Сенсорное развитие детей раннего возраста.

Познание ребенком окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Все другие формы познания запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятий, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Восприятие – это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств (глаз, ушей, слизистой рта и носа).
Но наличие органов чувств – это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Для полноценного сенсорного развития необходима тренировка органов чувств с самого рождения, только в этом случае у ребенка развивается способность тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера и интенсивности.
Для этого очень важно предоставить ему весь спектр первых впечатлений, благодаря которым его психофизическое развитие будет происходить гораздо быстрее и эффективнее. Другими словами, необходимо активно использовать методики, направленные на сенсорное развитие ребенка.

Сенсорное развитие – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусе, запахах и т.д. Когда малыш впервые столкнется с многообразием окружающих его форм, красок и событий (а это происходит практически впервые же дни его жизни). Важно не пропустить это время, помочь ему освоиться в этом мире и подтолкнуть к самосовершенствованию.
Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Какие выделяют виды сенсорного ощущения?

Сенсорные ощущения классифицируются на:
- визуальные (зрительные);
- осязательные;
- обонятельные;
- слуховые - ребенок;
- вкусовые.
Именно в соответствии с ними у ребенка формируются понятия о:
- размере;
- форме;
- цвете;
- вкусе;
- запахе.
Ребенка необходимо знакомить со всем разнообразием сенсорных ощущений.
Важно понимать, что сенсорное воспитание ребенка должно учитывать его возрастные особенности. При нормальном развитии дети до шести месяцев, как правило, наблюдают за перемещением предметов, совершают хватательные движения, проявляют интерес к ярким игрушкам и громким звукам. Со временем малыш начинает интересоваться запахами и вкусом.
От года до трех ребенок приобретает основные знания о признаках окружающих его вещей. Именно в этом возрасте у него формируются понятия о формах, цвете, размерах, вкусах и запахах. На четвертом году жизни происходит усвоение главных представлений о признаках предметов, а также закрепление сенсорных эталонов. Это начало аналитического восприятия предметов и событий, окружающих ребенка.
Научно доказано, что раннее сенсорное воспитание положительно влияет на уровень интеллекта и качество умственного развития ребенка в целом.

«Сенсорные игры и их виды»

