«ПЕСКОТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА».Манакова Татьяна АлександровнаМАДОУ 22 «Ласточка»Что нужно для игры в песок?А нужно, в сущности, так мало:Любовь, желанье, доброта,Чтоб вера в Детство не пропала.Простейший ящик из столаПокрасим голубою краской,Горсть золотистого пескаТуда вольется дивной сказкой.Игрушек маленьких наборВозьмем в игру... Подобно БогуМы создадим свой Мир чудес,Пройдя Познания дорогу.Актуальность:«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка» - Ушинский КД.Работая с детьми, используя разнообразные методы и приемы, новые педагогические технологии я остановилась на пескотерапии не случайно.Эта технология не требует больших затрат, все занятия проводятся в игровой форме и в очень естественной и привычной для ребенка среде. Песочная терапия это самый органичный для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения – и способ привычный, хорошо знакомый.Обычная картина- ребенок увлеченно копается в песке. Естественную тягу детей к песку давно заметили психологи и решили использовать ее для развития малышей и помощи им в сложных житейских ситуациях. Песочная терапия - один из психотерапевтических, психокоррекционных, развивающих методов, направленных на решение личностных проблем через творчество и игру. Метод построен на сочетании невербальной (процесс построения композиции) и вербальной (рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл композиции) экспрессия воспитанников.  В качестве основных материалов мы используем песок, воду и миниатюрные фигурки. С их помощью детям предлагаем создавать композиции в специально оборудованном месте. После завершения работы с песком, ребенок, умеющий говорить дает название своему творению и рассказывает о нем педагогу.   Использование песочной терапии на стыке арт-терапевтической и игротерапевтической практики предполагает гораздо более активную позицию взрослого, работающего с ребенком. Композиция, построенная ребенком, используется для исследования его актуальных эмоциональных состояний и чувств, и терапевтической работы с ними. В процессе песочной терапии могут корректироваться некоторые неадаптивные установки, иррациональные представления. Один из основных механизмов позитивного воздействия песочной терапии основан на том, что ребенок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.  Игры с песком в моей практике помогают малышу:- снять состояние тревожности Эта стадия отражает эмоциональное смятение. Ребенок может что-то построить из песка, затем разрушить, а потом построить заново. Такие действия позволяют ребенку понять, что нет ничего такого, что было бы непоправимо сломано. На смену старому всегда приходит новое. Многократное повторение такой игры помогает ребенку без страха и тревоги смотреть в завтрашний день.- «отыграть» проблемные ситуацииВ песочницу переносятся внутренние конфликты: агрессия, тревога, реальные конфликты и взаимоотношения. По завершении этой стадии появляются первые признаки уравновешенности.Дети опускают в песок руки, пересыпают его, разыгрывают со взрослыми различные сюжеты. Ребенок переносит на песочницу свой внутренний мир. Взволновать малыша может что угодно: смена группы, конфликты с другими детьми. Предлагаем ребенку проиграть похожую ситуацию на песочном поле, но с вымышленным персонажем — маленьким мишкой, щенком или котенком и ребенок успокаивается, становится позитивным.- измениться самому Жизнь возвращается в нормальное русло. Восстанавливается порядок и равновесиеВнутреннее «проживание» игры с песком позволяет ребенку достичь изменений и в себе самом. Часто дети, испытывающие трудности в общении с другими малышами, выстраивают высокие стены около песочных домиков.  Мы предлагаем малышу   сделать дверь в стене, чтобы к нему в гости смогли приходить друзья. Повторив такую игру несколько раз, мы замечаем, что ребенок станет более открытым и общительным.Песочная терапия позволяет использовать современные образовательные технологии:1. Технологию исследовательской деятельности.2. Игровую технологию.3. Здоровьесберегающую.4. Личностно-ориентированную технологию5. Технологию проблемного обучения6. Технология развивающего обученияКроме этого пескотерапия позволяет гармонизировать внутренний душевный хаос, господствующий в душе ребенка посредством:- возвращения его в состояние играющего, свободно творящего ребенка;- проработка психотравмирующих ситуаций на символическом уровне;-отреагирования негативного эмоционального опыта в процессе творческого самовыражения и игры;- расширения внутреннего опыта за счет соприкосновения с глубинными уровнями психики и укрепления сознательного Я;- изменения отношений к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, к значимым другим, в целом к своей судьбе;- укрепления или пробуждения доверия к миру, развития новых, более продуктивных отношений с миром. Я в своей работе использую следующие принципы игр с песком:1.Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно, и защищенно, проявляя творческую активность.2«Оживление» абстрактных символов: мелких игрушек, природного материала, геометрических фигур и прочее.3.Реальное «проживание» проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказок.Начинаем работу с песком с простых упражнений:Проводим ладонями по песку различными движениями, как машинки, как санки, как змейки.Делаем те же движения ребрами ладоней и рассматриваем с ребенком разницу в оттисках, даем ребенку возможность самому объяснить, в чем разница. Стараюсь не поправлять ребенка, не навязывать ему своего мнения. Поощряю и хвалю детей. Набираем песок в ладошки и высыпаем его тонкой струйкой, проговариваем ощущения, испытываемые при этом. Делаем это правой, затем левой ладошкой, затем обеими сразу.