Консультация для родителей «Учить стихи вот так вот просто!»Харламова Мария СергеевнаМБОУ «Центр образования № 10» г. Ногинскучитель-логопед Младшим дошкольникам с речевыми нарушениями очень тяжело запомнить небольшие стихи и тексты. Да и для ребенка, у которого основной вид деятельности - игра, занятие это будет скучным и неинтересным. И главное, нет гарантии, что спустя некоторое время, выученное, «не вылетит из головы». Можно попробовать превратить заучивание стихотворений в интересную и полезную для развития эмоциональной сферы ребенка игру. Самыми первыми стихами для малышей становятся потешки. Они короткие по содержанию и легко запоминаются. Так что выучить и разыграть потешку с ребенком сможет любая мама. А проиллюстрировать ее в движении будет вдвойне приятней и интересней для вашего ребенка. Этот вид деятельности расширяет и уточняет словарный запас детей, у ребенка развивается координация движений, образное мышление, воображение, тренируются внимание и память. И в конце концов- это еще одна форма игры. Научно доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой, существует тесная связь. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряжения, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, формированию правильного произношения, а подключение тактильных ощущений к работе, улучшит и ускорит запоминание стихотворного текста. Это помогает быстрее, легче заучивать стихотворения и эмоционально их рассказывать, так как в работу включается не только слуховой, но и зрительный и двигательный анализаторы. Обучения рассказыванию стихов будет хорошей подготовкой к театрализованной деятельности. Представлю примеры некоторых потешек с движениями.«Ладушки, ладушки». Ладушки, ладушки!Где были? У бабушки! (хлопаем в ладоши)Что ели? Кашку! (указат. пальчиком правой руки водить по левой ладошке) Что пили? Простоквашку! (поднести кулачок правой руки к губам)Кыш! Полетели- полетели! (машем руками)На головку сели! (прикладываем руки к голове)«Мишка косолапый» Мишка косолапыйПо лесу идет. (идем на месте, переваливаясь с ноги на ногу)Шишки собирает,В корзиночку кладет. (собираем воображаемые шишки)Вдруг упала шишка-Прямо мишке в лоб! (бьем себя рукой по лбу)Мишка рассердилсяИ ногою- топ. (топаем ногой) Так же можно разучивать стихи по лексическим темам. Здесь расширяются познания детей об окружающем мире, накапливается пассивный и активный словарь детей с ОВЗ.«Посуда»Посуду моет наш Антошка. (потирать ладошки друг о друга)Моет вилку, чашку, ложку. Вымыл чашку и стакан, (разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)И закрыл покрепче кран. (имитирующее движение)«Транспорт»Руки в стороны – в полет   Отправляем самолет   (шаги вперед и назад)                                 Правое крыло вперед,  (выпады в сторону на правую иЛевое крыло вперед!     левую ногу, руки в стороны)Полетел наш самолет! И напоследок, еще парочка важных моментов касательно упражнений по логоритмике. Для ребенка это не упражнения, а игра, взаимодействие с мамой или другим взрослым. Поэтому дайте ему время усвоить движения, не заставляйте, выполняйте в хорошем настроении и с улыбкой. Совсем не обязательно сопровождать стишок именно описанными движениями. Вы можете и сами придумать или заменить их своими, лишь бы их мог повторить Ваш малыш и ему это нравилось. По началу ребенок будет выполнять вместе с Вами, позже, когда стишок полюбиться и хорошенечко запомнится, Вы сможете просто читать стишок, а ребенок будет его показывать. Главная задача – увлечь ребенка играть как можно дольше, вместе повести в игре за собой, давая возможность сделать что-то по-своему, дать свободу выбора, т.е. проявлять партнерскую позицию, когда взрослый играет вместе с детьми на равных, искренне, по-настоящему.