Конспект НОД по экологическому воспитанию «Волшебница вода»Корсакова Лилия Анатольевна,Воспитатель первой квалификационной категории,Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №22 «Малыш» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан (МБДОУ №22 «Малыш» ЗМР РТ)Программные задачи:Воспитательные:- воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;- воспитывать бережное отношение к воде;- воспитывать эмоциональный отклик и радость от общения с природой;- воспитывать дружеское взаимодействие между детьми;- воспитывать интерес к познавательной деятельности;Развивающие:- развивать системный способ мышления;Обучающие:- систематизировать и углублять представление о воде как факторе экологического благополучия;- формировать умение выполнять элементарные опыты, используя схемы;- формировать умение работать в группе;Материалы к занятию: вписатьСловарная работа: жидкость, состояние, твердое, жидкое, газообразное, свойстваПредварительная работа: наблюдение за разными состояниями воды, чтение познавательной детской литературы по изучаемой теме.Используемая литература: вписатьХод занятияВоспитатель: Ребята, сегодня наша группа превратилась в маленькую научную лабораторию. Мы с вами будем исследователями. А что такое «лаборатория»? Дети: Лаборатория – это место, где проводятся опыты, исследования. Лаборатория – это комната, где проводятся опыты.Воспитатель: Вы правы, лаборатория – это специально оборудованное помещение для проведения исследований, наблюдений и опытов. Помимо этого в лабораториях могут заниматься разработкой и созданием новых продуктов. В лаборатории должно быть все чисто и стерильно. Люди, работающие в лабораториях, надевают специальную одежду. Поэтому мы тоже должны надеть халаты и шапочки.(дети надевают халаты и шапочки)- Нам дали план-задание: изучить свойства одного вещества, а какого я не поняла. Поможете мне разгадать? В морях и реках обитает.Не часто по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять.- Что же это может быть?Дети: Это - вода.Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что это вода?Дети: Моря и океаны состоят из воды. С неба вода падает в виде дождя. По небу она летает в облаках.Воспитатель: Для того чтобы выполнить наш план-задание, давайте сначала определимся, что мы уже знаем о воде.Дети: Вода не имеет вкуса, запаха. Она прозрачная.Воспитатель: Посмотрите на карту. Какого цвета вы видите больше? Как вы думаете, что может быть обозначено голубым цветом?Дети: Вода. Моря, океаны, реки, озера.Воспитатель: Действительно, водное пространство занимает 71% всей поверхности земли. Какие вы знаете океаны?Дети: Тихий океан, Атлантический, Северный ледовитый океан, Индийский, Южный.Воспитатель: А какие вы знаете моря?Дети: Черное море, Белое, Красное, Желтое, Средиземноморское, Адриатическое, Охотское и др.Воспитатель: Как вы думаете, Черное море получило свое название, потому что в нем вода черная? А красное море назвали так, потому что в нем вода красного цвета?Дети: Нет, вода во всех морях голубого цвета.Воспитатель: Человек всегда выбирал место жительства поближе к воде. А на берегу какой реки расположен наш город?Дети: Наш город расположен на берегу реки Волга.Воспитатель: Как называется вода в реке? (речная). В море? (морская). В океане? (океаническая). В озере? (озерная). В болоте? (болотная). В роднике? (родниковая).- Где вода бывает соленая? (в морях и океанах).- Где вода пресная? (в реке, роднике, болоте, озере).- Итак, первый пункт нашего плана-задания. В наш детский сад привезли продукты: соль, сахарный песок и лимонную кислоту. Продукты привезли в коробках, которые забыли подписать. Эти продукты так похожи друг на друга, что повар не может распознать, где какой продукт. Задание: определить, в каких коробках, какие продукты находятся.- Возьмите лупы. Рассмотрите материалы. Сможем ли мы по внешним признакам определить, где какие продукты находятся?Дети: Нет, эти продукты похожи друг на друга.Они белого цвета, сыпучие, состоят из маленьких кристалликов.Воспитатель: Что нам может помочь определить продукты? Выдвигайте свои версии.Дети: Можно попробовать растворить их в воде.Опыт 1 Вода – растворительЦель: определить вкусовые качества воды.Ход опыта:- Растворите в воде первый продукт. Какой на вкус стала вода? (соленая).- Какой можно сделать вывод?- В первой коробке находится соль.( тоже проделать со вторым и третьим продуктами)- Какой общий вывод мы можем сделать? (Вода – это мощный растворитель.Она безвкусная и принимает вкус того продукта, который в ней растворен.)Воспитатель: Переходим ко второму пункту нашего плана-задания.Определить в каких состояниях может находиться вода.- Что может делать вода? Дети: Течь, бежать, точить камни, превращаться в пар, превращаться в лед.