Структурное подразделение детский сад «Колокольчик» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы пос. Восточный муниципального района Большечерниговский Самарской области(СП Детский сад «Колокольчик» ГБОУ СОШ пос. Восточный)Дополнительнаяобщеобразовательная общеразвивающаяпрограмма«Умелые ручки»художественной направленностиСрок реализации - 1 год.Возраст обучающихся – 5-7 лет.Разработчик:Сапожникова Н.И.воспитатель высшей категории2021- 2022 учебный годКраткая аннотацияПо программе «Умелые ручки» могут обучаться дети дошкольного возраста, которые в доступной и интересной форме познакомятся с нетрадиционными приемами изодеятельности, а также разовьют свои имеющиеся навыки в данном виде творчества. На обучение принимаются дети не зависимо от уровня владения разными навыками и уровня общего развития. Обучение по данной программе служит хорошей пропедевтикой для всех форм последующего обучения школьников в объединениях художественной направленности по предмету – нетрадиционная изодеятельность. Пояснительная записка«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».В. А. СухомлинскийНаправленность дополнительной общеразвивающей программы «Умелые ручки» художественная. Актуальность программы заключается в том, что она нацелена на решение задач, определенных в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г., направленных на формирование гармоничной личности, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичности, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом. Обучение по данной программе способствует личностному саморазвитию, адаптации воспитанников к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, а также профессиональному самоопределению. Обучаясь по программе, воспитанники могут приобрести как первоначальные, так и углубленные знания и умения по данному виду творчества в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями.Нормативным основанием данной программы стали следующие документы: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в частности ст.75);Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р);Приказ Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;Приказ министерства просвещения РФ 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».Новизна и педагогическая целесообразность использования программы в работе с дошкольниками является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Для выполнения творческих заданий детям предлагается использовать различные изобразительные средства, не требует художественных навыков или способностей к изобразительному искусству, поэтому каждый ребенок может участвовать в этой работе. Поделки отражают мысли и настроение детей и позволяют им самовыражаться, проявлять творчество, фантазию. Использование в ходе совместной деятельности разнообразного материала (природного, бросового и т.д.) развивает мелкую моторику рук у дошкольников, способствует повышению их познавательной активности.Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих является:-это новое направление в современной российской педагогике;-она имеет мощный развивающий потенциал;-повышает мотивацию к деятельности у дошкольников;-дает детям практические умения;-способствует оптимизации развития ребенка;-развивает фантазию, воображение в ходе создания работ;-дает возможность дошкольнику реализовать творческие способности.Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.Педагогическая целесообразность и воспитательный потенциал программы состоит в том, что применяемые интерактивные формы и методы обучения помогают увлечь детей, замотивировать их на активное участие, достижение результатов, коллективную работу и побудить их к осознанному овладению практическими приемами работы по созданию предметов изодеятельности. Наличие в коллективе детей разных возрастных групп предполагает использование дифференцированного подхода при выборе методов и форм, а также выстраивание индивидуальных образовательных траекторий для детей с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, дети с особенностями психофизического развития и др.) Важным аспектом реализации программы является ее воспитательный потенциал, основанный на привитии интереса к культуре своей страны, к истокам народного творчества, на способности к самостоятельной творческой работе, формировании художественного вкуса и коммуникативной культуры. Обучение по программе представляет большие возможности для профессиональной ориентации воспитанников, вводя детей в мир таких профессий, как мастер в производстве разных изделий, мастер ручного труда, художник-дизайнер.Цель программы: совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.