Информационно-творческий, познавательный проект «Дорогою добра»Краснова Елена Геннадьевна,МБДОУ№40, г. Нижнекамск воспитательТема проекта: «Дорогою добра» По творчеству В.А.Осеевой.Тип проекта: Информационно-творческий, познавательный; игровой. Краткосрочный групповой.Участники: Дети старшего дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги ДОУ. Сроки реализации: Краткосрочный, два месяца.Актуальность:Утрата ценностных ориентиров общества, отчуждение от духовной культуры и традиций привели к тому, что главными приоритетами в воспитании ребенка для родителей являются его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой самостоятельной жизни. А такие категории, как нравственность и духовность занимают далеко не первые места.Но надо помнить, что привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. Считаем, что очень действенным средством воспитания и формирования у дошкольников осознанного отношения к моральным нормам является художественная литература. Дошкольникам необходим прямой и яркий пример для подражания, нужна книга, в которой говорится, как нужно поступать.Творчество писательницы Валентины. Александровны Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку в своих поступках. Каждый из её коротких рассказов заставляет задуматься. Повествование В.А.Осеевой дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважение и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме на близких детям примерах Осеева помогает понять читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот исцелить. В своих рассказах писательница подсказывает детям, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие детские проблемы.Цель: Формирование нравственного поведения дошкольников, через восприятия поступков героев литературных произведений Валентины Александровны Осеевой.Формировать у детей и родителей интерес к творчеству писательницы и её рассказам.Задачи:Познакомить детей с биографией и рассказами Валентины Александровны Осеевой.Способствовать нравственному и коммуникативному развитию дошкольников путём расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса их речи.Воспитывать умение оценивать свои поступки и поступки окружающих. Побуждать детей совершать положительные поступки и дела. Приобщить родителей к семейному чтению.Формы реализации:Организованно образовательная деятельность;Совместная деятельность взрослого и ребенка;Художественно-творческая деятельность.Ожидаемый результат:Знание детей о Валентине Александровне Осеевой, как о детской писательнице.Умение замечать проблему и находить пути её решения, оценивать поступки героев из произведений В. Осеевой.У детей будут сформированы представления о добре и зле, узнают пословицы и поговорки о доброте и дружбе.У родителей появится желание участвовать в жизни группы, повысятся педагогические знания в области межличностного общения с ребёнком. Этапы реализации проекта:1.Организационный (создание предметно-развивающий среды, подбор методической и художественной литературы, разработка конспектов организованно образовательной деятельности с детьми, разработка сценариев мероприятий с родителями).2.Основной этап (организация совместной и самостоятельной деятельности с детьми и родителями).3.Заключительный этап (подведение итогов работы по проекту, перспективное планирование).I этап – подготовительный – 2 неделиОпрос детей и родителей.Подбор и изучение методической и художественной литературы для воспитателей.Подбор художественной литературы детям для ознакомления.Создать выставку книг В.А.Осеева с иллюстрационным материалом.Пополнить аудиотеку записями с рассказами Осеевой.Оформить консультационный материал по темам: «Какие книги полезны детям?», «Читаем детям рассказы В.А.Осеевой».Подобрать игровой и дидактический материал к играм – драматизациям по произведениям В.А.Осеевой «Волшебная иголочка» и «Синие листья».Составление плана работы над проектом.II этап – основной –4 недели1.Речевое развитие.