Конспект занятия по экологии в группе компенсирующей направленности (6 - 7 лет) «Почва и её подземные обитатели». Программное содержание:Образовательные задачи:• Познакомить с процессом образования почвы.• Дать представление о почве и ее составе.• Показать значение почвы для растений и живых организмов.Развивающие задачи:• Развивать умение проводить простейшие опыты, на их основании делать выводы. Развивать мыслительные способности: анализ, обобщениеВоспитательные задачи:• Воспитывать в детях партнерские отношения при работе в парах.• Воспитывать интерес к исследовательской деятельностиПредварительная работа: работа в уголке природы (рыхление, полив); чтение и загадывание загадок о почве, подземных жителях.Словарная работа:  почва, воздух, увеличительное стекло (лупа), опыт, плодородная, перегной.Оборудование: стеклянные стаканчики с водой, пластиковые тарелочки, ложки, лупы (на каждую рабочую пару). Большие банки для воспитателя. Свеча, пипетка, предметные стекла, подносы.Методы и приемы:Словесные: мини-беседы с детьми, рассказ, объяснения, вопросы, пояснения, инструкция.Наглядные: показ способов проведения опытов.Практические: элементарные опыты.Ход Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь, вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, морковки. Видели ли вы когда-нибудь семечко 2-мя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит, глядишь, где было крылатое «семечко» стоит ветвистое дерево. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. - Вы догадались, как она называется? Да, сегодня речь пойдет у нас о почве (земле).Почвою не вся земля зовется,Только верхний плодородный слой,Только в нем, когда пригреет солнцеПрорастают семена.- Как же образовалась почва? Сообщение ребёнка: «Когда-то давно почвы не было. На земле находились только камни и скалы. От ветра, дождя, снега скалы трескались, разрушались. Они перетирались друг о друга, измельчались и через тысячи лет превратились в песок и глину. Ветер приносил с собой семена растений, самые неприхотливые из которые поселялись на песке и глине. Потом они отмирали и таким образом начал образовываться верхний слой земли - перегной. А на такой почве уже могли расти и другие растения». Очень часто можно услышать, что «Земля – матушка, кормилица наша». - А почему так о ней говорят? (да, она кормит нас, давая урожай…). А кормит она не только нас, но и растения, и животных. У многих трав, кустарнико , деревьев корни глубоко уходят в землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательные вещества.- А вы знаете, из чего состоит почва?Опыт 1.Взять комочек земли, помять его в руке, опустить в банку с водой и дать воде отстояться. Рассмотреть, что лежит на дне стакана. В лупу рассмотреть, что плавает на поверхности воды. На дно стакана опустились песок, глина, камешки. На поверхности воды плавают травинки, листики, веточки. Их едят подземные обитатели. А камешками они укрепляют норки. Сделаем вывод: почва состоит из элементов живой и неживой природы.Физкультминутка.Игра: «Если я приду в лесок».Ведущий говорит действия, на хороший поступок дети хлопают в ладоши.Если я приду в лесок и сорву ромашку?Если съем я пирожок и выброшу бумажку?Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?Если ветку подвяжу, колышек поставлю?Если разведу костер, а тушить не буду?Если сильно насорю и убрать забуду?Если мусор уберу, банку закопаю?Я люблю свою природу, я ей помогаю!Еще почву называют «Подземным царством» - Как вы думаете, почему? - В ней обитает много жильцов (дождевые черви, жуки, кроты и т.д.)Раздается стук в дверь, вносится посылка. В посылке письмо от жителей « Подземного царства» и два мешочка с образцами земли. На одном мешочке изображен цветок, а на другом - стопа.Зачитываю письмо: «Здравствуйте, ребята! Мы жители «подземного царства» решили обратиться к вам за помощью. Последнее время стало очень трудно дышать и жить под землей. Просим вас, выяснить причину и помочь».Опыт 2. -Давайте посмотрим, есть ли в почве воздух? Как можно увидеть воздух в воде?- Опустите небольшой комочек почвы в стакан с водой.- Что вы видите?- Что появилось на комочке? (на комочке появились пузырьки, побежали вверх).- Как вы думаете, что это?- Правильно, это воздух,Делаем вывод: значит, в почве есть что? (воздух).- У нас есть и второй образец земли. Он взят с тропинки, где часто ходят люди (уплотненной почвы). Опускаем кусочек уплотненной почвы в банку с водой с наклейкой, где нарисована стопа ноги человека, а рыхлый с наклейкой цветка и начинаем наблюдать, где будет больше выходить пузырьков. Так, где же воздуха больше? (в рыхлой почве). - Где подземным жителям легче дышать? - А почему в уплотненной почве воздуха меньше? Когда мы ходим по земле, то давим на ее частички, они как - бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше. Давайте это увидим сами. Опыт 3. Для этого возьмем рыхлую, влажную почву и рассмотрим ее, как она выглядит. Посмотрите, что внутри комочков есть пустые места, там и прячется воздух. - А сейчас сожмите кусочек земли в руке. - Что с ним произошло? Каким он стал? - Он увеличился или уменьшился? Почему? Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше, они прижались друг к другу, а воздух «ушел». Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух уходит. - Скажите, в лесах, парках много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ – в земле на тропинках или участках, которые люди не посещают? Почему? - Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду где им захочется? Вывод: чем больше мест в лесу, парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется, а на некоторых участках могут исчезнуть совсем. Поэтому необходимо соблюдать правила поведения в парке, лесу: ходить по дорожкам, не топтать все вокруг, тем самым можно сберечь «дома» и жизнь. Опыт 4. Загрязнение почвы.- Ребята, посмотрите на емкости на столе (вода в больших банках - в одной чистая, в другой – с мыльным раствором).- Чем отличается вода? (в одной банке – чистая вода, в другой – та, которая остается после стирки, её мы выливаем в раковину).- Что будет с почвой, если её полить грязной водой? Давайте проверим. Нальем в емкости с почвой чистую воду и грязную воду. Ребята, у вас на столах есть чистая вода, налейте в почву немного. Я налью в другие емкости с почвой мыльную воду.(Воспитатель в емкости с почвой наливает грязную воду).- Что изменилось? Какой стала почва, которую полили чистой водой? (почва стала – влажной, но чистой). Чистая почва это хорошо или плохо? Почему?(Такая вода может напоить дерево, травинку; дать жизнь подземным обитателям).-Что вы видите во второй емкости? (во второй -  почва загрязнилась: появились пузыри). Грязная почва это хорошо или плохо? Почему? (на грязной почве растениям трудно расти, подземные жители могут заболеть или даже погибнуть).Если бы вы были на месте крота, какую почву выбрали бы для своего дома? Что вы думаете, как чувствует себя крот в загрязненной почве? О чём бы попросили бы их, если бы умели говорить?Выводы: есть живая вода (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом. Эта вода поит растения, животных. Но есть и  «мертвая вода» - грязная (когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть). Такая вода попадает в почву после мойки автомашин, стекает по заводским трубам. Нам необходимо бережно относится к подземному царству, стараться сделать так, чтобы в нём всегда было чисто.-Ребята, мы выяснили причину, почему животным плохо живется? Как мы можем помочь ? Что мы с вами можем сделать для этого? Можно нарисовать плакат «Берегите почву», чтобы все смогли увидеть, что почву нужно беречь. Почва кормит человека, дает жизнь растениям и животным. Что мы нарисуем, изобразим? (ответы детей). Где плакат разместим? (в последующее время дети оформляют плакат и вывешивают его в родительском уголке, после в фойе детского сада).