Задачи:ЗадачиОзнакомительный уровеньБазовый уровеньУглубленный уровеньОбучающие - выявить предпочтения и выбор вида деятельности;ознакомление с понятиями и символами;- обучить основным приёмам изодеятельности, позволяющим создавать простейшие изделия- выявить предпочтения и выбор вида деятельности воспитанников;- сформировать систему базовых знаний, технических навыков и приемов в выполнении изделий, позволяющих создать творческий продукт по образцу;-- сформировать систему специальных знаний, умений и навыков в области нетрадиционной изодеятельности, позволяющих создавать оригинальный творческий продукт;- сформировать навык отделки и оформления работы, придания ей презентабельного вида;- обучить экономическим основам рационального использования материаловРазвивающие - развить навык самообслуживания;- развить эмоционально-эстетическое восприятие действительности;- развить способность контролировать свои учебные действия- способствовать развитию фантазии, эстетического и художественного вкуса;- развить эмоционально-эстетическое восприятие действительности;- развить способность контролировать свои учебные действия- развить фантазию, эстетический и художественный вкус;- развить самостоятельность и способность к эксперименту в творчестве;- развить способность планировать свои действия в процессе реализации творческого замысла;Воспитательные - способствовать социальной адаптации детей; - воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца; - развивать у детей интерес к познанию жизни своих предков, к истории и традициям своего края- повысить мотивацию к познанию и творчеству;- формировать культуру взаимоотношений;- поддерживать у детей интерес к познанию жизни своих предков, к истории и традициям своего края-сформировать устойчивую мотивацию к самореализации средствами нетрадиционной изодеятельности;- способствовать формированию экономического мировоззрения;- способствовать формированию у детей национальной идентичностиВозраст детей, участвующих в реализации программы: 5 – 7 лет. Высокая способность детей в этот возрастной период быстро овладевать теми или иными видами деятельности (сензитивность) определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития. Им нравится пробовать все, что незнакомо, они понимают законы последовательности и последствия, имеют хорошее чувство пространства. Ребенок дошкольного возраста начинает быть самостоятельным, приспосабливается к обществу вне семейного круга. Важно научить ребенка не изолировать себя от сверстников, помогать сопереживать другим людям, быть дружелюбным.Условия реализации программыПрограмма рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), на 1 год обучения: 34 часа в год, 1 раз в неделю (очно). Продолжительность занятий 25 минут, дети занимаются всем составом.Ожидаемые результаты ОзнакомительныйБазовыйУглубленныйМетапредметные (общие для всех модулей)- проявление навыка самообслуживания;- умение эмоционально воспринимать действительность;-проявление способности контролировать свои учебные действия; - умение контролировать учебные действия;- проявление фантазии и эстетического вкуса;-участие в совместном с педагогом планировании деятельности- способность экспериментировать в процессе творчества;- проявление фантазии и эстетического вкуса;- умение самостоятельно планировать свою деятельностьЛичностные(общие для всех модулей)- достаточно высокий уровень адаптированности детей;-проявление трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения доводить до конца начатое дело;- проявление интереса к познанию жизни своих предков, к истории и традициям своего народа;- наличие устойчивой мотивации к познанию и творчеству; сформированность культуры взаимоотношений;- проявление устойчивого интереса к познанию жизни своих предков, к истории и традициям своего народа- наличие устойчивой мотивации к самореализации и творчеству;- проявление элементов экономического мировоззрения;- проявление устойчивого интереса к познанию жизни своих предков, к истории и традициям своего народа;- осознание национальной идентичности;Предметныепредставлены в структуре каждого модуляВиды и формы контроля воспитанников:Входной контроль – собеседование, анкетирование;Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, опросы с элементами викторины, конкурсные мероприятия, контрольные задания, предметное тестирование.Периодический – проверка степени усвоения материала за определенный период: по каждому модулю.Итоговый (проводится в конце обучения по каждому модулю) – основная форма подведения итогов обучения: выставки-презентации, а также игры- зачеты по заданной теме или по выбору.Содержание образовательной программы1 Введение (1 ч.) Ознакомить с видами занятий, материалами которые предполагаются использовать на занятиях, инструментами. Провести инструктаж по охране труда. Рассказать о соблюдении ТБ во время работы, соблюдении порядка на рабочем месте. Объяснить, зачем нужны человеку во время работы помощники. Ножницы, стеки, клей и др.Модуль –«Работа с природным материалом» (8ч.)Задачи: Дать понятие о природном материале на основе дидактического материала-сбора природного материала, экскурсий на природу, практических опытов, художественной литературы. Научить изготовлять элементарные игрушки- самоделки из природного материала и дополнительных материалов- пластилин, глина, тесто. Коллективно выполнять работу с природным материалом.Учебно-тематический план модуля«Работа с природным материалом»Теория – 1 часЗнакомство с природным материалом.Практика – 7 часов«Золотая рыбка» из засушенных листьев (1 час);«Олень» из шишек (1 час);Мозаика «Веселые узоры» (с использованием семян, камешек, листьев) (1час);«Аист» (с использованием желудей) (1 час);Композиция «На птичьем дворе» (1 час);«Совушка –сова» из веток и шишек (1 час);«Лошадка» (из кукурузы) (1 час).Модуль- «Работа с бумагой и картоном» (8 ч.)