Технологическая карта построения творческой мастерской
Лапина Светлана Александровна
воспитатель
I квалификационная категория
МАДОУ детского сада «Надежда» города Кирово-Чепецка
Подготовительная к школе группа
Дата. 28.03.2021 г.

Тема «Экологические помощники» / «ЭКОроботы»/

Образовательные области.
Приоритетная: Познавательное развитие.
В интеграции: Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности.
Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, модельно-конструктивная.

Задачи.
Образовательные.
Создать условия для решения инженерных задач, используя усвоенные знания и умения:
- моделировать в сознании картину мира, основанную на собственных
наблюдениях, опытах;
- усваивать схему изготовления постройки из конструктора, бросового
материала; участвовать в планировании собственной деятельности по
реализации поставленных целей;
- умение рассуждать, излагать мысли в чёткой логической
последовательности;
- самостоятельно подбирать необходимый материал.
Коррекционно-развивающие.
Способствовать развитию быстроты мышления, пространственных отношений, проявлению творческого воображения, расширению словаря;
формировать умение наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приёмы изготовления моделей, сосредоточивать внимание на последовательности действий;
закрепить навык самоконтроля и взаимопроверки.
Воспитательные.
Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе;
воспитывать любовь к планете Земля, природе;
способствовать развитию коммуникативных навыков, выражать эмоциональное отношение к деятельности, радость от коллективного результата деятельности.
Оздоровительные.
Способствовать созданию благоприятной обстановки во время совместной деятельности.
Способствовать созданию ситуации успеха каждому ребёнку.

Предпосылки УУД:
Регулятивные:
Умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
Умение работать по инструкции взрослого.
Познавательные:
Стимулировать познавательную активность через виды деятельности.
Умение находить, выделять, обрабатывать и оценивать необходимую информацию.
Личностные:
Умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Умение прийти на помощь в трудной ситуации через выполнение игровых заданий.

Словарь.
Предметы: проблемы, инженер-робототехник, изобретатель, программист-разработчик, роботы, пожарный, лаборант, сортировщик, модели, загрязнение, наводнение, пожары, обвалы, землетрясения, мусор, пылесос, моря, океаны, детали
Действия: тушить, собирать, сортировать, убирать, всасывать, помогать
Признаки: экологические, космический, природные, вредные, опасные, современные

Предварительная работа.
С/р игра «Мы - робототехники»;
рассматривание иллюстраций;
изготовление папок «Роботы – помощники людей», «Такие разные роботы!», «Роботы, роботы везде!»;
организация выставки книг, роботов, рисунков;
беседы с детьми о различных видах роботов;
работа с родителями (изготовление схем, экскурсии, изготовление поделок из бросового материала);
чтение Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа Карандаша и Самоделкина»; В. Медведев «Вовка Веснушкин в стране заводных человечков»;
создание из строительного материала и конструкторов.

Оборудование.
Для педагога.
Карта планеты, магнитная доска, иллюстрации экологических катастроф, робота, карточки с названиями профессий, энциклопедия, презентация с видами роботов, видеописьмо, столы.
Для детей.
Стулья, столы, эмблемы, различные виды конструктора, картинки-модели (схемы), поделки – модели роботов, бросовый материал, картинки с изображением инструментов, индивидуальные доски.
ИКТ - магнитофон, телевизор, музыка, флешнакопитель






Ход.
Вводная часть.
Организационный момент. Игровое упражнение «Передай улыбку».
(Дети встают кругом)
- Сегодня на улице солнечно /пасмурно/, и /а/ в нашей группе светло и весело! А весело от наших улыбок, ведь каждая – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам улыбнуться друг другу и подарить хорошее настроение!
Психологический настрой.
Форма работы: подгрупповая.
- Мы с вами в группе и дома с родителями просматривали презентации, разрабатывали модели и схемы различных роботов, мастерили модели. И сегодня мы продолжаем нашу работу в нашей творческой мастерской.

