«Сенсорное воспитание детей раннего возраста»Хилова Юлия ВалерьевнаМуниципальное бюджетное образовательное учреждение "Детский сад №304" (МБДОУ "Детский сад № 304)Московский район, г. Нижний НовгородВоспитательАктуальность темыРанний возраст - это период детства, когда у ребенка закладываются основы психического и физического здоровья. Значение сенсорного воспитания в раннем детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплению представлений об окружающем мире. Период раннего и младшего дошкольного возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема развития восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.Отечественная педагогика и психология выдвинули очень важное теоретическое положение, утверждающее, что наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Сенсорное воспитание составляет фундамент общего умственного развития ребенка и имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в школе.Сенсорное воспитание - система педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания.Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.Анализ собственного опыта работы по теме сенсорного воспитания детей раннего возрастаВ нашей группе работа по сенсорному воспитанию детей раннего возраста базируется на использовании различных дидактических игр, игрушек и пособий, в том числе тех, которые разработали воспитатели и изготовили совместно с родителями.Целью такой работы является создание условий для расширения и обогащение сенсорного опыта детей раннего возраста, формирование и развитие их сенсорных представлений через обогащение развивающей предметно-пространственной среды и использование дидактических игр в совместной деятельности педагога и воспитанников.Для реализации цели, нами были выделаны следующие задачи: Подобрать и разработать игры и пособия по развитию сенсорных способностей у детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей Формировать сенсорные представления детей раннего возраста о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине через предметно-игровую деятельность. Развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.Организовать партнерские взаимоотношения с родителямив процессеформирования у детей сенсорных представлений, повышать психолого-педагогическую компетентность родителей в данном вопросеСодержание опыта работы по сенсорному воспитанию детей раннего возрастаРабота по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в нашей группе строилась в три этапа.1 этап – подготовительный, включал себя мониторинг уровня развития сенсорных способностей детей раннего возраста. Изучение литературы по данному вопросу, обогащение развивающей предметно-пространственной среды, в том числе за счет разработки и создания пособий. Создание «Уголка сенсорики». Разработка планов и конспектов совместной игровой деятельности. 2 этап – основной включал в себя работу с детьми и родителями направленную на Формирование сенсорных представлений детей раннего возраста о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине через предметно-игровую деятельность, а также на повышение психолого-педагогической компетентности родителей в данном вопросе через просветительскую работу и тесное взаимодействие с ними.3 этап – итоговый, который включал в себя итоговую диагностику уровня развития сенсорных способностей детей раннего возраста, а также закрепление полученных представлений через совместную со взрослым и самостоятельную игровую деятельность.Формы и методы работы по сенсорному воспитанию детей раннего возрастаСенсорное воспитание детей осуществляют через разные формы и методы работы, но наиболее эффективным мы считаем использование различных дидактических игр и пособий, в том числе тех, которые разработали воспитатели и изготовили совместно с родителями. В дидактических  играх познавательная деятельность сочетается с игровой.  С одной стороны, дидактическая игра выступает одной из форм обучающего воздействия  взрослого на ребенка, а с другой – игра является  ведущим видом самостоятельной деятельности детей. Работа в данном направлении проводится как в групповой форме, так и индивидуально.Дидактические игры являются для малышей наиболее подходящей формой обучения сенсорным эталоном. Прежде чем начать игру, важно вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Для этого мы используем потешки, сказки, загадки, дидактические игрушки.Понятно, что для проведения таких игр используются различные дидактические материалы и пособия (пирамидки, кубики, мячики, формы-вкладыши, настольно-печатные материалы и т.д.), но особый интерес представляют те игровые пособия, которые были созданы нами совместно с родителями (Приложение 1):Многофункциональное пособие «Матрешки» пособие «Забавные ножки»пособие «Веселые шнурочки»игра «Зонтик»игра «Собери урожай»игра «Мамы и малыши»пазлы «Найди пару»панно «В гостях у сказки»Игры и упражнения подбираются в зависимости от того, на формирование какого сенсорного эталона направлена совместная игровая деятельность воспитателя и детей.Для правильного формирования у детей представлений о цвете применяются игры: «Найди пару», «Покажи такой же цвет», «Зонтик», «Собери урожай», «Веселые шнурочки», «Заплатки», «Машинки» (см. пособие Матрешки), «Собери фигуры по цвету» (см. пособие Матрешки), «Мама и детки» (см. пособие «Матрешки») Данные игры учат детей обращать внимание на цвет предмета, уметь сравнивать цвета, находить предметы одного цвета, запоминать название основных четырех цветов (синий, красный, желтый, зеленый).Для формирования представлений детей о величине мы используем игры: «Собери пирамидку», «Большой-маленький», «Маленький-средний-Большой», «Мамы и малыши», «Мама и детки» (см. Пособие «Матрешки»), «Найди мячик поменьше (побольше)», игры с формочками и матрешками. Данные игры позволяют детям сопоставить предметы по их величине, сформировать представление о понятиях «больше - меньше».