НЕВЕРБАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПСИХОКОРРЕКЦИИ Орлова Александра ЛеонидовнаМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 (МАДОУ №17)г.ЕкатеринбургвоспитательСогласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.Наша задача - принять детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создать им условия для формирования, становления и развития личности, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях (социализация и адаптация в обществе). В нашей ДОО у большинства обучающихся с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной и речевой активности, несформированность мышления, внимания, памяти и других психических функций. Проявление педагогического такта, поощрение за успехи, правильно подобранные методы и формы работы позволяют каждому ребенку поверить в успех, собственные силы и возможности.Опыт работы убедил меня в том, что одним из действенных невербальных методов психокоррекции, является – песочная терапия.   Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать вам о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. В ходе работы используется кинетический песок, цветной и сухой. Элементы песочной терапии с детьми можно использовать в организованной образовательной деятельности, а также может быть использована в свободной деятельности в форме игр с песком. «Художники» (образно логическое мышление)Ребенку предлагается на песке нарисовать геометрические фигуры, цифры, буквы прямые, наклонные, волнистые линии, полуовалы, петельки, и т.д.: «Нарисуй на песке квадрат (круг, овал, ромб, прямоугольник)», «Нарисуй цифру», «Нарисуй букву», «Раскрась рисунок цветным песком» т.д. Если ребенок не понимает цель задания, показываем квадрат, цифру и предлагаем нарисовать такой же – по образцу. Затем ребёнок выполняет задание по образцу с помощью речевой инструкции.«По морям по волнам» (воображение мышление)«Педагог рисует точки на песочном планшете, предлагаем точки соединить». Задаем дополнительные вопросы «Что у нас получилось? Волнистая линия. А на что она похожа? Правильно на волны. Теперь давайте также нарисуем лодку. Затем дети выполняют самостоятельно аналогичные действия.«Что спрятано?» (развитие мелкой моторики, воображения)Педагог детям читает загадку на определенную тему, а отгадку он должен найти в песке. Если дети затрудняются назвать отгадку, то задаем уточняющие вопросы по содержанию, помогающие понять образные сравнения.«Дорисуй» (ориентировка в пространстве)Ребёнку предлагается на песке пальцем дорисовать вторую половину предмета с левой или с правой стороны: «Дорисуй вторую половину бабочки, ёлочки и т.д. с правой стороны». Если ребенок затрудняется выполнить задание, педагог вместе с ребенком уточняет направления сторон. Затем педагог начинает дорисовывать фигуру, после предлагает ребенку продолжить. Если ребенку трудно дорисовать часть, то задние упрощается и предлагается дорисовать усики бабочке, ёлочке ствол и т.д.Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Они стабилизируют эмоциональное состояние малыша, учат его прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, а познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, развивают творчество и фантазию, что очень важно для детей с ОВЗ. Но главное - ребенок получает первый опыт самоанализа и учится понимать себя и других.Обратите внимание, для боле интересной организации игр с песком можно добавить различные предметы (природный, бросовый материал), игрушки (животные, герои из любимого мультфильма, формочки), использование которых оказывает дополнительное положительное воздействие на детский организм.«Строители» (использование кинетического песка)Педагог предлагает ребёнку построить башенку из песка. Вокруг можно вырастить деревья из шишек. Теперь давай попробуем сосчитать, сколько деревьев ты посадил?При затруднении ребенка в использовании дополнительных предметов педагог показывает способ применения одного из них и предлагает продолжить выполнять задание самостоятельно. Ребенку предлагается сказочный сюжет: «В этой башне злой волшебник заточил принцессу, чтобы она не смогла выбраться, вокруг башни вырыл глубокий ров. Как ты спасешь принцессу?». Если ребенок не предлагает вариантов действий, педагог показывает дополнительные предметы и спрашивает, как можно их применить. Как показала практика, использование песочной терапии дает положительные результаты - у детей значительно возрастает интерес к занятиям, дети чувствуют себя более успешными; возрастает познавательная, речевая активность, нормализуется эмоциональный фон, поведенческие нарушения неврологического характера, что в свою очередь открывает новые перспективы для детей с ограниченными возможностями здоровья.