Организация физического воспитания в младшей группе детского сада. Автор: Мадримова Галина Юрьевна МАДОУ «Детский сад №59» г.Березники воспитательОсновной целью воспитания ребенка является всестороннее и гармоничное развитие его личности. Физическое воспитание — неотъемлемая часть этого процесса. Роль физического воспитания в развитии ребенка младшего дошкольного возраста имеет огромное значение. На четвертом году жизни ребенок владеет большим объемом двигательных навыков, способен совершать более сложные действия, соблюдая определенную последовательность. Детей характеризует большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений.Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирование и совершенствование основных видов движений. Совершенствование культурно-гигиенических навыков, выработка правильной осанки, пространственную ориентировку. Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Формирование положительных эмоций, активной двигательной деятельности.Правильно организованное физическое воспитание детей способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма. Поэтому крайне важно правильно поставить физическое воспитание именно в этом возрасте, что позволит организму малыша накопить силы и обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и умственное развитие. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима каждодневная работа. В своей работе мы используем такие средства физического воспитания: гигиенические мероприятия, физические упражнения, утренняя гимнастика, подвижные игры и др.Утренняя гимнастика - обязательный компонент физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня. Она снимает остаточное торможение после ночного сна; обеспечивает тренировку всех мышц, что способствует воспитанию хорошей осанки; подготавливает организм ребенка к последующим нагрузкам.Ежедневно проводим утреннюю гимнастику продолжительностью 5 - 6 мин.Упражнения на зарядке выполняем стоя в кругу или врассыпную. При построении в круг стоим в кругу рядом с детьми, не выходя в центр. Все упражнения делаем вместе с детьми и по ходу выполнения объясняем, т.к. дети этого возраста не могут долго ждать. Все упражнения выполняем под словесные указания, а не под счет. Выполнение сопровождаем словами: Топ, топ, топают ножки, дети ходят по дорожке. Девочки и мальчики прыгают, как зайчики и др. Широко используем образ (мы лошадки), сравнение, имитацию (снежинки кружатся, птички летят), т.к. дети очень подражательны. Для поддержания интереса детей к упражнениям используем различные предметы: флажки, погремушки, кубики, платочки и др. В конце зарядки проводим дыхательные упражнения (напр.: Воздух мягко набираем - шарик красный надуваем, пусть летит он к облакам, помогу ему я сам!), массаж ушей, пальцев. В конце зарядки, а также на прогулке и в группе, в течение, дня мы играем с детьми в подвижные игры.Подвижные игры являются важным средством физического воспитания. При проведении подвижных игр у детей воспитывается умение действовать в коллективе, стремление выполнить то или иное задание, смелость, ловкость, развивается координация движений, чувство подражания, формируются основные виды движений. Ценность подвижных игр заключается в том, что, помимо развития движений, выполнение различных правил в игре требует от ребенка понимания ситуации, внимания, выдержки. У него воспитывается умение совместно играть, согласовывать свои движения с движениями других. Подвижные игры при правильном проведении вызывают много радости, смеха, положительно влияют на физическое развитие детей.При проведении подвижных игр мы следим за тем, чтобы дети сразу включались в игровую деятельность, а не строились специально перед игрой; во время игры не толпились, не мешались друг другу; чтобы детям не приходилось делать одни и те же движения или длительно сохранять какую-то одну позу, так как все это быстро утомляет их. Мы сами принимаем участие в игре с детьми и берем на себя ведущую роль, показывая, что и как надо делать. Когда малыши хорошо усвоят правила игры, можно поручить эту роль ребенку. Можно назначить на роль в качестве поощрения, а можно поручить ребенку - водящему выбрать себе замену. Для создания интереса детей к игре используем подходящие стихи, потешки («Мишка косолапый…, «Вот собачка Жучка… – перед играми «У медведя во бору» и «Лохматый пес» поем песни («Самолет летит, самолет гудит…, «Машина, машина идет гудит… – перед играми: «Самолеты», «Воробышки и автомобиль», показываем игрушку (кошка, собачка, флажок) и спрашиваем хотят ли дети поиграть с ними. Объяснение правил игры ведется в основном в ходе самой игры. При повторном проведении игры уточняем с детьми ее правила. Игру заканчиваем словами поощрения для всех игравших. Обязательно даем общую положительную оценку (Все зайчики были очень быстрыми, никого не догнал волк и т.п.).При организации подвижных игр учитываем необходимость использования индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Вялых и инертных детей, с замедленной реакцией (Данил, Тимофей) мы побуждаем к активности, чаще поощряем и в случае надобности оказываем им помощь. Для проведения подвижных и самостоятельных игр мы используем спортивный инвентарь: обручи, мячи, веревки, мешочки, дуги и др. В свободное время ходим в тренажерный зал и проводим игры с элементами различных видов спорта: Забрось мяч в корзину, Мяч через сетку и др., а также проводим физкультурные досуги на основе хорошо знакомых игр и игровых упражнений. Таким образом, мы надеемся заложить хорошую основу для здоровья и физического развития наших детей в будущем. Примером своего отношения с ними помочь в формировании важных социальных начал: правил общения и взаимодействия в деятельности со сверстниками и взрослыми.