«Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОѻ ФГОС ДО задачи патриотического воспитания входят в образовательнуюобласть "Познавательное развитие" и включают в себя следующее содержание:Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектахокружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Этапы патриотического воспитания дошкольников: предварительный,Базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств);художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями,национальным искусством); когнитивно-эмоциональный (развитие интереса к своей стране); эмоционально-действенный (формирование желания и уменияреализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).Средства патриотического воспитания: окружающая среда, художественнаялитература и искусство, фольклор, практическая деятельность. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания. Методы патриотического воспитания соответствуют этапам работы с детьми и их возрасту: повышают познавательную активность, эмоциональность восприятия дошкольников, корректируют формирующиеся у детей представления о Родине, координируют разные виды деятельности. Построение педагогического процесса на каждом этапе с учетом возрастных возможностей детей (при отборе соответствующих методов) и доминирующих целей воспитания. Сочетание разных методов. Создание условий для успешного воспитания патриотических чувств дошкольников.Задачи: создать условия для патриотического воспитания в ДОУ; воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; -воспитание уважения к труду; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах России, Красноярского края; знакомство детей с символами государства, республики (герб, флаг,гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны,города; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, ихтрадициям.Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогическийпроцесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.Произведения устного народного творчества не только формируют любовь ктрадициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духепатриотизма. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви кродному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, областью, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для Красноярского края. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт.Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край. Родной город. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это район и город в, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами, народными умельцами республики. В нравственно патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественнойвойны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такиеважные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны,а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т. д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей - вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.Организованная таким образом работа будет способствовать правильномуразвитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают, друг другу люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должносочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разныхнациональностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т. е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т. д. К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу Нижегородскую область, что Россию населяют люди разных национальностей; что у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; что каждый народ талантлив и богатумельцами, музыкантами, художниками и т. д.Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания,каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местнымиусловиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы: «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенкаданного возраста); непрерывность и преемственность педагогического процесса; дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет егопсихологических особенностей, возможностей и интересов;рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрастубаланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; деятельностный подход;развивающий характер обучения, основанный на детской активности.Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делатьобобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях,спросить у родителей и т. д. Учет возрастных особенностей детей требуетширокого применения игровых приемов, которые важны как для повышенияпознавательной активности детей, так и для создания эмоциональнойатмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенкупредлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретнаяподелка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интересвызывают у детей игры в «поездки и путешествия». Следует подчеркнуть,что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельнымиисторическими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственнонаглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не толькохудожественную литературу, иллюстрации, шутку и т. д., но и наглядныепредметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду,орудия труда и т. д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективнадля ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовымипредметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а такжеорганизация специальных помещений в детском саду. Именно здесь дляребенка открывается возможность первого проникновения в историю бытародного края. Кроме того, в подобном «помещении» расширяютсявозможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.). Не менее важным условием нравственно - патриотического воспитаниядетей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к историисвоей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать,внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережномуотношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу,посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместномс ребенком выступлении или снятом фильме. Целесообразно использоватьпроектную деятельность. Причем воспитатель вместе с родителями долженвыбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки". Хорошо, когда проект включают всебя работу фольклорного плана (роспись глиняных игрушек, народное плетение и т. д., а также местные традиционные праздники и обряды,рождественские балы, праздник Сабантуй, русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа,воспитывает любовь к Родине.