Эффективные средства этнокультурного развития дошкольниковВодянчук Любовь ИвановнаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53 «Радость» г.Воркуты   (МБДОУ «Детский сад №53» г.Воркуты)   ВоспитательВ законодательных и нормативно-правовых документах, принятых в последние годы Правительством Российской Федерации подчеркивается, что стратегической задачей образования в России является конструирование таких образовательных систем, в условиях которых ребенок получал бы запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых для того, чтобы адаптироваться к социокультурным ситуациям, быть готовым действовать в поликультурной полиэтнической среде.Национальный проект «Образование» одной из задач ставит повышение качества всех ступеней образования и уделяет пристальное внимание сохранению и укреплению национального образования. Основной стратегической целью образовательных учреждений становится создание условий для социокультурного становления личности на основе учета самобытности национальной культуры, российского менталитета, системы его ценностей. Единство знаний и культуры в историческом плане означает непрерывность и преемственность межкультурных и межэтнических связей. Современные исследования Богомоловой, Волкова, Козловой, Комаровой, Платохиной и других в области этнокультурного воспитания дошкольников подчеркивают, что этнокультурная воспитанность детей является результатом воспитательной стратегии педагога. Педагог по праву своей общественно значимой деятельности должен являться транслятором и творцом этнокультурного опыта. В связи с этим передо мной, как и перед всеми педагогами дошкольного образования, встает вопрос: какие же средства взаимодействия с воспитанниками и их семьями будут эффективными в данном контексте?Что можем сделать мы, педагоги, какую работу мы должны организовать с детьми, какие условия создать, чтобы способствовать этнокультурному воспитанию и развитию детей?Я считаю, что одними из условий этнокультурного развития воспитанников в детском саду является:Организация соответствующей РППС (развивающей предметно пространственной среды группы). В своей группе я организовала пространство мини-музея, который содержит предметы декоративно-прикладного творчества народов России, собранные совместно с семьями моих воспитанников. Экспозиция музея регулярно обновляется и включает в себя коллекции предметов быта, одежды, игрушек народов России. В подборке предметов музея отдаю предпочтение оригинальным (настоящим) вещам, так как они вызывают у детей неподдельный интерес, подводят детей к пониманию необходимости бережного отношения к ним, как труду людей, которые их создали.Огромным помощником в этнокультурном воспитании дошкольников, на мой взгляд, является использование в работе с детьми средств ИКТ (информационные коммуникативные технологии). С помощью данных технологий мы с воспитанниками можем посетить виртуальные музеи, выставки, послушать народную музыку, посмотреть доступные детскому пониманию фильмы и презентации, расширяющие представления детей о многообразии народов России, особенностях их быта, нашей общей истории. Использование ИКТ обеспечивает накопление ребёнком представлений об этническом составе нашей страны и республики, особенностях этнической культуры, развитие интереса к содержанию собранного материала.Накопленные знания и впечатления ребята отражают в художественной-эстетической, игровой, театрализованной деятельности, что в свою очередь требует от педагога организации соответствующих пространств группы: для организации сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических и подвижных игр, для творчества.- Но одной только организации соответствующего пространства группы мало, на мой взгляд. Важна деятельность в этих пространствах. И важная роль здесь отводиться педагогу. С помощью своей активной позиции он заражает воспитанников интересом к этнокультурному наследию. Знакомит детей с устным народным творчеством и играми разных народов, организует художественную деятельность детей по интересам, знакомит детей с народными праздниками, организует обсуждение проблемных ситуаций и многое другое.- Самым оптимальным вариантом является организация проектной деятельности с воспитанниками. Ведь это открывает перед педагогом и воспитанниками возможность широкого применения самых разнообразных форм взаимодействия детей и взрослых, разнообразных форм детской активности.Проекты могут быть познавательные, творческие, исследовательские, когда воспитанники не только узнают что-то, касающееся общих вопросов этнокультурной истории нашей страны, но и узнают много нового о себе и своей семье и делятся этим знанием с другими детьми. - Педагог помогает родителям (если есть в этом необходимость) осознать важность этнокультурного воспитания ребенка, поскольку родители наших воспитанников - первые помощники воспитателя в решении задач данного направления воспитания. Родители вместе с педагогом и детьми участвуют в процессе реализации проектов. Многие из родителей, также, как и их дети, делают открытия для себя, узнают новое.Еще одним важным средством этнокультурного развития детей являются праздники (в том числе обрядовые), театрализованные музыкальные развлечения и семейные вечера. Они могут стать своеобразным итогом реализации проекта. Активное участие в них детей, взаимодействие с представителями разных этносов способствуют накоплению опыта деятельности и поведения на материале народной культуры и искусства, становлению толерантных установок.Этнокультурное воспитание незаменимое средство эстетического, нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Оно даёт возможность ребенку позитивно относиться к природе, семье, родине, развивать такие духовные ценности как бережное отношение к земле, трудолюбие, уважение, милосердие и гостеприимство, чувство долга, память о предках… Позволяет приобщить детей к духовной культуре своего народа, частью которого он является.