Русская народная песня как средство обучения выразительному пению.Костицина Ольга Васильевна.Муниципальное Казенное Дошкольное Образовательное Учреждение № 144 города Кирова.(МКДОУ «Детский сад № 144» города Кирова).Музыкальный руководитель, стаж 42 года.Пение – важнейшее средство музыкального воспитания. Оно играет существенную роль в решении задач и гармонического развития ребенка, развивает у него интерес и любовь к музыке, углубляет представления об окружающей действительности.Программа обучения пению в детском саду содержит такие задачи, как формирование устойчивого интереса к пению,обучение выразительному пению, обучение певческим навыкам, развитие голоса и слуха детей. Для решения этих задач мы опираемся на народные песни как на одно из самых совершенных средств музыкальной выразительности. Чем же привлекает педагогов народная песня? Простота построения мелодии, богатство и разнообразие содержания, яркая образность, юмор – все это вызывает желание петь даже у самых застенчивых и молчаливых ребят. Интонационные достоинства русских народных песен позволяют петь их как в младшем, так и в старшем дошкольном возрасте. Программа предусматривает следующие народные песни и попевки в младшей группе: « Ладушки», «Зайчик, ты зайчик», «Петушок». В работе над песней « Петушок» стремлюсь научить детей петь высоким звуком. Добившись выразительного пения, обращаю внимание всех на вступление к песне. Говорю детям: «Слышите, как звонко поет петушок? Не дает детям спать». Работаю над тем, чтобы дети чисто интонировали седьмую ступень натурального минора. Для этого первое слово « петушок» учу пропевать мягко, а второе – выделяя. Когда песня выучена, провожу ее инсценировку. Дети поют песенку, сидя на стульчиках, а петушок прохаживается перед детьми, помахивая крыльями. К окончанию песни дети делают вид, что засыпают, а петушок будит их звуками « ку - ка -ре- ку».Протяженность в пении зависит от преобладания в словах текста гласных. Народные песни – отличный материал для обучения детей выразительному пению.В средней группе используются народные песни « Дождик, дождик, пуще», « Две тетери»; игры – хороводы «Ходит Ваня», «Гусы вы, гуси». Пение песни « Дождик» помогает выработать у детей четкое произношение. Пропевание слов с частым повторением согласных «д», » п» требует от детей активной артикуляции , а небольшой диапазон ( ля – соль) не отвлекает их внимание на запоминание мелодических оборотов. Этой песней начинаю работу с детьми над динамическими оттенками. Объясняю, что будем постепенно усиливать звук, как порыв ветра усиливает шум дождя. На следующих занятиях использую песню как распевку, пропевая ее от «ля», «си – бемоль», «си». Пение песни « Две тетери» позволяет продолжить работу над напевностью исполнения. Мягкая гармония аккомпанимента, связное его звучание помогают напевному пению. Сложность интонирования зависит от построения интервальных ходов. Легко воспроизводятся устойчивые ступени лада, мелодия с поступенным движением вверх и вниз, мелодия, построенная на удобных интервалах. В песне « Две тетери» первая фраза начинается и заканчивается тоникой, что помогает развивать у детей ощущение лада, а на примере второй половины мелодии закрепляем умение детей слышать и воспроизводить голосом поступенное движение мелодии к тонике. В старшей группе программа рекомендует использовать народные попевки и песни «Чики-чики - чикалочки», « Бай-качи, качи», игры с пением « Ворон», « Васька – кот». Опевание пятой и третьей ступенив песне « Чики – чикалочки» позволяет добиться высокого звучания, а занимательный текст с использованием имен детей побуждает их активно включаться в пение. В течение года использую песню « Чики – чикалочки» в качестве распевки. Так, при разучивании песни « Веснянка», музыка А.Филиппенко, использую эту попевку, настраивая детей на высокое звучание. Интонационной особенностью песни « Бай –качи – качи» является повторение мелодии в определенной последовательности.. Пение этой песни позволяет детям усвоить гибкие мелодические обороты, а также устойчивое интонирование тоники.Очень любят дети игры с пением. Важно, чтобы пение способствовало раскрытию игрового образа. Так, в игре « Ворон» движение способствует тексту песни. На занятиях со старшими детьми использую ранее выученные народные песни, но ставлю перед ними другие задачи. Например, для чистого интонирования и различения двух соседних ступеней использую песню « Дождик». Попевку « Петушок» использую для определения длинных и коротких звуков. При разучивании песни Ан.Александрова « К нам гости пришли» распевку провожу на песне « Бай – качи – качи» и заостряю внимание детей на возвращение мелодии к основному звуку тоники. Дети при разучивании используют накопленный опыт. В подготовительной группе рекомендованы песни « Патока с имбирем», « Лиса по лесу ходила», « Во поле береза стояла», игры и хороводы: « Заинька», « Как на тоненький ледок», « Земелюшка – чернозем», « Теремок», « Каравай», « Горелки», «Калина».Репертуар народных песен для подготовительной группы обусловлен тем, что дети к этому возрасту, систематически занимаясь на музыкальных занятиях, имеют уже достаточный опыт в пении, поют без сопровождения. Поэтому, введено много игр – хороводов, которые можно использовать вне занятий. В работе с подготовительной группой также использую ранее выученные народные песни, рекомендованные программой, а также и дополнительно вводимые народные попевки.Известно, что повторение мелодии на одном и том же звуке представляет некоторую сложность в интонационном отношении. При пении попевки « Андрей- воробей» ставлю задачу научить детей высоко держать повторяющийся звук. В качестве распевания беру эту попевку, пропевая ее от разных ступеней перед такими песнями, как « Зимняя песенка», музыка В.Герчик, настраивая детей на высокое слитное звучание. Пение русских народных песен, сопровождаемых движением, т.е. хороводом, построенных на интересных сюжетах, знакомят детей с национальными традициями нашего народа, с его песенным прошлым. Хороводы « Калина», « Как на тоненький ледок» являются прекрасными образцами для работы над выразительностью пения, с правильным звукообразованием и дыханием.Народные песни поют дети не только на музыкальных занятиях,но и в повседневной жизни. Воспитатели всегда находят момент, когда можно использовать пение. Например, пошел дождь, воспитатель предлагает детям спеть русскую народную песню «Дождик, дождик, пуще». В группе, играя, дети поют полюбившиеся им попевки, потешки, прибаутки. Кроме того, мы используем народные песни и хороводы на развлечениях и праздниках. Праздник встречи весны – дети водят хоровод «Земелюшка – чернозем». Перед разучиванием этого хоровода объясняю детям, что его придумал народ и исполнял, выходя на гулянья. Во время развлечения летом дети исполняют песню « Во поле береза стояла», которая оставляет в их душах глубокий след, радость общения с природой через песню. Русские народные песни прочно вошли в жизнь детского сада. Систематическое их использование способствует эстетическому воспитанию детей.