Проект по экологическому детей старшего дошкольного возраста.Актуальность.  Для того чтобы экосистема была здоровой и сильной, нужно гарантировать ей охрану и защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного общения с природой.Тип проекта:  творческий , информационно-практический, игровой.Сроки реализации: краткосрочныйУчастники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели группы.Цель проекта: Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.Задачи: 1. Учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности;2. Познакомить с деятельностью людей по охране диких животных, птиц, насекомых, рыб, земноводных;4. Закреплять и углублять представления о животных, птицах, млекопитающих;5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе6. Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе;7.Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранностьОборудование: 1.Наглядный материал: -Дидактические игры по экологии-Плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие экологические ситуации -Мультфильм «Уроки тетушки Совы»-Настольные игры «Собери экологический знак», «Сортировка мусора»2.Мулти-медийные презентации. 3.Центр экологического развития в группе. 4.Методическая литература.Ожидаемые результаты:• Повышение уровня экологической грамотности детей;• Формирование осознанной потребности в общении с природой;• Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада;• Создание художественно – эстетической среды;• Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;• Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.Реализация проекта осуществлялась через игровую и тематическую образовательную деятельность, а также подвижные, дидактические, настольные игры, досуги, прогулки, наблюдения, беседы в которых дети подробно знакомились с правилами поведения на природе , рассматривали различные проблемные ситуации, что позволило детям самостоятельно сделать вывод, о необходимости знать и охранять природу.Этапы реализации проекта:Подготовительный этап:1.Сбор материала, приобретение литературы и предметно- развивающая среда для оформления центра экологии в группе. 2.Консультации для родителей «Природа как воспитатель».3.Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых игр. 4.Знакомство с литературными произведениями: «Энциклопедия живой природы», «Жалобная книга природы», «Липкины дары» А. Лопатина. «Зеленая страна» Е. Серова5.Изготовление дидактических игр по экологии «Собери экологический знак», «Сортировка мусора» 6. Использование игр -Сюжетно-ролевая игра «В лесу» -Дидактических: «Подумай – отгадай», ««Какой это знак?», «Кто больше знает?», «Угадай-ка», «Отгадай-ка», «Объясни», «Закончи предложение», «Продолжи пословицу», «Чей след», -Подвижных: «Сова и евражки», «Найди свой дом», «Уберем полянку»Основной этап:Обыгрывание дидактических и подвижных игр по экологии.Решение игровых ситуаций Ситуация 1: На зиму все засушивают лекарственные растения. Один мальчик собирал их в глубине леса, а другой на обочине дороги. Кто из них поступил правильно?Ситуация 2: Ребята отдыхали на берегу реки. Когда они стали собираться домой, то решили убрать за собой весь мусор. Они сложили банки, бумагу и положили пакет в кусты. Правильно они сделали?Ситуация 3: Девочки нашли в лесу гнездо птицы. В нем лежали красивые пестрые яйца. Каждая взяла в руку по одному яйцу, посмотрели и положили обратно. Хорошо ли они сделали?Ситуация 4: Два мальчика собирали в лесу грибы. Съедобные они клали в лукошко, а несъедобные грибы, которые встречались им, они сбивали палками, рвали и тут же бросали. Правильно ли они поступали? И почему?Ситуация 5: Собрали на улице в банку чистый, пушистый снег, принесли его в группу. Снег растаял, а вода оказалась грязная, мутная. Почему?Обучающие и развивающие игры «Угадай, какой знак», «Что, где растет», «Живая- неживая природа».Беседы об охране природы с использованием информационно- коммуникативных технологий «Экологическая цепочка», «Красная книга»Чтение художественной литературы Т. Коваль «Про ёжика»; «Эй, прохожий, обернись!»; «Много есть чудес на свете»; «Дерево, трава, цветок и птица»; «Есть на земле огромный дом»Использование в НОД инновационной технологии Синквейн для составления рассказов о животных.Изготовление плаката на тему: «Земля- наш дом, береги ее»Рассматривание иллюстраций, плакатов, наглядных пособий.Наблюдение, целевые прогулки «Наблюдение за птицами», «Знакомство с деревьями».Сюжетно –ролевые игры «Зоопарк», «Поход в лес»,Настольные игры «Воздух, земля, вода», «Живая природа»,Проведение бесед «Сохраним нашу планету чистой», «Береги живое», «Основы безопасности в природе»Отгадывание загадок о животных и растениях ; Прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы; Слушание гимна экологов;Раскрашивание картинок на тему «Охрана природы»Участие родителей в общесадовой акции «Покорми птиц» и в изготовлении поделок на выставку «Защита природы Заключительный этап:Открытое мероприятие: Викторина «Друзья и помощники природы» Результаты проекта:Дети познакомились со значениями слов: экология, экологи, заповедники.Закрепили у детей представление о живой и неживой природе.Дети познакомились с понятием «Красная книга», ее значением и целью создания.Дети получили знания и практические навыки, которые помогут им оказывать посильную помощь в охране природы, оценить различные ситуацию не нарушая экологических правил.Изготовили макеты экологических знаков для самостоятельных игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.Активизировали знания родителей об особенностях обучения детей правилам экологической культуры и правилам безопасного поведения на природе, в лесу.Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения на природе.