Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-педагогической направленностиПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ КРУЖОК«КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО ЛЕГОШИ»для детей с ЗПР подготовительной группы (6-7 лет)Срок реализации программы: 1 годБалакина Надежда НиколаевнавоспитательМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Надежда» города Кирово-Чепецка Кировской области(МАДОУ детский сад «Надежда»)1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.Пояснительная записка.Новые Госстандарты в системе российского образования требуют внедрения современных технологий в образовательный процесс. Одним из направлений развития современного образования является социокультурная модернизация, дающая установку на конструирования образования как социальной деятельности, ведущей к построению гражданского общества и развитию индивидуальности человека в изменяющимся мире. Современные дети живут и развиваются в эпоху новых технологий. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.Организация кружковой деятельности по Программе «STEM – образование детей дошкольного включает в себя развивающие занятия с детьми по образовательным модулям: робототехника и Lego – конструирование.В ходе занятий у детей развивается интерес к техническим дисциплинам, первичная пропедевтика ряда профессий и специальностей в области информационных технологий.2. Совершенствование навыков критического мышления. Умение получать необходимую информацию, анализировать её и применять в практической деятельности. Все это позволяет им подготовиться ко взрослой жизни, где они могут столкнуться с необычными, нестандартными проблемами.3. Активация коммуникативных навыков. Занятия в кружке в основном включает в себя командную работу. Дети учатся строить диалог с педагогами и своими друзьями, договариваться, аргументировать свои предположения и выводы, что приводит к положительному результату формирования уверенности в собственных силах и ощущению эффективности работы в команде.Актуальность.Кружковая деятельность по Программе «STEM образование детей дошкольного возраста» – это полноценное планомерное обучение, включающее в себя в процессе детских видов деятельности изучение естественных наук совокупно с инженерией, технологией и математикой.Современная прогрессивная система, в отличие от традиционного обучения, представляет собой смешанную среду, которая позволяет на практике продемонстрировать, как данный изучаемый научный метод может быть применен в повседневной жизни. Преимущества:1. Развитие интереса детей к техническим дисциплинам, первичная пропедевтика ряда профессий и специальностей в области информационных технологий.2. Совершенствование навыков критического мышления. Умение получать необходимую информацию, анализировать её и применять в практической деятельности. Все это позволяет им подготовиться ко взрослой жизни, где они могут столкнуться с необычными, нестандартными проблемами.3. Активация коммуникативных навыков. Занятия в кружке в основном включает в себя командную работу. Дети учатся строить диалог с педагогами и своими друзьями, договариваться, аргументировать свои предположения и выводы, что приводит к положительному результату формирования уверенности в собственных силах и ощущению эффективности работы в команде.1.2. Цели и задачи.Цель кружковой деятельности: Создание условий для развития ребёнка, которые открывают возможность для его позитивной социализации, его личностного развития, инициативы и самостоятельности, повышения уровня познавательной активности детей, развитие предпосылок инженерного мышления, мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил.Задачи совместно-партнёрской деятельности педагога с детьми по направлению образовательного модуля «Lego - конструирование»:создавать условия для овладения основами конструирования, поощрять природную любознательность детей и их желание экспериментировать, наблюдать и понимать мир вокруг;пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание включаться в творческую деятельность, стимулировать детское техническое творчество посредством изучения образовательных областей, связанных со STEAM компетенциями;заинтересовывать детей, открывать для себя удивительный мир науки и технологий.развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы (творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск нового и оригинального);способствовать формированию знаний и умений ориентироваться в технике чтения элементарных схем;содействовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире;побуждать к формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач;осуществлять анализ и оценку проделанной работы;содействовать воспитанию организационно-волевых качеств (терпение, воля, самоконтроль);совершенствовать коммуникативные навыки детей, создавать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества; стимулировать общее речевое развитие и умственные способности;Задачи совместно-партнёрской деятельности педагога с детьми по направлению образовательного модуля «Робототехника»:развитие логики и алгоритмического мышления;формирование основ программирования;развитие способностей к конструированию, планированию, моделированию;обработка информации;развитие способности к абстрагированию и нахождению закономерностей;умение быстро решать практические задачи;овладение умением акцентирования, схематизации, типизации;знание и умение пользоваться универсальными знаковыми системами (символами);развитие способностей к оценке процесса и результатов собственной деятельности.2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.