Формы работы с детьмипо нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников.Воспитатель Синицына Ольга Геннадьевна МБДОУ детский сад №20 село Григорьево Гусь-Хрустальный район Владимирской области       Воспитание патриотических чувств решается через общение, чтение литературы, беседы, труд, игровые занятия, продуктивные виды деятельности, проектную деятельность.Из массы впечатлений, получаемых детьми, необходимо выбрать ту, которая поможет педагогу строить свою работу, учитывая следующие принципы:- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);- непрерывность и преемственность педагогического процесса;- дифференцированный подход к каждому ребенку;- рациональное сочетание разных видов деятельности;- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.        Работа вне занятий включает различные виды деятельности: наблюдения, беседы, игры, труд, изобразительную деятельность, общие или групповые мероприятия, экскурсии, походы.Работу по нравственно-патриотическому воспитанию осуществляю по разработанному мной плану содержащему следующие разделы:«Мой любимый детский сад» — Цели: формировать основы патриотизма у детей посредством обогащения знаний о своём ближайшем окружении, подчёркивания его значимости.  «Моя дружная семья» — Цели: воспитывать чувство любви к близким родственникам;«Родной дом, родная улица»- Цели: формировать интерес к жизни односельчан; расширять представления детей о родном селе, воспитывать чувство гордости и ответственности, бережное отношение к природе.«Родная страна», «Страна, её столица, символика» — Цели: знакомство детей с историей и многонациональностью России,; формировать представление о праздниках, обычаях и традициях русского народа, знакомство детей с государственной символикой России.5. «Великой Победе посвящается» — Цели: воспитывать чувство гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, вызвать желание быть похожими на сильных смелых российских воинов.6. «Права и обязанности», «Права ребёнка» — Цели: формировать первичные представления ребёнка  о себе как о личности, способствовать становлению самосознания и восприятия себя в социуме.      Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, беседы, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры.  Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению знаний.  Отдельные темы приурочены к конкретным событиям, праздникам, например, 12 декабря – в  день Конституции проводим беседу о  Декларации  прав ребёнка; в апреле, знакомя детей с космосом, праздник «День земли».       Всю работу по становлению эмоционально-ценностного отношения к малой родине старших дошкольников я распределила по следующим компонентам:- культурно-патриотический: приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес к языку и культуре страны, города (экскурсии по родному селу, по родному краю – с помощью фотографии, видео-презентаций), посещение школьного музея, знакомство с декоративно-прикладным творчеством, драматизации русских народных сказок и сказок разных народов, чтение  потешек, закличек, песен ит.д.;- гражданско-патриотический (беседы и занятия «Я и моё имя», «День Конституции», «Права ребенка», знакомство с гербом, флагом Гусь-Хрустального, Владимира, России);- героико-патриотический  (тематические занятия «Богатыри земли Русской», «Защитники Отечества»; беседы «Русские традиции  проводы в армию»,  о Великой Отечественной войне, «Памятники воинской славы в России», рассказы пап и дедушек о службе в армии и т.д.; пение песен военных лет и о современной армии, экскурсии в музей, в парк Победы, возложение  цветов к памятникам и мемориалам города); - спортивно-патриотический (участие в районных соревнованиях «Малышок»;  спортивных праздниках в детском саду – спортивные праздники с мамами и папами: «Вместе с мамой», «Я и папа», «Мама, папа, я – спортивная семья»;          Соответственно оформлена и развивающая среда в группе, которая отражает работу педагога по патриотическому воспитанию.  В моей работе помогают:- семейные фотоальбомы, самодельные книги на темы: «Моя семья - моя гордость», «Герб моей семьи», «Генеалогическое  древо»;- тематические папки и альбомы с иллюстрациями и фотографиями: «Моё село», «Знаменитые земляки», картотеки стихов, песен о родном крае, о  семье, детском саде, о стране   и т.д.  - тематическая папка «Мой край», карта и символика Владимирского края, материал, знакомящий детей со славным прошлым родного края;- карта Российской Федерации; флаг, герб, гимн (в записи), портрет президента РФ;- тематические папки с иллюстрациями «Наши предки - славяне», «Богатыри земли Русской»,   «Великая Отечественная война», «Российская армия», художественная литература о войне;- альбомы: «Старинные храмы России», «Предметы старины», «Русские народные костюмы», матрешка, куклы в русских костюмах, вышивка, дидактические игры;- сказки (русские народные и других народностей), былины, предания;- глобус, карта мира, иллюстрации о жизни людей в других странах.             Правильно подобранная развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе,  расширить и углубить уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.         Большой интерес у детей  вызывает посещение мини-музея «Фольклорная изба». В музее дети видят экспонаты «Русской избы»: люльку, чугунок, утюг с углями, коромысло и т.д.   Им показывают сундук, в котором бережно хранятся предметы: рукомойник, валёк, рушник и т.д.        Работа по воспитанию у дошкольников гражданско - патриотических чувств более эффективна, если она осуществляется в тесном контакте с родителями.  В моей работе родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Они принимают активное участие в организации праздников, в различных конкурсах, выставках детско-родительского творчества: выставка семейных гербов, фотовыставки «Как мы отдыхаем», вместе с детьми посещают экскурсии, участвуют в спортивных праздниках и развлечениях.   Успешному проведению занятий способствовали следующие методы развивающего обучения:метод акцентирования деталейметод вызывания адекватных эмоцийметод тактильно-чувственныйметод оживления детских эмоций с помощью литературных произведенийметод музыкального сопровожденияПриёмы:прием «рассказ-образец личностного отношения педагога» по фрагменту открытки, фотографии узнать памятники, социально-значимые объекты, достопримечательности родного города и рассказать о них. После неоднократного применения рассказа-образца личностного отношения к достопримечательностям родного города, мы заметили, что речь детей значительно обогатиласьприем точных установок, который учит логично рассуждать и открывает путь к самостоятельному поиску ответа.Например: «Прежде чем ответить на вопрос, что это за памятник и где он находится, внимательно посмотри, на фотографию или открытку, и назови памятник, кому он посвящён, расскажи о нём, и покажи на карте его место нахождения».игровые приемы стимулирующие желание ребёнка рассказать о достопримечательностях родного края: «Кто расскажет лучше, интереснее?». Обучали детей задавать вопросы, что свидетельствует о формирующихся у них определённой направленности взглядов, интереса к социальной жизни людейприем поясненияприем сравнения. Вводили в процесс постепенно. Вначале давали для сравнения характерные особенности старого и современного города (как выглядели и одевались люди, как и где работали, во что играли дети, старинные и современные улицы).Также в своей работе использовали:игровых обучающих ситуаций;сюрпризных моментов;поисковой деятельности;модели;использование сказочных сюжетов;авторских пособий для занятий и дидактических игр.В основу работы с детьми были положены следующие принципы:Принцип учета возрастных особенностей;Принцип учета индивидуальных особенностей;Принцип коллективизма;Принцип сотрудничества;Принцип уважительного отношения к личности ребенка;Принцип на положительную ориентацию (необходимо поддерживать у детей уверенность в своих силах, как можно чаще хвалить их);Развивали и формировали в детях:Развивали умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки;Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания;Формировать положительное отношение к искусству;Развивать художественное восприятие, мышление, память, речь, воображение;Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.