Для формирования представлений о форме предметов мы учим детей различать и сравнивать предметы по форме, например, «найди предмет такой же круглый как мяч». В этом нам помогают следующие игры: «Найди пару», «Подбери фигурку по форме» (см. пособие «Матрешки»), «Покажи (назови) фигуру», «Собери дом», «Найди предмет нужной формы».Особого внимания в контексте сенсорного воспитания на наш взгляд заслуживает разработанное нами многофункциональное пособие «Матрешки»Методическое назначение пособия «Матрешки»:Цель: Развитие познавательной активности и сенсорного восприятия и детей раннего возраста посредством развивающего игрового пособияЗадачи:1. Обогащать сенсорный опыт детей раннего возраста.2. Формировать представление о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина)3. Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие.4. Развивать эмоциональную сферу детей.5. Расширять кругозор и развивать речь, обогащать представления детей об окружающем мире.Пособие представляет собой комплект, состоящий из четырех плоских тканевых матрешек на деревянной основе. Матрешки выполнены в четырех основных цветах (зеленый, синий, красный, желтый) из разных по составу тканей. Матрешки наполнены сыпучими материалами природного происхождения, дающими разные тактильные ощущения и звуковые эффекты. Каждая матрешка с двух сторон имеет свое дидактическое содержание, представленное различными съемными игровыми элементами, плоскими фигурками матрешек, застежками, кармашки, которые также выполнены в четырех основных цветах. Каждая матрешка может использоваться как отдельное игровое пособие, а можно задействовать в игре всех матрешек или применять их как серию игр. Дидактическое пособие сначала может использоваться в совместной деятельности взрослого с детьми, а затем и в самостоятельной деятельности детей. При совместной деятельности взрослый четко проговаривает каждый игровой момент, что способствует расширению кругозора ребенка и пополнению его пассивного словаря.Варианты дидактических игр с многофункциональным пособием «Матрешки»Мама и деткиДетям предлагается найти деток мамы-матрешки - собрать в карман большой матрешки маленькие плоские фигурки матрешек соответствующего цвета.Можно усложнив игру обратив внимание детей на эмоции мамы-матрешки и подобрав ей соответствующее выражение лица (потеряла деток – плачет, нашла деток - радуется).Сравни на ощупьДетям предлагается потрогать матрешек, воспитатель при этом обращает внимание детей на то, что они разные на ощупь.Сравни по звукуДетям предлагается потрясти матрешку, при этом обращая их внимание на то, что каждая из матрешек издает свой звук.День-ночьДетям предлагается выбрать соответствующую фигурку солнышка или луны, если наступила ночь или день и прикрепить ее к матрешке при помощи липучек.МашинкиДетям предлагается прикрепить при помощи липучек машинку определенного цвета.Большая-маленькаяДетям предлагается подобрать к большой матрешке соответствующую по цвету маленькую фигурку матрешки и наоборот.Подбери фигурку по цветуНа одной из матрешек детям предлагается подобрать фигурки по цвету, закрепив их на матрешке при помощи пуговиц. Если ребенку трудно самому прикрепить элемент на пуговицу, то ребенок может просто показать пальчиком, куда нужно прикрепить фигурку, а воспитатель помогает ему.Подбери по фигурку по формеНа одной из матрешек детям предлагается подобрать фигурки по форме также, закрепив их на матрешке при помощи пуговиц. Подбери настроениеДетям предлагается выбрать настроение для матрешки, закрепив картинку с изображением разных эмоциональных состояний при помощи магнита.Анти-стрессЗа счет сыпучего наполнения из природных материалов пособие возможно использовать как игрушку анти-стресс.Для развития мелкой моторики и отработки навыков самообслуживания детям предлагается игры с молниями и шнуровками.Отвлекающий момент во время приема детей в период адаптации.Воспитатель обращает внимание малыша, на то что матрешка как и он сейчас грустит и предлагает «развеселить», поиграть с ней, в конце игры грустное выражение лица заменяется на веселое.Таким образом, использование пособия «Матрешки» в совместной игровой деятельности способствует формированию у детей таких сенсорных эталонов как цвет, форма, величина, звук, тактильные ощущения, что позволяет охватить практически все аспекты сенсорного воспитания детей раннего возраста. А кроме этого пособие по мимо сенсорного развития несет в себе ряд других важных функций (речевое и познавательное развитие, расширение представлений об окружающим мире)., что говорит об интеграционном подходе к вопросу сенсорного воспитания.. Все игры и пособия по сенсорному развитию собраны нами в сенсорном уголке. Они доступны для детей, что обеспечивает возможность их использования не только в совместной образовательной деятельности, но и в самостоятельной деятельности детей.Таким образом, воспитатель организует и проводит дидактические игры как на занятиях, так и вне их, упражнения детей в узнавании, различении и определении формы, величины, цвета, пространства, звуков. С помощью дидактических игр дети учатся сравнивать и группировать предметы как по внешним признакам, так и по их назначению, решать задачи; у них воспитывается сосредоточенность, внимание, настойчивость, развиваются познавательные способности.Кроме дидактических игр для сенсорного воспитания детей мы также используем экспериментальные игры с водой и песком, наблюдение в процессе прогулки, обучающие ситуации в режимных моментах и др.Важным направлением реализации образовательной деятельности по сенсорному воспитанию мы считаем работу с родителями. Мы активно привлекали их к процессу разработки и изготовления пособий, что значительно повысило их заинтересованность в этом вопросе. Также в уголке для родителей мы разместили информацию об особенностях сенсорного воспитания детей раннего возраста с рекомендациями для родителей. Познакомили их с подборкой тематических игр по сенсорному развитию, которые они могут проводить дома с детьми. Кроме того, нами была проведена консультация для родителей «Волшебный мир сенсорики» и мастер-класс по изготовлению пособий по сенсорному развитию.