Обобщение опыта работы по теме:Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через реализацию дополнительной авторской программы «Музыка, поэзия, дети».МБДОУ «Березка» с. Кривошеино Томской области.Музыкальный руководитель. Актуальность.Музыкальное развитие детей дошкольного возраста предполагает кроме развития общих музыкальных способностей, развитие творческой личности. Многолетний опыт работы в качестве музыкального руководителя дошкольного учреждения, постоянный поиск новых, интересных форм и методов работы с детьми натолкнули меня на мысль более глубокого знакомства дошкольников с произведениями классиков музыкального и поэтического жанров. Из практики и специфики возможностей детей старшего дошкольного возраста знаю, что почти все дети с удовольствием хотят и могут читать стихи и петь песни более сложного формата, чем то, что предлагается программным материалом. А включение музыкальной информации классического плана способствует развивающей роли музыкального восприятия дошкольников и обогащает музыкальные впечатления. Развитие современных детей в условиях бурной популяризации интернета, компьютеров и возможностей восприятия детьми более сложного материала и позволило разработать комплекс мероприятий, который вырос в дополнительную программу «Музыка. Поэзия. Дети». И на этом этапе считаю очень уместным высказывание Ц.Кюи: « При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово - полную определенность. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатления той и другой, довести ее до высшего предела, а это и составляет задачу искусства». А что, как не искусство помогает развивать творческие способности и коммуникативные навыки, которые в дальнейшем формируют разностороннюю личность и способность ребенка адаптироваться в социуме. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через реализацию дополнительной авторской программы«Музыка, поэзия, дети»Цель: развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через личное участие в различных творческих мероприятиях.Задачи:Выявить значение использования программы в процессе музыкальной деятельности для развития творческих способностей дошкольников.Систематизировать материалы для работы по программе.Применить инновационные формы и методы работы в процессе ознакомления дошкольников с музыкальным и поэтическим материалом.Обобщить опыт практического применения программы в педагогическом процессе, непосредственно с детьми старшего дошкольного возраста.Новизна: впервые обобщен опыт использования музыкального и поэтического материала по разным временам года и другим тематикам с использованием лучших произведений авторов - классиков в сочетании с разнообразными методами и приемами (творческие вечера с участием детей, творческие концерты взрослых для детей, применение видео, мультимедиа оборудования).Дошкольники старшего возраста очень восприимчивы, любознательны и способны откликаться на разные формы преподнесения информации, а особенно наглядные. Использование в работе новых приемов и методов, в особенности ИКТ, позволяют в интересной, увлекательной, современной форме знакомить детей с разными видами музыкального искусства. Речь идет о мультимедиа презентациях, которые занимают значительное место в моей работе с детьми. Такие формы работы позволяют сделать интересным процесс обучения и знакомства с различным музыкальным и поэтическим материалом, способствует мотивации у детей дошкольного возраста к восприятию довольно сложного, но интересного материала. А личное участие каждого! ребенка повышает самооценку и его значимость в общем деле. Поэтому можно предположить, что использование в музыкальном развитии дошкольников программы «Музыка, поэзия, дети» способствует развитию творческих способностей дошкольников, что и является гипотезой данного опыта.Главным в успешности данного опыта работы считаю одно, на мой взгляд, условие – занятия музыкой для детей должны быть УДОВОЛЬСТВИЕМ, а не тяжким трудом или принуждением, только в таких условиях можно получить положительные результаты работы. Такое направление в своей работе с детьми считаю приоритетным, в основу которой беру свои профессиональные знания, умения, которые могу передать детям. Полученные знания в университете по дошкольной педагогике и психологии имеют важное место в моем подходе к работе с дошкольниками. Имея многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста и их родителями, отметила для себя, что многие родители, бывают, неудовлетворенны тем, что не все дети на праздничных утренниках имеют возможность индивидуального выступления. Совершенно верно, так как структура и методические требования к организации детских праздников не позволяют это делать. И вот здесь работа по моей программе полностью компенсирует эту неудовлетворенность. Практическая значимость работы по программе: Возможность…индивидуализации процесса развития дошкольников через реализацию индивидуальных способностей (личностно-ориентированное обучение); внедрения и использование программы в образовательном процессе; … и необходимость использования в педагогическом процессе интернет ресурсов и технологий, как требование современного времени, что позволяет разнообразить и повысить мотивационно процесс развития и образования дошкольников.В свете принятых ФГОС дошкольного образования, где «…дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства;… детство является самоценным этапом; ...