«Информационная среда,как ресурс позитивной социализации детей дошкольного возраста»Попова Елена ВалентиновнаМуниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №2 г.Черемхово»ВоспитательПроблемы детской безопасности в современном информационном пространстве сегодня требуют скоординированного решения на всех уровнях, так как увеличилось число юных пользователей.Вступивший в сентябре 2012 года в силу Федеральный закон от 29.12.2010 года № 436 - ФЗ направлен на установление правовых механизмов защиты детей от информации, причиняющей вред их физическому, психическому и духовному развитию. Кто же должен обеспечить защищенность детей от вредоносной информации, без сомнения отвечу, это, прежде всего, взрослые – родители, педагоги, и только они объяснят детям, что хорошо, а что плохо.Часто родители задаются вопросом, откуда в их ребёнке появляется ложь, агрессивность, лень? А ответ как вы увидели из ролика, очевиден, родители сами много времени проводят в сети Интернет. Проведенный анализ социальной ситуации в нашем Учреждении показал, что родители буквально погружены в мир интернета, не задумываются о содержании информационного потока, о качестве покупаемых игрушек, детских книг. Анкетирование родителей выявило, что 75% респондентов никогда не задумывались о мерах информационной безопасности детей, 40% родителей не оценивают реально вред компьютера, 85% родителей не читают детям книги, 21% детей проводят у компьютера более 2 часов в день.Факты, характеризующие социальную ситуацию в Учреждении, определили разработанный нами в 2020 году проект по информационной безопасности рассчитанный на 3 года. Цель проекта определила задачи, направленные на формирование у всех участников образовательных отношений их личностной и информационной культуры. Для поэтапной реализации проекта были выбраны направления.Первое осуществляет работу с педагогами по трем модулям.Первый модуль - организационная поддержка педагогов. Он направлен на обучение педагогов критичному и избирательному отношению к информационной продукции предназначенной для детей, через семинары, методические недели, выставки дидактических пособий.Второй модуль - информационная поддержка педагогов включает в себя сбор, обработку, анализ информации, формирование информационных банков. Третий модуль - научно-методическая поддержка педагогов направлен на разработку, обобщение и представление опыта работы на разных уровнях.Второе направление – педагогическое сопровождение семей воспитанников состоит из трех модулей. Первый – наглядно - ориентированный направлен на минимизацию рисков десоциализации детей, путём формирования критичной оценки информационной среды через составление памяток, оформление буклетов, организация тематических выставок. Второй модуль – компетентно - ориентированный. В рамках модуля повышаем педагогическую культуру родителей по вопросам этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития детей совместно организуя родительские собрания «Друзья или враги…», «Игры дошкольников», «Компьютер: польза и вред», «Мультфильмы вредные и полезные», «Информационная безопасность дошкольника», «Роль книги в развитии дошкольника», «Какую опасность несёт игрушка», дни открытых дверей, консультации, просмотр видеороликов.Третий модуль – практико-ориентированный, где педагоги применяют разные формы, методы организации родителей. Создают совместные проекты, проводят тренинги, заседания клубов «Дружная семейка», «Школа увлечённого родителя». Третье направление образовательная деятельность педагогов с воспитанниками реализуется по трем модулям. Первый модуль – наличие ВНИКов /временные научно – исследовательских коллективов педагогов/, которые разрабатывают и реализуют систему педагогических мероприятий с детьми.Второй модуль – проектный, направлен на создание совместных детско – взрослых макси – мини, кратко - долгосрочных проектов, таких как, «Игровая мастерская», «Любимые книги», «Волшебный мир сказок в театре», «От исследования к музею», «Любимые игры мам и бабушек», «Игрушки семьи», «Любимая игрушка мамы», «Как играли наши папы», «Любимые мультфильмы родителей», «Фестиваль компьютерных игр», «Фестиваль сказок», «Книжкина неделя.Третий модуль – практический, направлен на применение современных педагогических технологий, форм, методов, приёмов с использованием ТРИЗ - технологий, технологии моделирования, игр и игровых упражнений «Хорошо – плохо», «Перевёртыши», «Сочинялки», «Наоборот». Работа творческих мастерских «Народная игрушка», «Книжка – самоделка», театральной студии. Проведением Квест – игр, флэш-мобов «По тропинкам мультфильмов», «По тропинкам сказок»; выставок книжек – самоделок, тематических рисунков, игрушек – самоделок, изготовленных совместно детей с родителями. Совместную деятельность с воспитанниками педагоги организуют по принципу «Придумаем вместе». Хочу остановиться на одном примере из жизни воспитанников средней группы. Девочки стали приносить в группу кукол Монстры Хай. Общей чертой этих кукол является то, что все они имеют какие-либо уродства. В образе этих кукол воспевается культ смерти и гламур загробного мира. Такие игрушки притупляют у детей страх смерти, как один из сильнейших барьеров, помогающих избежать опасности. Перед воспитателями встал вопрос, как отвлечь внимание детей от таких игрушек, как научить ребят и их родителей критично оценивать игрушку. С родителями обсудили вопрос, поделились с ними идеей – изменить одну из героинь монстров, сделать ее красивее, добрее. Создали совместный с родителями проект «Как помочь Ребекке?». На первоначальном этапе приготовили игры, игровые материалы, провели беседы, организовали выставку игрушек, которыми играли родители в детстве. Однажды утром, дети услышали чей-то плач. Это плакала кукла-монстр Ребека. Оказалось, она хотела попасть на бал к Золушке, но ее не пускают из-за ее внешнего вида. На вопрос как помочь Ребеке, дети предложили ей сделать перезагрузку, изменить ее - прическу, макияж, модели платьев, костюмов. Совместными усилиями был создан альбом «Мода для Ребеки». В ходе реализации проекта дети играли в дид. игры «Измени внешность», «Подбери платье», «Подбери прическу», «Придумай новое имя для Ребеки». Дети назвали ее Еленой Прекрасной. Через игры Елену Прекрасную научили танцевать, хорошим манерам общения, поведения. Елена попала на бал к Золушке, но после бала она не хотела возвращаться в свой сумрачный мир, где нет красивой музыки, цветов, подруг. На вопрос где же будет жить Елена, дети предложили построить для нее дом и облагородить его. Объявленный конкурс на лучший эскиз дома помог выбрать его. Дом был сделан из картонной коробки. Совместно с родителями дети его обустроили, изготовили мебель. И теперь Елена живет в своем домике в группе. Проект завершен. Воспитатели довольны результатом, дети перестали интересоваться куклами-монстрами, родители ориентируются в правильности выбора игрушек. Все вышеуказанные направления являются целью взаимодействия нашего Учреждения и школы № 22 г. Черемхово по созданию безопасных условий для развития личности ребенка в современном информационном обществе. Сегодня находимся на заключительном этапе реализации проекта, что наблюдаем? Сообщество педагогов и родителей уже владеет умениями конструктивного преобразования негативных информационных воздействий социальной среды на детей. У воспитанников наблюдаются задатки навыков самостоятельного и ответственного потребления информационной продукции. Педагоги продолжают искать и использовать новые формы взаимодействия с семьей и детьми по защите детей от негативной информации. По завершению проекта планируем обобщить опыт работы на различных уровнях, оформить сборники этических бесед с родителями, дидактических игр о мультфильмах, книгах, игрушках. Девизом нашего педагогическо – родительского сообщества служат слова из предисловий к книге «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея» (1840г.)«…Три пути действовать на ребёнка: разумное убеждение, нравственное влияние, эстетическая гармонизация. Наказаниями никакого ребёнка не исправите, зло тем прикроется и только, вы прибавите ему новый порок – лицемерие».