заранее плакатами и картинами о Москве.В зрительном зале располагаются гости.2. Музыка3. Слайды:Успенский собор, Архангельский собор, Благовещенский собор, Колокольня “Иван Великий” из серии “Прогулки по Кремлю”.Под музыкальное сопровождение (гимн города Москвы) демонстрируются слайды, передающие внешний облик современной Москвы. П. ВЫСТУПЛЕНИЕПриветствие Москве и москвичам.Педагог: На планете Земля, В стране Россия Нет города лучше Москвы и красивее Не страшны ей года, И стареть не по нраву. Заслужила Москва Себе добрую славу! Ее молодят малыши-москвичиДети (хором): Мы не привыкли сидеть на печи.Девочка: Спешим в Дом Творчества Гурьбой, Родителей мы не ведем за собой. Мальчик: Лепить, рисовать и рассказывать сказки Мы можем теперь и без взрослой подсказки.Дети (хором): Культуру России на век сохраним И в сказочный город Москву превратим! 2. Стихи о Москве (Автор: Серова М.А.) Девочка: Москва. Это он, мой милый город! Что известен всей России И по-прежнему так молод, С каждым годом все красивей... Первый раз сообщили о нем В одна тысяча сто сорок седьмом. Город тогда был совсем еще мал И походил на один лишь квартал Да и дома деревянными были. Жители лес потихоньку рубили, Строили ладно, с добром, на века Чтоб недоступен был город врагам. Злая беда над ним часто висела Враг надвигался, Москва: не робела. Грудью ее защищал весь народ Вот почему славный город живет.Мальчик: Любимому городу. Ниточки улицы, море машин, Как великаны дома! Город чудесный всеми любим С именем звучным - Москва! Здесь я когда-то увидел свет, Шаг сделал первый свой Начал простые слова говорить И научился гордиться Москвой. Рядом со мною родные, друзья. Вместе по жизни идем И о тебе, дорогая Москва, Часто мы песни поем. Я не забуду, когда подрасту Сказочный облик твой Так расцветай же у всех на виду Город любимый мой!Ш. ЭКСКУРСИЯ В ДРЕВНЮЮ МОСКВУ1. Слайды: Звучит фрагмент из оперы Н.Римского-Корсакова “Снегурочка”.Педагог: Сегодня мы отправимся в путешествие в далекое прошлое, в те времена, когда только возникла Москва...Далее идет рассказ педагога о внешнем виде древней Москвы.Демонстрируются слайды: “Москва-городок и окрестности”, “Строительство Кремля в ХП в”, “Кремль при Иване Калите”, “Белокаменный Кремль при Дмитрии Донском”, “Московский Кремль при Иване Ш” из серии “Древняя Москва в творчестве А. Васнецова”.Дети в костюмах ремесленников (гончар, кузнец, пекарь) рассказывают об улицах, названных в честь их ремесла.2. Выставка детских рисунковВыносится стенд с детскими рисунками о древней Москве. На них ребята изобразили дома, улицы Москвы, предметы домашнего обихода древних жителей Москвы. Все это дети смогли представить и нарисовать благодаря посещению музея Реконструкции Москвы. 1У. ИГРА-ИНСЦЕНИРОВКА“Прием царем китайского посла или как чай на Русь попал”Действующие лица: выпускники объединения «Завтрашний день» в костюмах.Царь.Бояре.Китайский посол.Действие 1Царь на троне, вокруг него бояре. Один из бояр объявляет о прибытии китайского посла.Посол входит, держа в руках коробочку с чаем. Чай преподносится в качестве дорогого подарка. Царь и бояре с удивлением рассматривают содержимое коробочки. Никогда не видели они такой “травки” и не знают, что с ней делать.Действие 2 Посол объясняет, что в Китае уже несколько тысячелетий пьют чай. Напиток этот поистине удивительный, ибо не только излечивает от многих болезней, но и веселит душу, прогоняет сон, бодрит, делает людей миролюбивыми и благодушными. И чтобы убедить в этом присутствующих показывает, как заваривают чай в Китае. Заваренный чай разливают в чашки и разносят гостям. Царь и бояре вполне оценили свойство нового напитка и щедро одарили Китайского посла.Итоговое слово педагога. У. ЧАЕПИТИЕВсе зрители и выступающие переходят в фойе, где накрыты столы для чаепития из самовара.\Задание 2. Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм.Распол_житься на отдых, соб_раться у друзей, разг_релся спор, заст_лить постель, прил_гаемые усилия, бл_стать в обществе, уб_рать комнату, уп_раться ногами, к_снуться вопроса, написать изл_жение, заг_релась бумага, обж_гать пальцы, отвратительный р_стовщик, выт_реть посуду, раст_рать ушиб, сг_реть от стыда, выр_щенный р_сток, прот_реть окна, обг_ревшая свечка.