ООД по формированию фонематического анализа и синтеза у детей с ТНР Тема: Звук [н].Кушнаренко Ольга ВладимировнаМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40» компенсирующего вида (МДОУ «Д/с № 40» компенсирующего вида), г. Ухта.Учитель-логопед.Цель: упражнять в четком произнесении и характеристике звука [н].Задачи:1. Знакомство с понятием «звонкий согласный»;2. Закрепление навыка определения места звука в слове (начало, конец);3. Закрепление навыка звукового анализа обратных слогов.Оборудование: кукла Звуковичок; символ звука[н]; картинки со звуком [н]; схема согласных звуков; карточки-сигналы; полоски-слова; картинки с изображением: леса, речки, полянки, домика; пеналы с красными и синими квадратиками.Ход.Орг. момент. (Педагог появляется в группе на руке у него кукла-Звуковичок).-Сегодня у нас в гостях гномик Звуковичок. Он пришёл к нам со своей бедой. Злая волшебница заколдовала дорогу к домику гнома. Но тут на помощь Звуковичку пришёл один очень смелый звук.-Хотите узнать, что это за звук? Тогда, помогайте мне:  Я буду начинать слово, а вы его заканчивать одним звуком:апельси…(н) - апельсин, бараба…(н) - барабан, стака…н, лимо…н, бато…н, сарафа…н, кувши…н, телефо…н, бара…н…, фонта…, дельфи…Знакомство со звуком.- Догадались, что это за звук? (ответы детей. Звук [н]) Познакомимся с ним поближе. (Педагог показывает символ звука [н] и произносит звук изолированно). Девочка Нина плачет: н…-Посмотрите, когда я говорю звук [н]:-рот приоткрыт;-зубки видны;-кончик языка прижимается к верхним зубкам;-воздух проходит через носик;-голосок «звенит». Произнесение звука.Покажем Звуковичку, как мы умеем произносить звук Н. (Педагог дает детям задания.)-Скажи столько раз звук [н]: сколько пальцев покажу, сколько раз хлопну, топну ногой, постучу по столу, сколько пальцев на одной руке.(Дети выполняют команды).Характеристика звука с опорой на схему.-Ребята, расскажите Звуковичку, как мы назовём звук [н]? (гласным или согласным) Почему?(Ответы детей. Звук н согласный. Воздух встречает преграду: язычок упирается в зубки.)Вывод: звук [н] – согласный.-Когда мы произносим звук, горлышко звенит или молчит? (Педагог прикладывает ладонь тыльной стороной к горлу и просит детей повторить этот жест.)-Горлышко звенит? (Ответы детей. Звенит.)Вывод: Звук [н] - звонкий. -Звук [н] произносим твердо.(Педагог сживает кулак и просит детей повторить жест.)-Звук [н] твердый или мягкий? (Ответы детей.)Вывод: Звук [н] – твёрдый.-Каким цветом будем обозначать? (Ответы детей. Синим квадратиком.)5. Выделение на слух звука [н].- Вот мы и познакомились со звуком [н]. Чтобы гномик попал домой нужно помочь гномику расколдовать дорогу. –Вы согласны помогать, ребята? (Педагог выставляет на магнитную доску часть дороги с изображением леса.)Перед нами первое препятствие-дремучий лес. Для начала нам нужно помочь гномику поймать все звуки [н], для этого нам понадобятся сигналы. (Педагог предлагает детям взять со столов карточки-сигналы синего цвета и начинает четко и медленно произносить: звуки, слоги, слова. Когда дети слышат звук [н] они поднимают сигнал вверх.)-н, п, к, т, н, п, м, н...; -ан, ом, ам, он, ум, ин, ок; -стакан, апельсин, сом, баран, гром, ураган, гиппопотам, диван.-Молодцы! Лес мы прошли. (Педагог выставляет на доске вторую часть дороги с изображением речки.)6.Звуковой анализ обратных слогов. -И вот перед гномиком речка, чтобы перебраться на другой берег нужно построить мостик. Послушайте песенку-слог и выложите её из звуков это будет наш мостик через речку.(Педагог произносит обратный слог: ан. Дети выкладывают слог с помощью звуковых квадратиков на столах. Педагог выкладывает слог на доске.)Вопросы детям:-Сколько звуков в песенке?-Назови первый звук, второй?-Назови гласный, согласный?-Расскажи про первый звук, второй?(Педагог выставляет третью часть дороги – полянку.) 7. Найди слова со звуком [н], определение места звука в слове.По лесной полянке рассыпались слова. Найдите и принесите слова со звуком [н]. (Педагог предлагает детям встать и пройти на ковер. На цветочках картинки с изображениями слов.)-Ребята найдите и принесите слова со звуком [н].А сейчас достаньте полоску – слово и покажите Звуковичку, где в слове спрятался звук [н].(Педагог выставляет четвёртую часть дороги –Домик Звуковичка.)8. Итог. -Вот и он –домик Звуковичка. Спасибо вам ребята за помощь и за работу. - С каким звуком мы познакомились?-Как называется звук Н (гласный или согласный)? Почему?-Звонкий или глухой? -Твердый или мягкий?-Назови слово со звуком НПовтори за мной песенку: на-но-ну.Придумай предложение со словом со звуком Н.Список литературы:Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. —— СПб.: Детство-пресс, 2005. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. I период. Методическое пособие для логопедов. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. — М.: ГНОМ и Д, 2000.