Сенсорными мы условно называем игры, цель которых - дать ребенку новые чувственные ощущения. И так игры:
1.Зрительные (ребенок видит яркие цвета, их перетекание друг в друга, смешивание, как выглядит, например треугольник):
-игры с красками:
«Цветная вода» - для игры потребуется акварельные краски, кисточки, 5 прозрачных пластиковых стаканов. Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните водой. Возьмите на кисточку краску одного из основных цветов и разведите в одном из стаканов. Комментируя свои действия, постарайтесь привлечь внимание ребенка, внесите элемент волшебства: « Сейчас возьмем на кисточку желтую краску, вот так. А теперь. Опустим в стакан с водой. Интересно, что получится? Смотри, как красиво!».
«Смешивание краски» - смешивая краски, создаем новые цвета.
« Кукольный обед» - накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол и мишек и угостите их разными напитками. В игре красная вода превращается в томатный сок, белая в молоко, оранжевая в фанту, а коричневая в кофе..
2.Слуховые (ребенок слышит разнообразные звуки, от шуршания опавших листьев до звучания музыкальных инструментов, учится их различать):
«Скажи, что ты слышишь?» - предлагаем ребенку закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки он услышал. Игру хорошо проводить на прогулке.
«Что звучит?» - демонстрируем картинки, предлагаем показать (и назвать) тех, кто на ней изображен. Например, погремушка, собачка и т.д. Достает погремушку и собачку – пищалку, предлагает ребенку рассмотреть, потрогать и послушать, как звучит игрушка. Затем убирает игрушку за ширму и гремит погремушкой. Малыш показывают узнанную по звуку игрушку на рисунке, аналогично проводится работа с собачкой.
«Тихо – громко» - стучим в бубен тихо, потом громко, и очень громко. Ребенок повторяют.
3.Тактильные (то, что ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания: это и различные по фактуре материалы, и различные по величине и форме предметы; и соприкосновения, объятия с другим человеком)
«Мытье посуды» - вымойте посуду после кукольного обеда, используя губку и средство для мытья посуду: «Будем мыть посуду. Открывай кран. Здесь какая вода? Горячая. А здесь? Холодная. Давай откроем и холодную воду, и горячую - тогда получится теплая вода. Вот так потрем губкой тарелочку. Теперь сполоснем. Чистая стала посуда».
- игры с крупами:
«Прячем ручки» - насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами, ощутите ее структуру. Выражая удовольствие улыбкой и словами, предложить ребенку присоединиться: «Где мои ручки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками – так приятно. А теперь потри ладошки друг о друга – немножко колется, да?». На следующих занятиях можно использовать другие крупы.
«Пересыпаем крупу» - пересыпайте крупу совочками, ложкой, стаканчиками из одной емкости в другую.
Пересыпая крупу в руках, обращайте внимание ребенка и на извлекаемый при этом звук.
«Разложи по тарелочкам» - перемешайте в мисочке немного фасоли и гороха. Затем попросите ребенка разделить горох и фасоль и разложить по отдельным тарелочкам: «Смотри, горошинки и фасолинки перемешались. Давай разложим горошинки на красную тарелочку, фасолинки на желтую».
«Сенсорные коробки» - представляют собой пластиковую емкость, которая заполняется различными материалами. Они могут быть цветными или тематическими. Тематические коробки наполняем игрушками, относящиеся к выбранной теме. Например, времена года, ферма, пляж и т.д. Таким образом, у нас получится маленький игровой театр с декорациями.
4.Двигательные (ощущение от движений тела в пространстве и ритма движений – ходьба, бег, танцы)
- игры с мыльными пузырями: детям нравится наблюдать за кружением мыльных пузырей, с криками восторга они носятся по комнате, пока не «поймают» все до одного. Но сами выдуть пузыри часто отказываются – это требует сноровки и определенного уровня развития дыхания. Мы предлагаем предварительно подготовить ребенка к игре с мыльными пузырями. Для этого нужно научить его сильно дуть, направлять струю воздуха в нужном направлении. Предлагаем такие игры:
«Снег пошел» - дуть на кусочек ватки в воздухе, чтобы она не упала.
«Плыви кораблик» - дуть на маленький легкий кораблик.
«Вертушка» - дуть на игрушку-вертушку.
«Бульки» - дуть через трубочку в стакан, наполовину наполненный водой
«Пенный замок» - в небольшую мисочку налить немного воды, добавить средство для мытья посуды и размешать. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть – с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей.
- игры со светом и тенями:
«Солнечные зайчики» - постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечные «зайчики» прыгают по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Привлеките ребенка к игре – предложите поймать убегающего «зайчика». Если малышу понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь ловить пятнышко света очень эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю – поймаю. Какой шустрый зайчик – как быстро бегает».
«Тени на стене» - когда стемнеет, включите настольную лампу и направьте ее свет на стену. При помощи кистей рук вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д.
«Фонарик» - когда стемнеет, походите с фонариком по комнатам.
5.Обонятельные (ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира). Как и любое другое чувство, обоняние можно развивать.
Этот процесс развития делиться на 4 ступени:
Подготовительный уровень – здесь мы показываем малышу, как правильно нужно нюхать предметы.
На второй ступени происходит изучение запахов. Малыш учиться концентрироваться на запахе, его узнавать, запоминать и потом называть.
На третьей ступени можно уже проводить занятия для развития обоняния и точному узнаванию запахов. В этом помогут такие игры как:
« Угадай по запаху» - можно использовать мешочки из ткани. Игровые правила – не глядя внутрь мешочка, определить по запаху и назвать правильно, что они почувствовали.
«Где пахнет?» - договориться, какой продукт вы будите прятать. Например, мандарин. Пусть ребенок выйдет за дверь, а вы снимите кожуру с мандарина и спрячьте его так, чтобы от него шел аромат. Но не стоит прятать его далеко, чтобы ребенок не потерял интерес.
На последнем этапе внимание ребенка направляется на то, каким образом пользоваться своим обонянием в жизни, как его использовать в различных областях своей деятельности: познавательной, игровой, бытовой, пространственной и социальной ориентировке.
6.Вкусовые (ребенок пробует и учится различать, что такое сладкое, кислое, горькое и соленое, различать на вкус разные продукты питания и блюда, понимать различия в консистенции и температуре: густое, горячее и т.д.). Процесс развития вкусового восприятия, тоже поэтапный.
«Живая вода» - взять несколько одноразовых стаканчиков, налить в них воду и с малышом добавлять в воду и пробовать: яблочный сок, сахар, соль, лимонный сок. В дальнейшем игра усложняется: делается две одинаковые по вкусу емкости и малыш пробует один, называет, что это и находит второй стаканчик, с таким же вкусом.
«Фрукт, ягода или овощи» - игра аналогичная с «живой водой». Малыш запоминает овощи, фрукты, ягоды, их вкус, цвет и форму. Эта игра тренирует вкус, зрение и обоняние.
Как видно, игры простые. А эффект не заставит себя ждать: сенсорное развитие малыша будет проходить всесторонне и качественнее.

Сенсорное развитие детей раннего возраста – залог их счастливого будущего. Накапливая чувственный опыт, ребенок подготавливает почву для успешного интеллектуального развития, открывает собственные таланты, развивает речь и учится взаимодействовать с окружающими людьми.







Источник информации:
1.Международный педагогический портал «Солнечный свет», Вебинар: Журовой Инны Александровны (учителя – логопеда высшей квалификационной категории.), «Сенсорное развитие детей раннего возраста»;
2. «Сенсорные игры и их виды», составитель @n.pudik Нина Пудова.



Материал подготовила: Пушкина Елена Михайловна
воспитатель дошк. отделения МКОУ
Детский дом-школа № 95
г. Новокузнецк, Кемеровская обл.


€ђЗаголовок 2€ђЗаголовок 3€ђЗаголовок 4€ђЗаголовок 5