Автоматизируем легко.

Игошина Мария Александровна
МДОУ «Детский сад № 40 компенсирующего вида» (МДОУ «Д/с № 40»), г. Ухта
Учитель-логопед.

В логопедической работе огромное значение имеет процесс автоматизации звуков. Цель автоматизации – добиться правильного произношения звука во фразовой речи. Это однообразное и постоянное повторение одних и тех же звуков изолированно, в слогах, словах и предложениях. Многократное повторение одного и того же материала утомляет ребенка. Он быстро устает, теряет интерес к занятию. Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и продуктивными?
Необходимо предложить занимательные разнообразные задания, которые помогут ребенку, не теряя внимания, с интересом автоматизировать звуки речи.
После постановки звука, его необходимо автоматизировать изолированно. Сопровождение произнесения звука какими-либо действиями приносит разнообразие в повседневное занятие. Можно предложить следующие упражнения:
«Лестница» Необходимо построить лестницу из конструктора или нарисовать ее на альбомном листе. Ребенок поднимает фигурку по ступенькам и произносит определенный звук. Если звук произносится неправильно, фигурка спускается на одну ступеньку.
«Звуковые дорожки» Ребенок проводит пальчиком по изображенной дорожке и произносит отрабатываемый звук. Например: для звука «Ш» - змея ползет по дорожке, для звука «Р» - машина едет, для звука «Л» - летит самолет и т.д.
«Бусы» Нанизываем бусинки на веревочку, с произнесением звука.
«Звуковая мозаика» Ребенок выкладывает из мозаики дорожки, символы звуков (для звука «Ш» - змея, для звука «Р» - машина, для звука «С» - насос и т.д.) или буквы, при этом на каждую мозаику произносим нужный нам звук.
«Забей мяч в ворота» Используется для автоматизации звука «Ш». Ребенку необходимо выполнить правильную артикуляцию звука «Ш» и произнести его так, чтобы ватка или легкий мячик попали в изображенные ворота.
Когда звук автоматизирован изолировано необходимо закрепить его произнесение в слогах. Для этого также можно применить упражнение «Бусы», только вместо звуков, ребенок произносит слоги. Для каждого слога своя бусинка по размеру или по цвету.
«Волшебная веревочка» Дети наматывают веревочку на палец и произносят слоги.
«Заборчик» Ребенок рисует горизонтальные палочки с одновременным произнесением слогов.
«Веер» Проговариваем слоги со сгибанием или разгибанием пальцев.
«Су-джок» Ребенок прокатывает колечко по пальчику и одновременно произносит отрабатываемы слоги.
«Тихо, громко» Ребенок проходит дорожку из больших и маленьких фигур, проговаривая заданные слоги. Встретив большую фигурку говорит слог громко, встретив маленькую – тихо.
«Слоговая мозаика» Ребенок выкладывает из мозаики различные фигуры, при этом каждому цвету мозаики задается определенный слог. Ребенок выкладывает фигурки и произносит слоги в зависимости от цвета.

Для автоматизации звука в словах необходимо, чтобы был набор картинок на заданный звук: с открытыми и закрытыми слогами, а также слогами со стечением согласных. Эти картинки удобно применять в различных играх.
«Дорожки» На альбомном листе логопед располагает картинки со звуком в нужной позиции. В центр листа кладет букву или символ звука. От символа проводим запутанные дорожки к картинкам. Двигая пальчиком по дорожке, ребенок определяет картинку и называет ее.
«Вертушка» Логопед выкладывает круг из картинок, в центре круга находится вертушка. На какую картинку укажет вертушка, ту необходимо произнести.
«День, ночь» Выкладывается 6-8 картинок. Ребенок внимательно рассматривает их и называет. Когда логопед говорит, что «наступает ночь», ребенок закрывает глаза. Логопед в это время убирает, добавляет или меняет местами картинки.
«Звук потерялся» Логопед произносит слова без нужного звука, а ребенок называет слово полностью. Сначала игра проводится с опорой на картинки, затем без.
«Пройдись по клеточкам» Альбомный лист необходимо разделить на 12 частей. В свободную клеточку положить букву или символ звука. Две клеточки оставляем пустыми, а в остальные клеточки располагаем картинки с автоматизируемым звуком. Логопед озвучивает ход действия: две клеточки вправо, одна клеточка вниз. Если фишка останавливается на пустой клеточке, необходимо придумать слово с отрабатываемым звуком.
«Найди одинаковые картинки» Перед ребенком выкладываются 8 или 12 картинок. Ребенок открывает две картинки, проговаривает, если они разные, ребенок переворачивает их обратно, а если одинаковые, то оставляет открытыми.
Такие задания, проводимые в игровой форме, вызывают у детей интерес, желание приходить на следующие занятия и способствуют не только автоматизации звука, но и развитию мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации, памяти, внимания, мышления. Дети с удовольствием играют, закрепляют поставленные звуки и развиваются.


Список литературы:

1.Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Звуки Л, Ль: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. Комарова Л.А. Автоматизация звука «С», «Гном и д», 2008.
3. Лазаренко О.И. Логопедический альбом для автоматизации произношения звука [Ш]. - Москва: Айрис-пресс, 2006.