Опыт работы «Развитие коммуникативных навыков у детей раннего возраста через приобщение к устному народному творчеству».воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 199», МБДОУ «Детский сад № 199» г.Нижнего Новгорода Актуальность выбранной темы для выступления обусловлена следующим: в современном русском языке появилось очень много заимствованных иностранных слов, которые употребляют от мала до велика, народный язык теряет свою самобытность, яркость, эмоциональность. Произведения устного народного творчества помогают увеличить запас исконно русских слов, воспитывает чуткое восприятие родного языка. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек, пестушек привлекает детей, вызывают желание их повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию коммуникативных навыков. Также произведения устного народного творчества - это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Очень важно с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное.Перед собой мы поставили следующие задачи:посредством живого образного языка учить пониманию слов и выражений, развивать выразительность речи, связную речь, развивать артикуляционный и слуховой аппарат, звукоподражание;познакомить со смыслом пословиц и поговорок, которые открывают правила поведения, моральные нормы; воспитывать интерес детей к устному народному творчеству, формировать способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на них;развивать коммуникативные навыки детей В период адаптации, когда малышу тяжело расстаться с мамой, он становится плаксивым, неохотно вступающим в общение со взрослыми и детьми. Поэтому мы стараемся утром встречать детей с игрушкой-персонажем, которая поет малышу песенку или читает потешку:Кто у нас хороший,Кто у нас пригожий?(имя ребенка) хороший,(имя ребенка) пригожий….Он по лугу едет – луга зеленеют,К садам подъезжает – сады расцветают.Благодаря этому внимание ребенка быстро переключается на персонаж, и он успокаивается гораздо быстрее. Во время гигиенических процедур мы также используем малые формы фольклора: «Водичка, водичка…», «Ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды…», «Расти, коса, до пояса…», «Уж я косу заплету…» Благодаря этому мы создаём положительный эмоциональный фон для общения, побуждаем детей к самостоятельности. Также в игровой форме дети закрепляют элементарные представления о значении различных органов (глаза-смотреть, уши-слышать, нос-нюхать, руки-хватать, держать и т.п.)Во время еды мы используем потешку: У котёнка в чашкеБыло много кашки.Две тетери прилетели,Две тетери кашу съели.И кричат они котёнку:- Ротозей ты, ротозей!Если дали тебе кашуНадо съесть её скорей! Также дети с удовольствием слушают потешку «Каша вкусная дымится…» В укладывании детей нам помогает колыбельные, песенки-потешки:«Мы гуляли, мы игралиИ немножечко устали…» Дети не просто слушают произведения устного народного творчества, но и позже переносят их в свою игру: укладывая кукол спать, они мурлычат им песенки, имитируя ритм колыбельной педагога, кормят куклу со словами потешки.Большое внимание в работе с малышами мы уделяем русской народной сказке. Мы стараемся их не читать, а эмоционально пересказывать, глядя на детей. В рассказывании сказок нам помогают игрушки, картинки, персонажи настольного театра и другие средства наглядности, ведь дети знакомятся не только с героями, но и с предметами русского быта (печь, колодец, лапти и т.п.) Запомнив сказку, малыши в играх-инсценировках, пальчиковых играх передают ее содержание. В группе создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая развитию коммуникативных навыков у детей средствами устного народного творчества. В книжном уголке разместились фольклорные книжки - игрушки, книжки - раскладушки, книжки - малышки. Здесь же мы поместили фигурки персонажей знакомых потешек, прибауток, сказок, дидактические настольно-печатные игры по мотивам этих произведений. Все это сразу привлекает внимание детей. Они с радостью рассматривают иллюстрации, пересказывают содержания знакомых произведений. В театральном уголке мы собрали разнообразные виды театров по мотивам русских народных сказок, элементы костюмов для игр-инсценировок. Также в группе создан лэпбук «Устное народное творчество», в котором собраны дидактические материалы, игры, картотека пословиц и поговорок, картотека потешек, различные виды театра по русским народным сказкам. Исходя из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что приобщение к устному народному творчеству способствует развитию коммуникативных навыков детей, обогащает их словарный запас, развивает грамматический строй речи, правильное звукопроизношение, формирует основы патриотизма: интерес и любовь к обычаям и традициям родного народа, богатству русского языка.