Чтение рассказов В. Осеевой «Волшебное слово», «Синие листья», «Печенье», «Сыновья», «Просто старушка», «До первого дождя», «Добрая хозяюшка», «Три товарища». ООД пересказ рассказов «Сын», «Плохо».1. Социально-коммуникативное и познавательное развитие.Беседы «Что такое доброта?», «Вежливая просьба», «Что такое дружба?», «Какие добрые поступки ты совершил?», «Вместе тесно, а врозь скучно». Словесные игры «Круг пожеланий», «Назови друга ласково», «Кто знает больше волшебных слов»2.Познавательное развитие.Знакомство дошкольников с творчеством В.А.Осеевой.Просмотр мультфильмов по произведениям В. Осеевой «Почему?», «Волшебное слово», «Плохо». Рассматривание иллюстраций и фотографий «Что такое хорошо, и что такое плохо».Обсуждение пословиц и поговорок о дружбе.3.Социально-коммуникативное развитие.Сюжетно –ролевые игры «Семья, «детский сад», «Школа». Драматизациям по произведениям В.А.Осеевой «Волшебная иголочка» и «Синие листья».Решение проблемных ситуаций: «Можно ли стать добрее»? «Как бы ты поступил»? Обсуждение гипотезы: «Быть добрым-это хорошо или плохо».Ситуативный разговор «Чем порадовать друга».4.Художественно-эстетического развитие.Прослушивание песен о дружбе: «Вместе весело шагать» В.Шаинский, «Всё мы делим пополам» М.Пляцковский, «Улыбка (из м/ф «Крошка енот») В.Шаинский, «Давай дружить» (из м/ф «Юху и его друзья» Э. Каландров, «Дорога добра» (из м/ф «Маленький Мук» А. Минков.Рисование «Синие листья», «Волшебная иголочка». Аппликация «Открытка другу», конструирование «Мост дружбы».5. Физическое развитие.П/и «Догони, волшебное слово назови», «Добрые слова» с мячом, «Иголка и нитка», эстафета «Весёлые старты», физические упражнения «тропинка доброты». Работа с родителями:1. Знакомство с проектом.2. Домашнее чтение с детьми рассказов В.А.Осеевой.3. Совместное творчество «Рисуем всей семьей рассказы В.А.Осеевой»4. Помощь родителей в пополнении книжного уголка рассказами В.А.Осеевой.5.Консультации «Какие книги полезны детям?», «Читаем детям рассказы В.А.Осеевой».III этап – заключительный – 2 недели.Презентация по творчеству В. Осеевой.Презентация. Викторина по рассказам В. Осеевой.Изготовление книги самоделки В. Осеевой «Детям о детях».Выводы. За время проекта дети познакомились с краткой биографией советской детской писательницы В.А.Осеевой, познакомились произведениями. Дети стали иметь представление о доброте, добрых поступках. У детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку. Обогатился словарный запас по данной теме. Интересно прошла презентация детской викторины по рассказам Осеевой между старшими группами. У родителей появится желание участвовать в жизни группы, повысились педагогические знания в области межличностного общения с ребёнком. Литература:1. Детская литература//под ред. Е. Е. Зубаревой М., 1985 г.2. Детская литература // под ред. А. В. Терновского М., 1977 г.3. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.4. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 5-6 лет. - М.: Просвещение, 2009.5. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.6. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.7.Севостьянова Е.О. Страна добра: Социализация детей 5-7 лет. -М.- ТЦ Сфера, 2012.Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Ознакомление дошкольников с социальным миром. -М.- ТЦ Сфера, 2012. Краснова Елена Геннадьевнавоспитатель МБДОУ№40Информационно-творческий, познавательный проект.Тема проекта: «Удивительное рядом. Летние природные явления».Тип проекта: Информационно-творческий, познавательный; игровой. Краткосрочный групповой.Участники: Дети старшего дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги ДОУ.Сроки реализации: Краткосрочный, два месяца.