- Моделирование как метод логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.- Костригина Наталья Геннадьевна- СП «Детский сад № 5» ГБОУ ООШ № 7 г.о. Сызрань- воспитательМоделирование как метод логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.Задачами логико-математического развития является: 1.Воспитывать интерес к занятиям математикой. 2.Развитие   логико - математических  представленийО геометрических фигурах,О пространстве,О величинах,О времени,О числах.3. Развитие  логических способов  познания: обследование, сравнение, группировка, классификация, анализ и синтез, упорядочение, сериация,трансформация, трансфигурация. экспериментирование. моделирование.В основе метода моделирования лежит принцип замещения: реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком. При этом учитывается основное назначение моделей – облегчить ребенку познание, открыть доступ к скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям. В дошкольном обучении применяются разные виды моделей.Прежде всего предметные, в которых воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов. Это могут быть технические игрушки, в которых отражен принцип устройства механизма; модели построек. В настоящее время появилось много литературы, пособий для детей, где представлены модели, которые, например, знакомят с органами чувств (устройство глаза, уха), с внутренним строением организма (связь зрения, слуха с мозгом, а мозга – с движениями). Обучение с использованием таких моделей подводит детей к осознанию своих возможностей, приучает быть внимательными к своему физическому и психическому здоровью.Старшим дошкольникам доступны предметно-схематические модели, в которых существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей, графических знаков. Пример такой модели – календарь природы, который ведут дети, используя специальные значки-символы для обозначения явлений в неживой и живой природе. Педагог учит детей моделированию при составлении плана (комнаты, огорода, кукольного уголка), схемы маршрута (путь из дома в детский сад). Распространенными предметно-схематическими моделями являются чертежи, выкройки. Например, педагог предлагает сделать костюмы для кукол и в процессе работы формирует у детей представление о мерке, о моделировании одежды.Средства логико-математического развития дошкольников с использованием моделирования:1. Пособия дидактические и универсальные (Логические блоки, палочки Кюизенера, пособия М. Монтесорри, «Геоконт» Воскобовича)2. Дидактические игры (лото, домино, игры 3. Развивающие игры (Никитина, (Игровой квадрат, «Прозрачный квадрат», головоломки, плоскостное моделирование (Танграм, Пифагор и т. п., конструкторы, игры с палочками (Михайлова Игровые занимательные задачи для дошкольников».4. Модели (пирамидки, основа с матрешками, елками для малышей; планы пространства, схемы сложение построек, времени модели (круговая, объемная; натуральный ряд чисел - прямая;)5. Материалы (для взвешивания, измерения, группировки, сортировки и т. п.) : абстрактные (фигуры, «жизненные» (шишки, листья и т. п.) ; предметные (пуговицы, карандаши, фломастеры», старые монетки, клубки и т. п.) .6. Познавательные книги и рабочие тетради.Дидактические игры с логическими блоками Дьенеша.Каждая геометрическая фигура характеризуется  четырьмя признаками: Формой  (круги, треугольники,   квадраты, прямоугольники) Цветом  (красные, синие   и желтые фигуры) Размером  (большие и   маленькие фигуры) Толщиной  (толстые    и тонкие фигуры)Игры с логическими блоками Дьенеша позволяют:* Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.* Развивать пространственные представления.* Развивать логическое мышление, представление о множестве,операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация,абстрагирование, кодирование и декодирование информации).* Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.* Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их,обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различияобъектов, обосновывать свои рассуждения.* Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.* Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость вдостижении цели.* Развивать творческие способности, воображение, фантазию,способности к моделированию и конструированию.* Развивать речь.* Успешно овладеть основами математики и информатики.Логические игры  и упражнения с  блоками Дьенеша. « Чудесный мешочек»Сложите фигуры в мешочек и предложите ребёнку найти все квадратные (круглые, толстые, большие). Когда дети без затруднения будут выполнять это задание, вводится второй признак. Необходимо найти все круглые, большие фигуры (маленькие квадратные). И в концевводится третий признак. Найти все маленькие, толстые, квадратные."Что изменилось".Выложить перед детьми от 3 до 5 блоков, попросить запомнить их. После чего дети закрывают глаза, а блоки исчезают (меняются местами, формой, цветом, толщиной). Вариантов игры множество."Третий лишний".Перед детьми выкладывается несколько блоков. Предлагается убрать лишний и объяснить, почему он лишний."Угощение для кукол"Предложить угостить кукол печеньем. Ставится условие: куклы очень любят печенье, но только разное (по форме, цвету, размеру, толщине). Поэтому нужно угостить кукол так, что бы печенья отличались только цветом (размером и т. д) ."Дорожки".Предложить детям построить дорожку так, что бы рядом не оказалось одинаковых фигур по цвету (размеру, форме и т. д) 3. Палочки Кюизенера идеально подходят для знакомства ребенка с математикой, они помогут ребенку научиться: различать расположение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху); осознать математические понятия («число», «больше», «меньше», «столько же», «фигура», «треугольник» и т.д.), сформировать представление о соотношении цифры и числа, количества; осуществлять разбор числа на составные части и определение предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка; освоить навыки – сложение и вычитание; с помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры. При этом происходит сопоставление понятия и символа.Валентина Тарасова. Новые подходы к организации логико-математического развития детей дошкольного возраста [Эл. Источник] // http://www.maam.ru/detskijsad/novye-podhody-k-organizaci-logiko-matematicheskogo-razvitija-detei-doshkolnogo-vozrasta.html дата обращения 20.04.2016г.Моделирование в развитии математических представлений дошкольников. Реферат [Эл. Источник] // http://xreferat.com/71/5718-1-modelirovanie-v-razvitii-matematicheskih-predstavleniiy-doshkol-nikov.html дата обращения 19.04.2016.