Закапываем ладошки в песок и потом находим их. Все это проделывается в игровой форме. Задаем вопрос «где наши ручки?», а затем радуемся вместе с ребенком от того, что ручки найдены Раскрытую ладошку ребенка   кладем на песок и малыш закрывает глаза. Затем насыпаем песок на пальчик, а ребенок должен угадать, на какой палец насыпан песок, и пошевелить им, как бы здороваясь с песком.Пробегаем вместе с ребенком пальчиками по песку, оставляем на нем следы. Все действия обязательно проговариваем.Оставляем оттиски рук ребенка и взрослого, сначала просто прижимают ладонь к песку, а затем делаем это тыльной стороной ладони. При этом взрослый проговаривает, что он в данный момент ощущает. И просит ребенка рассказать о своих ощущениях. Задаю ему наводящие вопросы. Какой песок? Влажный? Гладкий? Сухой? Какая разница в ощущениях прикосновений тыльной стороной ладони? Это учит ребенка прислушиваться к своим ощущениям, классифицировать ощущения, как приятные или не приятные. Такие   упражнения развивают мелкую моторику, учат давать характеристику своим ощущениям. Пальцами, костяшками пальцев, ребрами ладоней, кулачками оставляем различные узоры на песке, а затем фантазируем, на что они похожи. Можно увидеть цветы, деревья, следы животных. Это упражнение положительно влияет на эмоциональное состояние детей. Ливень из песка. Сначала делаем мелкий дождик из песка, поместившегося в одной ладошке, потом дождик усиливается, песок зачерпываем двумя ладонями. Для ливня можно использовать детское ведерко.  Ребенок должен в игре осознавать свою причастность к событиям окружающего мира. Он будет меньше его бояться. Мир перестанет быть для него враждебным. Упражнение помогает устранить напряжение, стресс, агрессию.Закапывание и откапывание природного материала (желуди, шишки), игры с мелкими игрушками. Эти упражнения развивают мелкую моторику, расширяют тактильные ощущения детей. Методические рекомендации.1.Количество детей на таких занятиях должно быть от 1 до 5 человек.2.Структура таких занятий будет похожа на структуру традиционного коррекционно-развивающего занятия: - Ритуал приветствия. - Создание психологического настроя на работу. Игры на снятие психо-эмоционального напряжения. Вводные упражнения - разминки. Игры на сплочение группы. - Введение в тему занятия. Упражнения, задания, игры по теме занятия. - Рефлексия. Обсуждение полученного опыта, знаний, возможностей их применения в реальной жизни. - Релаксация. Можно использовать небольшие релаксационные упражнения, визуализации под музыку для релаксации, психо-гимнастические упражнения и этюды. - Ритуал прощания.3.По подготовке и проведению адаптационных игр-занятий: - Игры в песочнице проводятся с подгруппой детей, особое внимание при этом взрослый уделяет вновь прибывшему ребенку. Желательно, чтобы в данной подгруппе были дети, уже адаптированные к жизни в детском саду, так как много игр новый ребёнок будет выполнять по подражанию или из любопытства. - Взрослый должен внимательно следить за реакцией ребенка при работе с песком. В случае появления негативного отношения или усталости занятие ненавязчиво завершается. - Взрослый вначале показывает способы действия, а затем ребенок «рука в руке» или самостоятельно повторяет их. Не стоит настаивать на четком выполнении инструкции, взрослый должен на первых порах подстраиваться под ребенка. - Для начала и окончания игр-занятий вырабатывается особый ритуал приветствия и прощания (это может быть определенная музыка или звук, песочные часы и пр.)4.На первых двух-трех занятиях ребенку не показывают весь набор игрушек, он должен освоить достаточно широкий спектр простых манипуляций с песком с помощью рук, лопатки, кисточки.6.Правила поведения, запреты, поощрения осуществляются взрослым через свою игрушку-посредника — песочную фею или же доброго волшебника.Правила игры в песочнице для малышей (чем младше дети, тем короче правила).«Песочная фея загрустила, потому что её подружки песчинки потерялись и не смогли вернуться домой в песочницу. Песочная фея просит тебя, малыш: - Береги песчинки – не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался – покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы. - Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей - нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей. - Песочная фея любит, когда у детей чистые ручки и носики. Поиграл с песком – помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу». Песочница – это ограниченное пространство, в котором малыш – правитель, создатель, он главный, и только он принимает решение. Это очень важно для становления уверенности в себе, самоконтроля и саморегуляции.Занимаясь с детьми пескотерапией, я отметила заметную положительную динамику.Дети стали более спокойными, доверчивыми, менее агрессивными и напряженными, уравновешенными, эмоционально позитивными. Поэтому я и в дальнейшей своей работе буду использовать песочную терапию. Литература:1. Грабенко, Т. М., Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по песочной   терапии / Т. М. Грабенко, Т. Д.. Зинкевич - Евстигнеева - СПб.: Речь, 2002. – 224с.;2 .Реабилитация детей в домах ребёнка / под ред. В. А. Доскина,  З. С. Макаровой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 335с;3.Материал с сайта «shape-mama.ru»;4.Материал с сайта «Воспитание и развитие ребенка»;5.Материал курсов повышения квалификации Аналитического научно-методического центра «Развитие и коррекция».