Актуальность:Все дети любят лето! Лето – это пора, когда ребёнок может проявить свою удаль, когда он вместе с природой растёт и развивается, восхищает окружающих своей безудержной радостью и оптимизмом! Однажды на прогулке дети увидели, как капает мелкий летний дождик и светит солнышко. Детям стало интересно и стали задавать самые разнообразные вопросы, «Почему дует ветер», «Почему гремит гроза?», «Почему идет дождь?», «Откуда радуга появляется?» … Ответить на вопросы дети попытались самостоятельно и ответы получались самыми неожиданными… Таким образом и возникла тема нашего проекта «Учительное рядом. Летние природные явления». Прекрасные явления погоды, как дождь, роса, туман, радуга, пузыри в лужах, солнце сквозь листву, бегущие по небу облака, гроза, машущие ветками деревья особенно красивы летом. И детям эти явления очень интересны – они так любят исследовать всё вокруг, а лето – это время для творчества, изобретений, экспериментов во всех направлениях. От того, как организована жизнедеятельность дошкольников летом, зависит насколько богатые впечатления останутся у них об этом прекрасном времени года.Цель:Проект направлен на создание условий для формирования у детей целостного представления о летних явлениях природы.Задачи:Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе летом.Устанавливать взаимосвязь между погодными явлениями и изменениями в жизни животного и растительного мира.Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментированияВоспитывать интерес к окружающему миру, явления неживой природы, любознательность.Формы реализации:Организованно образовательная деятельность;Совместная деятельность взрослого и ребенка;Художественно-творческая деятельность.Предполагаемый результат:Знания детей о сезонных изменениях в природе летнего периода расширились.Дети умеют устанавливать простейшие взаимосвязи между природными, погодными явлениями и изменениями в жизни животного и растительного мираНавыки экспериментирования имеют творческий характерДети научились использовать навыки работы с приборами для наблюдения за погодой.У родителей появится желание участвовать в жизни группы, повысятся педагогические знания в области межличностного общения с ребёнком.Формы работы по проекту: Наблюдения в природе, экскурсии, дидактические и подвижные игры, игры-экспериментирования, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий. Изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка, конструирование)Этапы реализации проекта:1.Организационный (создание предметно-развивающий среды, подбор методической и художественной литературы, разработка конспектов бесед, наблюдений, организованно образовательной деятельности с детьми, разработка сценариев мероприятий с родителями).2.Основной этап (организация совместной и самостоятельной деятельности с детьми и родителями).3.Заключительный этап (подведение итогов работы по проекту, перспективное планирование).I этап – подготовительный – 2 неделиБеседа о том, что дети знают о времени года-лето, помочь сформулировать вопросы.Наметить с детьми пути поиска информации.Определение педагогом цели, постановка задач для реализации проектаПоиск информационного и изготовление дидактического материала.Оформить консультационный материал по темам: «В мире много интересного», «Энциклопедия о природе», «Читаем детям рассказы о природе».Пополнить аудиотеку записями с рассказами о явлениях природы.Заинтересовать родителей для совместной поисковой деятельности, выявить возможность организации проектной семейной деятельностиII этап – основной –4 недели1.Речевое развитие.Чтение художественной литературы. А. Барто «Эти капризы» Определение направления ветра. А. Орлов «Ветер – пастушок». А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок). Г. Сенчищева «Тучка – злючка». Урядова Ирина «Сказка о воде». М.Юнак «Сказка про радугу», Ю. Марцинкявичюса «Солнце отдыхает», А.Венгер «Цвета радуги». Народные приметы, пословицы, поговорки о природных явлениях летом. Слушание ауди-кассет «Ветер», «Дождь» (капельки дождя, сильный дождь, гром.) Составление рассказов на тему: «Как ветер нам помогает и как нам может навредить». «Улица во время дождя», «Радуга над рекой». Беседы «Облака –белогривые лошадки», «Почему небо хмурое?» «Ветер, ветер, ты-могуч», «Когда солнце друг, а когда враг», «Что нужно растениям для жизни?», «Почему идёт дождь?», «Что такое град?», «Как появляется радуга?», «Почему возникает ветер?» 2.