Формы, методы и принципы совместно – партнёрской деятельности педагога с детьми.Формы организации детей: Индивидуальная форма организации позволяет индивидуализировать взаимодействие (содержание, методы, средства).Подгрупповая форма организации. Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия детей, общность интересов. Фронтальная форма организации. Взаимодействие со всей группой. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей.Игровые занятие – является основной формой взаимодействия с детьми, в игровых занятиях используются подвижные игры, физкультминутки, пальчиковые игры, которые позволяют детям снять статическое напряжение, поменяв вид деятельности.Методы, используемые при организации совместно - партнёрской деятельности: словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж);наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);практические методы (упражнения, задачи);иллюстративно- пояснительные методы;проблемно-поисковый методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;частично-поисковые – (большая возможность выбора вариантов);исследовательские – (дети сами открывают и исследуют знания).продуктивные методы.Принципы, как необходимые психолого-педагогических условия организации образовательного процесса с детьми:Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.Принцип деятельности - заключается в том, что ребенок, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе деятельности, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей.Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.Принцип целостности – предполагает формирование у детей обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).Принцип минимакса – заключается в следующем: педагог должен предложить ребёнку возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).Принцип вариативности – предполагает формирование у детей способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.Перспективное планирование кружковой деятельности.месяцТема неделиМодульТема занятияСодержаниеИспользуемое оборудованиеСентябрьМониторинг детского развития.День знаний. Знакомство со SТЕМ-студией.Знакомство с оборудованием, правилами поведения, техникой безопасности.Мониторинг детского развитияЗнакомство со SТЕМ-студией.Знакомство с оборудованием, правилами поведения, техникой безопасности.Ранняя осеньРобототехника Знакомство с роботом BEE-BOTРабота с интерфейсом робота (разбираем обозначения и назначения кнопок управления).3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеФрукты.Овощи.РобототехникаПервые алгоритмы.Построение простейших алгоритмов для управления роботом. Определяем длину шага робота, что такое поворот на месте на 90 градусов.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеОктябрьПродукты питания.Посуда.РобототехникаПервые шаги в программирование (кубики КУБО-БОТ) Построение сложных алгоритмов при помощи кубиков КУБО-БОТ. Сравниваем символы на кубиках и пчелке, учимся составлять простейшие программы на кубиках, с дальнейшим программированием пчелы.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеЗолотая осень. Деревья,грибы, ягодыРобототехника«Соберем грибы в тележку»Работа с полем «Грибы». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку. Учимся строить программу из кубиков по замыслу ребенка.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Грибы»Тележка к роботуПерелетные птицыРобототехника«Птицы в стаи собираются»Работа с полем «Перелетные птицы». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Перелетные птицы»Зимующие птицыРобототехника«Пригласи зимующих птиц в птичью столовую»Работа с полем «Зимующие птицы». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Зимующие птицы»НоябрьДеньнародногоединстваРобототехника «В гости к друзьям»Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ, учимся вводить программу в пчелку, по замыслу строим дома из лего.Робот ВЕЕ-ВОТ, кубики КУБО-БОТ, кубики LEGO/Поздняяосень.Дикие животныеготовятся к зимеРобототехника«Кто где живет?»Работа с полем «Кто где живет?». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Кто где живет?»Я-человек. Мой организм.Робототехника«Части тела»Работа с полем «Части тела». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Части тела»Семья (история, роль каждого, связь поколений)Лего.«Мой дом, мой двор, моя улица».Конструирование по замыслу.Набор "Планета STEAMКубики LEGOНабор персонажей LEGOДекабрьМой город.Моя страна.Моя планетаРобототехника.Мой город – Кирово-Чепецк. Достопримечательности.Работа с полем «Достопримечательности Кирово-Чепецка». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Достопримечательности Кирово-Чепецка»Начало зимы.Зимние забавы.Лего.ГоркиУчимся строить горки, делаем прогнозы о скорости и дальности движения, записываем результаты, составляем графики.Набор "Планета STEAMКубики LEGOГрафики для записей результатов.Новый годРобототехника.Путешествие Деда МорозаНаписание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеКаникулы Лего.