МБУ детский сад №43 «Гнездышко»
г.о. Тольятти





ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ
проектирования процесса взаимодействия детского сада и семьи посредством культурно - досуговой деятельности
«Путешествие в мир игры»

Выполнили:
воспитатель
Ванина А.М.
музыкальный руководитель
Салихова С.Г.

















2019-2020 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.3
ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ...4
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ.5
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ6
ЛИТЕРАТУРА ..7



























АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад - первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности узких специалистов и педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов дошкольного воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и специалистов, охотно будут устанавливать с ними контакт. Воспитатели должны постоянно повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к детям и родителям.
Поэтому объектом данного исследования является педагогическое просвещение родителей дошкольников, а предметом - содержание и формы педагогического просвещения. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей. Это необходимо и для того, чтобы искоренить ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие молодые родители недооценивают значение музыкального воспитания детей, некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не уделяют должного внимания трудовому воспитанию.
 
ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ
Цель - раскрытие актуальных форм и методов работы с родителями в детском саду, необходимых для повышения  компетентности и активности родителей как участников воспитательного процесса.
Для создания в семье благоприятных условий для воспитания детей, для недопущения ошибок в семейном воспитании родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.
 
Задачи проекта:
- показать актуальность проблемы;
- познакомить родителей с игровой, театрализованной, музыкальной деятельностью;
- заинтересовать родителей во внедрении данной деятельности в домашние условия;
- использовать как традиционные, так и новые активные формы работы с родителями;
- обучить родителей практическим умениям по изготовлению настольного театра;
- раскрыть творческие способности у родителей.
Проект проводился на базе детского сада с использованием разнообразных форм работы с родителями.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
Интеллектуальный компонент включает в себя:
Наличие представлений о видах детской деятельности и возможностях семьи. Семья – это когда есть взрослые и дети, когда все друг друга любят, уважают и заботятся друг о друге; вместе отдыхают, играют, празднуют.
Наличие представлений о театрализованной, игровой, музыкальной деятельности.
Наличие представлений о возрастных особенностях детей.

Мотивационно - потребностный компонент включает в себя:
Желание включиться в игру с ребенком.
Желание узнать что-то новое для себя и для семьи.
Стремление увлечь ребенка в домашних условиях, «оторвать» его от планшета и телефона.
Желание задавать вопросы о возможностях применения технологий в семейном воспитании.
Стремление проявлять любовь к детям, учитывая их интересы и желания.

Поведенческий компонент включает в себя:
Умение реализовывать представления и знания о мире игры в домашних условиях.
Умение участвовать в подготовке и проведении праздников, досугов.
Умение привлечь ребенка к театрализованным играм.
Владение приемами организации игры, досуга.
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Этап

Цель, задачи
Способы и формы работы
Деятельность
Результат




Педагога
Родителя
Продукт
Эффект

1 Этап
Мотивационный
Вызвать у родителей интерес к игровой деятельности. Желание узнать что-то новое для себя и для семьи

1.Организует родительское собрание.
2.Знакомит родителей с проблемой.
3.Даёт родителям задание найти или выполнить вместе с детьми творческие работы.

Выставка продуктов семейного творчества.
Интерес детей и родителей к познанию мира семьи.

2 Этап
Продуктивный
Умение реализовывать представления и знания о мире игры в домашних условиях.
Умение участвовать в подготовке и проведении праздников, досугов.
Умение привлечь ребенка к театрализованным играм.
Владение приемами организации игры, досуга.
1-й день: круглый стол – «Как организовать свой домашний, настольный кукольный театр?»




Проводит консультацию.
«Как организовать свой домашний, настольный кукольный театр?»

Принимают участие в беседе. «Как организовать свой домашний, настольный кукольный театр?»






Родители воспитанников узнают что-то новое для себя и для семьи.
Знакомятся с игровой, театрализованной, музыкальной деятельностью



2-й день:
мастер – класс «Изготовление конусных кукол»
Подготавливает материал. Презентацию.

Принимают участие в мастер – классе. Совместно изготавливают конусных кукол.
Конусные куклы.

Родители воспитанников приобретают навыки изготовления конусных кукол.



3 – й день:
творческая мастерская - «Придумай сказку»
Организовывает родителей в творческий коллектив.



Придумывают сказку с героями изготовленных конусных кукол.
Текст сказки.





Раскрываются творческие способности у родителей
воспитанников.





4 – й день:
Театральная мастерская –




Подготавливает материал. Организовывает родителей для изготовления декораций
Совместно изготавливают декорации к сказке.




Декорации к сказке.



Родители воспитанников приобретают навыки изготовления декораций.





5 – й день:
«Сказочка»



Организовывает показ сказки родителями – детям.

Родители показывают придуманную сказку детям в группе.


Кукольный спектакль «Дружба зверей»
Родители воспитанников включаются в игру с ребенком. Знакомятся с приемами организации игры - досуга.


ЛИТЕРАТУРА

Примерная программа дошкольного образования «Детство» СПб.: Детство-Пресс,2014.
Периодическое издание «Музыкальная палитра»
Сайты интернета