ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯАДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №104 Г. ТОМСК634014, г. Томск, ул. Асиновская 1/1 тел. 46-72-57Проект первой младшей группы «Здравствуй, детский сад!»Сроки выполнения проекта: среднесрочный (3 месяца) Руководитель проектаВоспитатель Грушецкая Л.А. ТОМСК - 2018г.Проект первой младшей группы «Здравствуй, детский сад!»Составила: Грушецкая Л.А. воспитатель МБДОУ № 104 г. Томска.-Тип – социальный, игровой-Вид –средней продолжительности, групповой-Сроки реализации - август- октябрь-Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты ДОУ, родители.-Итоговое мероприятие: родительское собрание.-Руководители проекта: воспитатели группы.Актуальность:-От того как проходит привыкание ребенка к новому окружению, условиям, зависит его физическое и психическое развитие-Происходит развитие приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия, адекватное реагирование на колебание разных факторов внешней среды-Происходит вхождение ребенка в новую социальную среду – ранняя социализацияГипотеза«Здравствуй, детский сад!»Цель:Способствовать благоприятной адаптации в детском саду. Установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе.Задачи:-Создать условия для легкой и средней степени адаптации, используя игровую деятельность.-Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровое общение героев сказок.-Воспитать положительный отклик, чувство симпатии к детям и взрослым используя сюрпризные моменты.Предполагаемый результат(Критерии эффективности):-Большая часть детей с высоким и средним уровнем адаптивности.-Проявляют положительные эмоции при встрече, в игре.1 этап: подготовительныйЦель: Сбор информации о детях, разработка плана реализации проекта (конкретизация содержания деятельности)Мероприятия1. Первичное анкетирование родителей2. Создание предметно – развивающей среды в группе:- уголок для ролевых игр;- уголок дидактических игр;- уголок развивающих игр;- книжный уголок;-уголок по театрализованной деятельности;3. Благоустройство прогулочной площадкиПредполагаемый результатСоставление плана совместной деятельности с родителями. Определение содержания индивидуальной работы с детьми.Конкретизация плана реализации проектаПредметно-развивающая среда оформлена в соответствии с требованиями ФГОС, возрастными особенностями детей дошкольного возраста.2 этап: ПрактическийЦель: Организация работы по успешной адаптации дошкольников. Реализация плана проекта.Мероприятия-Дети: Поэтапный приём детей в группу.Постепенное увеличение времени пребывания детей в группе.Совместная игровая деятельность с детьмиИспользование малых фольклорных форм при поведении режимных моментов-Родители: Родительское собрание (Знакомство, анкетирование потребностей и запросов, ознакомление родителей с системой работы ДОУ)Консультация «Характеристика возрастных возможностей и показатели развития детей»Консультация «Знакомство с особенностями адаптационного периода и факторами, от которых зависит его течение»Индивидуальные беседыПредполагаемый результат-Практически все дети успешно адаптируются к детскому саду в течение 3 месяцев.-Определены индивидуальные направления работы с воспитанниками- Дополнена картотека игр в период адаптации-Составлен план взаимодействия с родителями3 этап: заключительныйЦель: Подведение итогов адаптационного периода, определение направлений индивидуальной работы с детьми и родителями.Мероприятия1. Анализ адаптационного периода,- Прогноз и анализ периода адаптации после первых недель адаптации-Итоговое собрание с родителями: круглый стол «Какие мы!»-Выставка детско-родительских работ «Золотая осень».Предполагаемый результатСоставление карт адаптации.Удовлетворенность родителей посещением детей детского садаОпределение направлений индивидуальной работы с детьми и родителямиОформление фотоальбома группы «Наша жизнь в детском саду» (на сайте группы).Результат-Определены направления работы с детьми повышенного уровня тревожности.-Доработана картотека игр и игровых занятий с малышами-Удовлетворенность родителями процессом адаптации-Уменьшение детей с повышенной тревожностьюПриложение: Беседа:«Жили-были сто ребят, все ходили в детский сад», «Кто у нас в группе живет», «Давайте познакомимся», «Мой друг, кто ты», чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей» - формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, умение обращаться друг к другу по имени.Беседа:«Наша группа», дидактическое упражнение «Вверх-вниз» -познакомить детей с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся.Беседа:«Детский сад для ребят»-продолжать знакомить детей с именами воспитателя, младшего воспитателя, детей, ориентироваться в помещении группы.Пальчиковые игры:«Этот пальчик…», «Капуста», «Ёжик», «Сорока-сорока», «Семья», «Пальчики здороваются» «Наши алые цветки» - формировать умение выполнять движения согласно тексту, активизировать и обогащать словарь, развивать мелкую моторику.Игровые ситуации:«Как мама учила мишку правильно кушать», «Учим куклу вытираться полотенцем», «Туфельки поссорились-подружились», «Научим Пяточка умываться», «Как мы моем ручки и отжимаем ладошки», «Сделаем из носочка гармошку», «Куклы проснулись и одеваются», «Научим куклу Катю раздеваться» - формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания, последовательность в их выполнении. Дать представление о предметах одежды, ее функциональном назначении.Игровые ситуации:«Мы едим», «Научим куклу Катю правильно держать ложку», «Зайка с нами обедает», «Разноцветные салфетки» - продолжать знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения за столом во время приема пищи, продолжать закреплять умение есть с ложки.«Кукла Катя заболела», «Чаепитие с куклами-малышками» - разнообразить ролевое участие детей в игре, желание заботиться о кукле.Чтение художественной литературы:Потешки - «Ладушки-ладушки», «Водичка-водичка», «Чики-чики чикалочки» - формировать умение слушать потешки, проговаривать их при повторном чтении, активизировать и обогащать речь детей.Сказки - «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка»- формировать умение слушать сказку, используя наглядное изображение, фигурки кукольного театра.Стихотворения из серии А. Барто «Игрушки», Е. Янковской «Я хожу в детский сад», С. Капутикяна «Маша обедает» - вызвать радость от прослушивания литературных произведений, желание участвовать в их рассказывании.Музыкальные произведения:«Колыбельная», «Баю-бай», «Спи, мой мишка», «Осенью», «Ты собачка не лай».Подвижные игры:«Солнышко и дождик», «Пузырь», «Мы топаем ногами», «Догони меня», «По ровненькой дорожке», «Курочка-хохлатка», «Бегите ко мне», «Зайка серенький», «Арбуз – карапуз» - формировать умение слышать слова воспитателя, выполнять движения согласно тексту, бегать «стайкой», друг за другом, в разных направлениях, водить хоровод.Сенсорные игры:«Собери пирамидку», «Разрезные картинки», «Домик с мозаикой», пазлы, «Покажи, что назову», «Волшебный кубик», «Разноцветные чашечки», «Где, чей домик»-способствовать развитию восприятия у детей.Рассматривание игрушек в группе - продолжать давать представление об игрушках, приемах игры с ними.Рассматривание картин:«Дети моют руки», «Дети играют в кубики», «Мама моет дочку» - формировать умение рассматривать картины, называть изображенные предметы, их действия, качество.Дидактические упражнения:«Поздороваемся с игрушкой», «Покажем кукле Кати, как мы умеем подниматься по ступенькам», «Что мы скажем на прощанье», «Скажем песику Бобику «спасибо» за вкусное угощение» - знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения.Консультации родителей (располагаются в приёмной либо на сайте группы):«Адаптация детей младшего дошкольного возраста»«Как одевать ребёнка в детский сад»«10 правил для родителей, часто болеющих детей»«Чистые руки – залог здоровья!»«О детской агрессии»Фотогалерея «Наши будни и праздники» (на сайте группы).