Познавательное развитиеНаблюдения в природе: «Если дождик очень сильный, дождь такой зовется ливнем», «Мелкий дождик моросит», «Солнце утром, днём и вечером», «Ветер гонит тучи», «Хмурое небо», «Утренняя роса», «По зеленым, по полям, разливается туман», «Седой дедушка туман, на землю опустился», «Ленты разноцветные над землёй парят, люди, изумленные в небеса, глядят», «На небе радуга сияет и блестит, как будто нам по ней проход открыт». «Гром гремит, грозит. Грохочет-напугать гроза нас хочет», «Была тишина, тишина. Вдруг грохотом грома сменилась она».Опыты: «Создаём радугу». «Солнечный зайчик». «Температура предметов на солнце и в тени». Опыты с ветром: «Делаем волны», «Ветер дует – кораблики плывут», «ленточками». «Откуда дует ветер?». «Сильный ветер, слабый ветер». 3.Социально-коммуникативное развитие.Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Какое время года», «Собери картинку», «Что сначала, что потом».Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в поход». Игра - инсценировка «Капельки и тучка», по сказке К. И.Чуковского «Краденное солнце». Решение проблемных ситуаций «Что нужно для жизни растений», «Что надо знать, чтобы избежать опасности вовремя грозы?», «Как может произойти солнечный удар». Обсуждение «Как дождь очищает воздух», Триз «Хорошо –плохо» (на тему летних природных явлений).4.Художественно-эстетического развитие. Рисование: «Ветерок, подуй слегка!», «Солнечная полянка», «Радуга – дуга», «Дождик чаще, кап-кап-кап!», «После дождя» Аппликация: «Зонтик», «Отражение в лужах», «Ежик в тумане». Лепка: «Солнышко лучистое выглянуло из-за тучки», «Под грибом» (по сказке В.Г. Сутеева) Конструирование: Изготовление игрушек для игр с ветром и водой (кораблики, лодочки, султанчики). Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением летних природных явлений. Рассматривание картин художников: К Маковский «Дети, бегущие от грозы», Н.П.Крымов «Московский пейзаж. Радуга», А.И.Куинджи «Радуга», А.С. Саврасов «После дождя», И.И. Левитан «Перед грозой».5. Физическое развитие.Подвижные игры: «Щука и караси», «Море волнуется раз…», «По морям, по волнам», «Теплый и холодный». «Солнышко и дождик», «Пузырь». Физические упражнения «Обгони ветерок», «Цветные ленточки, цвета радуги». Пальчиковые игры: «Облачко», «Сколько знаю я дождей». Развлечения «День ветра», «Солнечные зайчики», «День Нептуна».Работа с родителями:Побудить родителей к ежедневным наблюдениям за изменениями в природе, расширять активный и пассивный словарь детей. Составление творческих рассказов по теме: «Какой бывает погода летом».Подготовка к выставке рисунков: «У природы нет плохой погоды».Консультации: «Осторожно: Солнце!». «Чем занять ребёнка на прогулке?». «Обучаем ребёнка безопасному поведению на водоёме» «Как одеть ребёнка в разную погоду».III этап – заключительный – 2 недели. Выставка детских рисунков «Удивительное, яркое лето!» Помочь детям сделать вывод по итогам проекта Презентация «Природные явления». Оформление методической разработки проекта с приложениями Изготовление фотоотчёта о проекте Спортивное развлечение «День Нептуна»Выводы. За время проекта дети узнали о причине возникновения ветра, радуги, дождя о состояние солнца. Научились различать характерные особенности ветреной и безветренной погоды, солнечной и пасмурной. Обогатился словарный запас по данной теме. Дети имеют навыки работы с приборами для наблюдения за погодой. Интересно прошла презентация с использованием загадок «Природные явления летом». У родителей появится желание участвовать в жизни группы, повысились педагогические знания в области межличностного общения с ребёнком. Литература:1. Детская литература//под ред. Е. Е. Зубаревой М., 1985 г.2. Детская литература // под ред. А. В. Терновского М., 1977 г.3. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.4. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 5-6 лет. - М.: Просвещение, 2009.5. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.6. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.7.Севостьянова Е.О. Страна добра: Социализация детей 5-7 лет. -М.- ТЦ Сфера, 2012.Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Ознакомление дошкольников с социальным миром. -М.- ТЦ Сфера, 2012.