Задачи: Научить детей технике работы с ножницами и бумагой. Разрезать бумагу в различных направлениях: прямо по диагонали, срезая углы у квадратов и прямоугольников, отрезать длинные и короткие полоски. Научить вырезать различные геометрические формы. Круги из квадратов, овалов, прямоугольников, треугольников. Дать понятие об элементах художественного труда, изготовления поделок типа: открытки, альбомы, сувениры и подарки из картона, украшая их по замыслу узорами из различных геометрических фигур. Научить элементам силуэтного вырезывания по заранее предложенному контуру и оформлению работ по замыслу. Учить делать элементарные игрушки - самоделки из согнутого картона. Учить элементам складывания бумаги по технике «Оригами».Делать простейшие украшения к праздникам (подвески, флажки, гирлянды).Учебно-тематический план модуля«Работа с бумагой и картоном»Теория – 1 часВиды бумаги и картона.Практика – 7 часовАппликация «Тюльпаны» (1 час);Поделка «Мухомор» (1 час);Открытка «Насыпушка» (1 час);Салфетка из геометрических фигур (1 час);«Снежинка» (1час);Поделка «Снеговик» (1 час);«Журавлик» (техника оригами) (1 час).Модуль- «Работа с пластилином и соленым тестом» (8 ч.)Задачи: Научить оттягивать детали из целого куска, соединять части, прижимая и примазывая их. Научить детей изображать в лепке типичные, индивидуальные, характерные признаки предметов. Действовать в лепке различными способами комбинированным и конструктивным. Научить использовать в работе с пластилином стеку, украшать изделия с помощью стеки и налепов.Учебно-тематический план модуля«Работа с пластилином и соленым тестом»Теория – 1 часЗнакомство с техникой «лепка»Практика – 7 часов•Транспорт (1 час);•Военная техника (1 час);•«Русские матрешки» (1 час);•Посуда (1 час);•«Лебеди» (1 час);•Лепка животных по образцу (1 час);•Пластилиновая аппликация на картоне «Ваза с цветами» (1час).Модуль- «Работа с бросовым материалом» (8ч.)Задачи: При работе с бросовым материалом научить детей применять различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей научить использовать картонные коробки, различных форм. Научить детей комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали.Учебно-тематический план модуля«Работа с бросовым материалом»Теория – 1 час•«Что такое бросовый материал?»Практика – 7 часов•«Ромашка» (из пластиковой бутылки) (1 час);•«Ваза» (бутылка, обклеенная тканью) (1 час);•«Зеркало» (одноразовая тарелка, компакт-диск) (1 час);•«Летающая тарелка» (одноразовая тарелка) (1 час);•«Бусы» (из фантиков) (1 час);•«Подставка для карандашей» (из прищепок) (1 час);•«Тюльпан» (из одноразовых ложек) (1 час).Содержание изучаемого курсаМетоды работы: -метод стимулирования интереса и мотивации деятельности;-проблемно – поисковый метод.Основными формами организации образовательного процесса является кружковая деятельность. Кружковые занятия можно построить так, чтобы было интересно и детям, и педагогу. Они не ограничены временем, педагог может осуществлять индивидуальный подход, отмечать творческие проявления дошкольников.Но, следует заметить, что во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:- игра, которая является основным видом деятельности детей;- сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие, попросить помощи.Формы контроля:В начале каждого занятия обсуждается объём работы, который нужно выполнить. Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов является:- возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый визуально;- скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения- участие в коллективных работах и мероприятиях;- оригинальность предлагаемых художественных решений;- окрепшая моторика рук.Важным итоговым этапом занятий является просмотр. Однодневные выставки проводятся после окончания каждого занятия с целью обсуждения. Развивая творческие способности детей в процессе кружковой работы, должны  соблюдаться следующие правила: 1. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимые для этого физическое и психическое пространство; 2. У ребенка не должно быть недостатка в материале для творческой деятельности; 3. Содержание работы не должно подвергаться критике;4. Работы, отобранные самим ребенком, нужно поместить где-нибудь в удобном месте в группе и попросить ребенка объяснить их.Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей детей: 1. Организация целенаправленной досуговой деятельности старших дошкольников в дошкольном учреждении, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения.2. Поэтапность организации и проведения творческих работ.3. Учет индивидуальных возможностей ребенка.4. Комплексное и системное использование методов и приемов. Мотивация задания – не просто мотивация, а предложение действенных мотивов и поведения детей, если не к самостоятельной постановке, то принятию задачи, поставленной взрослыми. (Любимова Т.Г. Развивает творческую активность).5. Формирование для каждого ребенка индивидуальной зоны – ситуации творческого развития.6. Обеспечение наличия разнообразных материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.Этапы организации деятельности:При проведении различных работ с детьми воспитатель должен знать об основных этапах творческой деятельности детей, в которой выделяют три основных этапа, последовательно взаимосвязанных между собою: 1 этап – возникновение замысла;2 этап – процесс создания продукта творческой деятельности;3 этап – анализ результатов.