образование выступает как институт социализации и индивидуализации; центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребенка с взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка» (http://минобрнауки.рф)» - данный опыт работы с детьми дошкольного возраста полностью отвечает требованиям времени. Здесь имеет место личная заинтересованность ребенка и его желание делать именно то, что он хочет, имеет место тесный контакт с родителями воспитанников, с которыми также проводится консультационная работа по подготовке детей к выступлениям. Значительное место занимает индивидуальная работа с дошкольниками, где выясняются возможности, приоритеты и желания, проводится планомерная работа с музыкальным или поэтическим материалом. Таким образом, ведущей идеей моей педагогической деятельности является целенаправленная работа по формированию и развитию творческих и индивидуальных способностей дошкольников.Обращаясь вновь к ФГОС, хочется отметить, что возможность приобщить дошкольников к современным и разнообразным способам и приемам обучения и развития через ИКТ, презентации, видео-наглядности, внедрение современных педагогических технологий, в том числе метод проектирования способствует эффективности приобретения нового опыта и знаний. Позволяют использовать личностный опыт каждого ребенка в общем результате и достижении. Так же большая роль отводится участию взрослых, как пример профессионализма и качества исполнения – это творческие концерты взрослых для детей или участие взрослых исполнителей на мероприятии, что отмечено многими коллегами при публикации моего опыта работы на педагогических сайтах, интернет-ресурсах (http://www.maaam.ru/users/Tanja1962), как моя индивидуальная интересная педагогическая находка.Использование в работе моей программы привело к ряду последствий:Повысился уровень использования наглядности на занятиях с детьми.Повысился уровень интереса у детей к предлагаемому музыкальному и поэтическому материалу.Улучшилось качество исполнения детьми вокальных и поэтических произведений. Изменилось отношение детей к выполнению творческих заданий, повысилась мотивация к личному участию.У застенчивых детей повысилась самооценка и активизировалось стремление к личному участию в мероприятиях.На основе результатов личного анализа трехлетнего применения в организации музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста программы «Музыка, поэзия, дети» я пришла к следующим выводам:- выросла личностная и творческая активность детей,- повысилась уверенность в себе, самостоятельность и самооценка более робких детей,- появилась ответственность и способность к участию в коллективной деятельности,- наблюдается рост качества индивидуальных выступлений детей.Получив первый опыт личных публичных выступлений на мероприятиях, дети удачно продолжают выступать на разнообразных концертах и конкурсах вне ДОУ. Результатами этих выступлений являются дипломы победителей вокальных конкурсов района и разных заочных конкурсов. По результатам работы я также имею несколько значимых для меня профессиональных дипломов и благодарностей: Почетная грамота Думы Кривошеинского района 2012г, 2022г.Почетная грамота Департамента общего образования Томской области 2015г. Почетная грамота администрации Кривошеинского района 2015г.Благодарности оргкомитета районного конкурса детского творчества «Сибирский звездопад» 2010-19гг.Дипломы районного конкурса «Сибирский звездопад» а 1 место в номинации «Звонкие голоса» Петриковой Евгении, за 2 место Антону Васильеву. Свидетельство о публикации конспекта «Музыкально-поэтический вечер «Осенние мотивы»» 19.10.2020 Диплом победителя Всероссийского конкурса в номинации «Весенние утренники в ДОУ» 23.10.20201 место в Международном конкурсе Педагогического мастерства «Идеи образования-2020» за обобщение опыта работы «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через реализацию дополнительной авторской программы «Музыка, поэзия, дети»».1 место в Международном творческом конкурсе «Красота природы. Времена года». 15.02.2020Диплом 1 степени за лучшую образовательную программу на конкурсе «Инновации 2019» на базе КДО ФдиНО ИпиП ТГПУ 29.03.2019Диплом за 1 место Всероссийского педагогического конкурса в номинации Сценарий мероприятия «Осенние мотивы» 13.10.2020 По представлению современных психологов, этап духовного становления ребенка именно в возрасте 5-7 лет. Дети легко воспринимают информацию, и их память долго хранит те знания, которые они получили из окружающего их мира. Именно в этом возрасте в детях можно пробудить и развить те качества, которые дадут результаты через несколько лет. А именно это и позволит детям стать полноценными людьми с индивидуальными особенностями и способностями, которые открывшись в дошкольном детстве, намного проще реализовать в дальнейшей жизни.Литература.1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М., 1997.2.Журнал «Дошкольное образование». М., 2012.3.Журнал «Музыкальный руководитель». М., 2008-2013.4.Журнал «Музыкальная палитра». С.-Петербург. 2012.5.Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, Академия развития. 2002.6.Методика музыкального воспитания в детском саду.// Под ред. Н.А. Ветлугиной. М. Просвещение, 1987.7.Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. М., Просвещение. 1988.8. Интернет ресурсы.