Основная часть.
Роботы стоят у доски.
Мотивационный момент.
Форма работы: подгрупповая.
Игра «Подбери слова к слову робот» (Робот - это что?)
(Автоматическое устройство, предназначенное для осуществления различных механических операций, которое действует по заранее заложенной программе). Это автоматическое устройство, которое создано по принципу живого организма. Он может самостоятельно осуществлять различные операции, обычно выполняемые человеком).
Совместный вывод: Это машина, которая может быть похожа на человека внешне или по выполняемым действиям с целью замены человека.
Обратить внимание на картинки и вспомнить:
- Каких роботов изобрели люди?
Андроид;
Промышленные роботы (загрузка и разгрузка станков, артист, официант, экскурсовод);
Бытовые роботы (Способны узнавать лица, понимать некоторые лица, давать справки, следить за помещением);
Роботы для обеспечения безопасности (пожаротушение, хирургия);
Боевые роботы (заменяют человека в боевых ситуациях или в условиях, несовместимых с возможностями человека);
Роботы-учёные (используются при научных открытиях);
Роботы как хобби (собирание из конструктора, кубик-рубик и др.);
И др.
Обратить внимание детей на своих роботов: в кого бы они хотели превратить своего робота, для облегчения работы человека.
- Для чего они нужны человеку? (Использование роботов позволяет облегчить или вовсе заменить человеческий труд на производстве, в строительстве, при работе с тяжёлыми грузами, вредными материалами или небезопасных для человека условиях. Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред. Он должен повиноваться всем приказам, которые даёт человек).
2) Дидактическое упражнение «Выбери профессию» (у столов)
Форма работы: индивидуально-подгрупповая /Работа с карточками/.
- Современные роботы созданы на базе самых последних достижений науки. Существуют компании, которые специализируются на производстве роботов или работающие в сфере высоких технологий. Мы с вами познакомимся с названиями профессий, которые занимаются изобретением роботов и решим , кем вы сегодня будете(инженер – робототехник, инженер-электромеханик, инженер-изобретатель, программист-разработчик, 3D-модельер, теоретик).
3) Решение проблемной ситуации.
-Над созданием роботов работают не только эксперты, но и жители-планеты.
- Какие экологические проблемы существуют на нашей планете? (лесные пожары: устройства со специальными датчиками оперативно обнаруживают пожароопасные ситуации и предотвращают их, «плавающие» острова мусора в океанах, свалки, высокий уровень загрязнения атмосферного воздуха, загрязнение почвы и воды, вырубка леса, уменьшение биологического разнообразия животных).
4) Презентация «Экологические проблемы земли»
- Какие роботы помогают решать экологические проблемы? (уборщик улиц, робот-экотакси, сортировщик на заводе, сортировщик строительного мусора, пылесос для пляжей, плавающий робот, урна на колёсах, уборщик космоса, робот-пожарный).
- К нам в группу пришло необычное видеописьмо, которое прислали из администрации города, в котором просят нас им помочь. Посмотрим? (Просмотр видеописьма)
- Как вы думаете, у нас получится помочь?
5) Самостоятельная деятельность детей.
- Вы готовы? Вам нужно договориться, каких роботов будете создавать
-Какими профессионально-важными качествами должны обладать инженер – робототехник?(физическая закалка, умелые руки, трудолюбие, смекалка, сообразительность, надо много знать, уметь создавать проекты, делать чертежи, знать свойства материалов).
Работа инженера-робототехника (по ходу выполнения беседа с детьми)
Дидактическое упражнение «Что нужно для работы?».
- С чего же начинается создание робота?
- Тебе нужно выбрать схемы сборки.
- Какие должны быть роботы (твёрдые, прочные, качественные, надёжные, крепкие.)
- Какие инструменты нужны для твоей профессии выбери и выложи (карточки с
инструментами). .

III. Заключительная часть. Рефлексия.
- Вот и закончилось на сегодня наша работа в творческой мастерской.
- Понравилось ли вам сегодня?
- А как вы думаете, смогут ли ваши роботы спасти мир?
Вывод: Сегодня вопросы защиты окружающей среды выходят на первый план среди других приоритетов мирового сообщества. Поэтому для решения экологических проблем используют все имеющиеся инструменты. Главное преимущество отдано роботам, так как они способны трудиться без отдыха и в самых сложных условиях.
- Какие мы с вами молодцы! Благодаря умению договариваться о совместной работе, все с заданием справились. У нас с вами много разных идей и мы постараемся воплотить их в дальнейшем. Мы сделаем фото наших роботов и пошлём их.
- Ребята, а хотел бы из вас кто-нибудь стать инженером - робототехником и изобрести ещё больше роботов?
- Мы с вами жители красивой и замечательной планеты Земля. Мы все должны гордиться и ценить то, что у нас есть, и то, что делается для нас с вами!


Робот землю защищаетОт безответственных людей,Планету от беды спасает,Внедряя в жизнь поток идей:Как уничтожить горы грязи,Бутылок, битого стеклаКак чище жить нам стало б сразуКристальная б вода текла!