Первый этап – возникновение, развитие, осознание и оформление замысла. Второй этап – процесс создания изображения детьми. Изображение по теме, названной воспитателем, не лишает ребенка возможности проявить творчество, помогая направить его воображение, разумеется, если при этом воспитатель не регламентирует решение изображения. Значительно большие возможности возникают тогда, когда создается лишь направление выбора темы, содержания изображения. Деятельность ребенка на этом этапе требует от него овладения способами изображения, выразительными средствами. Третий этап – анализ результатов. Он тесно связан с двумя предшествующими этапами, является логическим их продолжением и завершением, просмотр и анализ созданного детьми должен осуществляться при максимальной их активности.Основные правила по технике безопасности.- все ручные инструменты находятся в правом верхнем углу стола;- ножницы передавать в закрытом виде, кольцами вперед;- при работе с инструментами соблюдать правила ТБ;- не отвлекаться во время работы;- клей наносить кисточкой;- по окончании работы убрать рабочее место.Требования к результатам обучения:Воспитанники должны знать:-приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями; -название и назначение материалов - бумага, пластилин, природный и бросовый материалы;-последовательность изготовления несложных изделий: разметка, разрезывание, сборка и оформление;-правила организации рабочего места.Воспитанники должны уметь:-под руководством воспитателя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата;-работать индивидуально и парами;-осуществлять контроль качества работы;-эстетично оформлять изделие;-проявлять элементы творчества;-подбирать детали для работы;-соблюдать правила безопасности и личной гигиены.Учебные универсальные действия: -научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;-умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; -обобщенные способы деятельности;-коммуникативные и информационные умения;-умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;-способность к контролю и самоконтролю;-способность к творческому решению учебных и практических задач.Взаимодействие с родителямиВ семье и коллективе ребенок впервые познает себя и мир вокруг. Важным моментом художественного развития детей является условия, при которых задается общее направление, согласованность в действиях воспитателя и родителей. Проводя индивидуальную работу с родителями, педагог побуждает их быть более активными в создании дома атмосферы творчества, в организации совместных с детьми занятий по рукоделию, по изготовлению поделок из самых разных по качеству и фактуре материалов.Очень важно познакомить родителей с планом работы дополнительного образования. Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе. Тесная связь семьи и детского сада будет способствовать воспитанию дошкольников. В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно - деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др. Ресурсное обеспечениеМатериально-техническое обеспечениеХорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.Набор рабочих инструментов: ножницы, карандаш, кисти, стеки.Материал: ткань, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки и др.), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), разделочные доски.Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.Быстрая, интересная вступи¬тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос¬тоятельной практической работы без помощи воспитателя.Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов¬кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.Воспитателю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером. На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Воспитатель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность воспитанников и условия работы в данной группе. Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.Дидактическое обеспечение:Планы-конспекты открытых занятий.Информационный, наглядно-иллюстративный материал (альбомы, стенды, информация для родителей, картотека одарённых детей.).Видео – материалы по темам.Комплект контрольных упражнений, эскизов, тестов.Альбомы с образцами. Диагностические материалы:Предметные тесты на выявление уровня знаний по нетрадиционной изодеятельности общей эрудиции детей в области художественно- эстетическое развитие по каждому модулю.Список литературы1.Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество/ Т. Г. Казакова.- Москва: Просвещение, 1985. - 192 с.2.Соломенникова, О.А. Радость творчества/ О. А. Соломенникова.- Москва: Мозаика-Синтез, 2008. - 176 с.3.Колдина, Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет/ Д. Н. Колдина. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010. 4.Колдина, Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет/ Д. Н. Колдина. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010. 5.Малик, О.А. Занятия по аппликации с дошкольниками/ О. А. Малик. – Издательство Сфера, 2010. – 96 с.6.Доронова, Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3—6 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова.— Москва: Просвещение, 2004. — 160 с.7.Майорова Ю. А. Чудеса из бумаги/ Ю. А. Майорова. – Издательство Газетный мир, 2012. – 130 с.