Тема: Путешествие в Звуковой городЦель: Закрепление пройденногоЗадачиКоррекционно – развивающие: - развивать у детей умение отвечать на вопросы полным ответом; -развитие фонематического восприятия;- развивать зрительное внимание, логическое мышление, произвольную память;-развивать связную речь;- развивать мелкую моторикуКоррекционно – образовательные: - закрепление у детей зрительного образа букв А, О, У, И, М- закрепления понятия звук и буква;- закрепление характеристики изучаемых звуков;- обучение навыкам звукового анализа и синтезаКоррекционно – воспитательные: - воспитывать самостоятельность, инициативность. Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему. Цели: формировать у детей умение правильно составлять описательный рассказ. Задачи: общения. Оборудование: мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, экран, предметные картинки, геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), мемотаблица, корзина, яблоки. Оборудование: су-джок ( по количеству детей), звуковые замки трех цветов (красный, синий, зеленый) , д/п «Паровозик», магниты трех цветов (красный, синий, зеленый), звуковые пеналы (по количеству детей), предметные картинки: апельсин, абрикос, лимон, автомобиль, майка, муха, два, мост, окунь, облако, гамак, окнаХод ООДОрганизационный момент.Фонетическая гимнастикаА – руки в стороныО- «круглые» рукиУ- руки впередИ - руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и..], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Интонация удивления и радости.- Что мы свами сейчас пропели? (звуки)Д/ у «Паровозик»- Ребята, сегодня мы с вами опять поедем в Звуковой город в гости к его жителям. - Кто живет в Звуковом городе? (Звуки)- Нам с вами нужно развести звуки по своим замкам. Давайте посадим наших пассажиров в вагончики.- В первом вагончике поедут звуки АУ.- Какой первый звук? Второй?Логопед ставит магниты в окошки паровозика. Дети на столах выкладывают кружки соответствующих цветов.- Во втором вагончике едут звуки ОМ.- Какой первый звук? Второй?- В третьем вагончике едут звуки МИ.- Какой первый звук? Второй? и т.д. Физминутка «Парововозик»Паровозик чух-чух-чух, Мчит по рельсам во весь дух, В город звуки он везетЧух-чух-чух – он им поетПод веселый стук колесМчит по рельсам паровоз.Дым пуская на лету,паровоз гудит: ту-ту!Дети изображают езду на паровозике.Д/у «Звуковой город»На доске располагаются звуковые замки красного, синего, зеленого цветов.- Ну вот, все наши жители приехали в Звуковой город. Давайте мы поможем им расселиться по своим замкам.Логопед раздает магнитики некоторым детям, называя какой звук обозначает данный магнит (А, О, У, И, М, Мь, Н, Нь, П, Пь и т.д.).Ребенок выходит к доске, называет звук, который обозначает его магнит и его характеристику. Ставит магнит к замку соответствующего цвета. 5. Д/и «Четвертый лишний»- За то, что мы с вами помогли звуком добраться до своих замков они предлагают вам с ними поиграть с картинками.апельсин, абрикос, лимон, автомобильмайка, муха, два, мостокунь, облако, гамак, окна 6. Индивидуальная работа- Посмотрите на картинку. Звуки предлагают вам поиграть в прятки. На этой картинке буквы спрятались. Найдите буквы А и раскрасьте их красным цветом. Найдите буквы О и раскрасьте их оранжевым цветом . Букву И - желтым цветом, У – коричневым, М – синим и зеленым.7. Итог ООД- Молодцы!  Со всеми заданиями вы справились. Наше занятие подходит к концу.- Скажите, чем мы сегодня с вами занимались?- Занятие наше закончено. До свидания!