Конструирование по замыслу.Развитие творческого и конструктивного мышления.Набор "Планета STEAMКубики LEGOЯнварьМониторинг детского развитияРобототехникаЗнакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Мониторинг детского развитияРобототехникаЗнакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначениемLEGO WEDO 2.0Планшеты.Середина зимы. Начало года. Календарь.Робототехника Составляем календарь.Работа с полем «Месяцы года». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Месяцы года»ФевральПрофессии людей.Робототехника.Что нужно врачу, строителю,…?Работа с полем «Инструменты». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле «Инструменты»ДомашниеживотныеРобототехника Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначениемLEGO WEDO 2.0Планшеты.День защитника Отечества (армия)Лего.Испытание военной техники.Учимся строить горки, делаем прогнозы о скорости и дальности движения, записываем результаты, составляем графики.Набор "Планета STEAMКубики LEGOЖивотные севера и жарких странРобототехника Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0Улитка фонарик.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.МартВесна.Международный женский деньЛего.Цветы для милой мамочки.Учимся конструировать цветы по схеме.Набор "Планета STEAMКубики LEGOЧеловек – творец (бытовая техника)Робототехника.Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Вентилятор.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.Транспорт.Правила дорожного движенияРобототехника.Правила дорожные детям знать положено!Работа с полем «Инструменты». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеКаникулы. Народные традицииРобототехника.Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Вентилятор.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.АпрельОдежда, обувь, головные уборыРобототехника Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Движущийся спутник.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.КосмосРобототехника Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Движущийся спутник.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.Земля- наш общий домРобототехникаЗнакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Движущийся спутник.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.Уголок природы.Комнатные растенияРобототехника Поставь цветы на подоконник.Работа с полем «Комнатные цветы»». Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеМайМониторинг детского развития. День Победы.Лего.Конструирование по замыслу.Набор "Планета STEAMКубики LEGOМониторинг детского развития.Робототехника «Весёлое путешествие»Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое полеЦветы.Насекомые.Робототехника.Знакомство с конструктором LEGO WEDO 2.0.Робот – шпион.Знакомство с деталями, способами крепления, с блоками и их назначением.LEGO WEDO 2.0Планшеты.Лето. ОБЖ.Робототехника «Можно – нельзя». Правила поведения в природе.Написание алгоритма при помощи КУБО-БОТ для решения задач. Учимся строить программу из кубиков и вводить ее в пчелку.3 робота BEE-BOTКубики КУБО-БОТИгровое поле3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.Условия и средства, обуславливающие успешность образовательного процесса детей. Осуществление образовательного процесса требует соблюдения ряда педагогических условий:•личностно ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;•предоставление каждому ребенку возможности выбора деятельности, партнера, средств и пр.;•создание предметно пространственной развивающей образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности.Материально-техническое обеспечение кружковой деятельности:Образовательный модуль «Робототехника».Робот Bee-Bot - 3 шт.Кубики для программирования и работы с роботом BEE-BOT «Кубобот» Игровые поля. LEGO WEDO 2.0 - 3 шт.Планшеты для управления LEGO WEDO 2.0 – 3шт.Образовательный модуль «Lego – конструирование».Набор "Планета STEAM" - 3 набораНабор кубиков LEGOНабор персонажей LEGO.Литература:Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.Комментарии к ФГОС дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки России от 28 февраля 2014 года № 08-249.Т. В. Волосовец, В. А. Маркова, С. А. Аверин STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста, 2е издание,стереотипное. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество. Одобрена на заседании учёного совета ФГБНУ «ИИДСВ РАО» (протокол №7 от 29.09.2017). ЭЛТИ-КУДИЦ. Всё для развития детей Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2019Концепция развития образования на 2016-2020 года. Федеральная целевая программа (от 29.12.2014 г. № 2765-р).Концепция развития образовательной робототехники и непрерывного IT-образования в РФ (от 01.10.2014 г. № 172-Р).Стратегии развития воспитания до 2025 года (от 29.05.2015 г. № 996-р).Венгер Л. А. Восприятие и обучение. — М., 1969.Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребёнка 5-7 лет. — М., 2012.Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 т. Т. 2. — М., 1982.Моисеев Н. Н. Информационное общество: возможности и реальность // «Полис» («Политические исследования»), 1993, № 3.Поддьяков Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты. — М., 2013.Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. — 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб., 2002.