Воспитатель: Рассмотрите, воду в стакане. В каком состоянии она находится? Какая вода?Дети: Она жидкая.Опыт 2 Состояния водыЦель: определить, в каких состояниях может находиться вода. Ход опыта: - Вода находится в жидком состоянии. Я нагрела воду. Какой она стала? (горячей). - Я в стаканы разолью горячую воду. Рассмотрите, что поднимается над стаканами? (пар).- Какого он цвета? (белого).- Что же такое «пар»? - Возьмите зеркало и поддержите его над стаканом? Что вы наблюдаете? (пар сел на зеркало и превратился в капельки воды, потому что зеркало холодное, а пар горячий).- Как называется это явление в природе? (круговорот воды в природе).- Расскажите, как происходит круговорот воды в природе? Можете опираться на схему. (Солнце нагревает воду, вода превращается в пар. Он легкий, поднимается высоко вверх, образуя облака. Ветер гонит облака, они собираются вместе, образуя дождевые тучи. В виде дождя вода попадает на землю, в реки, моря и океаны. И потом опять происходит тоже самое.)- Какой вывод мы можем сделать? (вода может быть в разных состояниях: в жидком, твердом и газообразном. Вода в твердом состоянии – лед. Вода в газообразном состоянии – пар, облако. Обычно вода находится в жидком состоянии.)Воспитатель: Предлагаю сделать перерыв и поиграть. ИграЖидкое, твердое, газообразноеВоспитатель: Переходим к следующему заданию. Ребятам младшей группы подарили аквариум. Необходимо сделать кормушку для рыб. - Давайте предположим, какие материалы можно использовать для изготовления кормушки? (бумагу, дерево, железо, ткань, пенопласт и т.д.)- Перед вами лежат разные материалы: бумага, железо, дерево, пенопласт. Проверим, какой материал лучше подойдет для кормушки. Как сможем это проверить? (опустить каждый материал в воду).- Из бумаги можно сделать кормушку? (Нет, потому что она намокает и теряет прочность, рвется.)- Металл – материал прочный. Может из него сделать кормушку? (Металл тяжелый и в воде тонет)- Дерево в воде плавает, не тонет. Может из него сделаем? (Дерево в воде набухнет, и будет гнить)- Какой материал из представленных здесь подходит для изготовления кормушки? (Пенопласт.Он легкий, не тонет, плавает на поверхности)Воспитатель: Следующее задание. Экологи бьют тревогу. Наша природа в опасности. Она загрязняется.- А как вода может стать грязной? (Когда в нее попадает мусор, сточные грязные воды, когда случаются аварии и попадает в воду нефть.)- В мире много фабрик, заводов, где много разных отходов. Иногда из-за аварий эти отходы могут попадать в водоемы. Как же сделать так, чтобы эти отходы не отравляли воду? (Надо очищать воду).- Что надо сделать для этого? (Пропускать воду через фильтры).Опыт 4 Очистка водыЦель: показать детям, что вода может очищаться, проходя через фильтры.Воспитатель: Рассмотрите воду в стакане. Какая она? (Чистая, прозрачная)- Представим, что в воду попала грязь. Размешайте в воде песок, землю. Какая стала вода? (Грязная, мутная).- Как мы ее можем очистить? (Пропустить через фильтры)- Фильтром у нас будет служить марля и вата. Пропустите грязную воду через фильтр. Что с ней произошло? (Вода очистилась. Песок и земля остались в фильтрах. Она стала чистая и прозрачная.)- Можно ли теперь ее пить? (Нет, ее надо вскипятить, чтобы окончательно очистить).- Как же чистая вода попадает в наши краны? Можем ли мы ей пользоваться, мыться, готовить пищу, пить?Дети: Вода из реки, через специальные мелкие решетки течет по трубам и поступает на водоочистительную станцию, где происходит фильтрация. Фильтр представляет собой многослойный пирог: камни, песок, камни, песок. На них оседают вредные вещества. Далее воду очищают, добавляя в нее в небольшом количестве хлор. Только после полной очистки вода по трубам попадает к нам в дома.Воспитатель: Вода, попадая в наши дома, проделывает большой путь. Поэтому нужно беречь воду. Как мы это можем сделать?Дети: Не мусорить, закрывать краны.Воспитатель: Наши ребята нарисовали рисунки на тему «Берегите воду».В природе путешествует вода.Она не исчезнет никогда.То в снег превратится, то в лед.Растает и снова в походПо горным вершинам,Широким долинам.Вдруг в небо взовьется,Дождем обернется.Вокруг оглянись,В природу вглядись.Вас окружает везде и всегдаЭта волшебница наша – вода!- Мы с вами выполнили весь план-задание. Познакомились с новыми и вспомнили уже знакомые нам свойства воды. Итак, давайте подведем общий итог: что такое «Вода»?Дети: Вода – это вещество, которое обычно находится в жидком состоянии. Вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текучая. Она может быть в газообразном (пар, облако) и твердом (лед) состояниях. В природе происходит постоянный круговорот воды. Прежде чем попасть к нам в дома, вода проходит фильтрацию, очистку. Воду нужно беречь.